【正文】 自己，在“迷茫悵然”時相信別人，讓二者相互配合，相互補充，我們才會擁有精彩的人生。（作者將張弛之道的效果，由個人而延及國家、人民，使文意豐富深化，自然升華了主旨。2001年高考佳作《根》開頭：“參天古樹源于遒勁的根，挺拔翠松依賴于不屈的根，那么我們生存的根是什么呢？我認為應該是誠信。（文章前后照應，文氣通暢，渾然一體。2003年高考某考生優(yōu)秀作文《不可靠，不可不靠》結(jié)尾——最后，“所有的感情在本性上都是好的，我們應避免的只是對它們的濫用和誤用”。（結(jié)尾引用了笛卡爾的名言，既是對前文的歸納總結(jié)，又進一步論證了論點，不僅同開頭緊密照應，而且還水到渠成地點出了全文的中心論點，給人以鮮明、深刻的印象。）這樣的結(jié)尾在內(nèi)容上能照應前文，但又不是簡單的重復，而是有深化主旨的作用，更兼語意親切感人，語句富有節(jié)奏韻律，能使閱卷者擊節(jié)稱嘆。）設(shè)問結(jié)尾，發(fā)人深思。你會如何作答呢？2005年高考佳作《走不倦的人生》結(jié)尾——繁忙的人生中，快樂不少，痛苦不多。雖然《瀟灑走一回》早已退出了流行歌曲排行榜，但生活中，又何妨瀟灑走一回呢？以上佳作都在文章的結(jié)尾采用設(shè)問的方式，不僅引起人們的深思，還會產(chǎn)生一種強烈的感染力，達到了較好的結(jié)尾效果。2005年高考佳作《永遠的蘇武》結(jié)尾——壯哉，那永遠的蘇武！偉哉，那震撼人心的忘記！奇哉，那驚天動地的銘記！雄哉，那一段忘記與銘記的千載頌歌！啊，我們永遠的蘇武！以“壯哉”“偉哉”“奇哉”“雄哉”表達對蘇武的敬仰贊美之情，有感染力。2005年某考生高考優(yōu)秀作文《菊花?烈酒》結(jié)尾——忘記痛苦與仇恨，忘記一切不值得記憶的。擦亮你的雙眼，摘一朵淡泊卻幽香的菊花，喝一口濃烈卻香醇的美酒，攜一腔激情與感恩，你將會發(fā)現(xiàn)，生活原來如此精彩對比式結(jié)尾能在鮮明的對比中彰顯文章主題。而往往是后面這些人，托起了生命的天平，緊握永恒的繩索，在生命與永恒的拔河中，探索永恒的答案。2005年高考佳作《一路同行》結(jié)尾——忘記與銘記一路同行，帶來的是生活贈予的閱歷和經(jīng)驗；忘記與銘記一路同行，帶來的是人生美麗的收獲和付出；忘記與銘記一路同行，這一路我們感到快樂和幸福！結(jié)尾以后記的形式通過形象生動的比喻來傾訴情感，既文采飛揚，又顯得含蓄而富有哲理。鷹，終究離不開給予它希望之源的天空。如有同學在寫《老師的眼睛》這篇文章時，開頭是這么點題寫的：老師，你那雙眼睛啊，時而深沉，時而明快，為我的進步歡迎，為我的消沉而不安，我的一切，無需開口便從您的眼神中得到滿意的答復。有個女同學在寫《向大家介紹我》這篇文章時就用了這種寫法：站在你面前的是一個初二學生，個子較高，臉型圓圓的顯得有些胖，一對不大不小的眼睛上橫臥著兩道濃眉；血色不多的嘴唇經(jīng)常抿著，下唇常有比上唇突出的傾向，顯出一幅永遠也不服氣的樣子，黑發(fā)理得短短的像個男孩子——這就是我。讀者一見開頭片段，就會斷定這個婦人在喪夫子幼的情況下，后來的情境會更加艱難，但為了把孩子培養(yǎng)成人，定會飽經(jīng)滄桑，久經(jīng)磨難，深深的愛子之情，崇高的母愛，體現(xiàn)于字里行間。四、抒發(fā)情感式：文章開頭時作者以飽滿的激情，抒發(fā)出強烈的情感，或表達出對遠方親人的思念，或流露出人世滄桑之間的傷愁，或顯示出壯志難酬的悲切，或抒發(fā)出對社會新人的贊頌。十七歲，詩一般的年華，像生命旋律上的一絲顫音，像春天鮮花上的一縷笑意。五、欲揚先抑式：作者要達到稱頌主人公的目的，開頭便極力貶低主人公，說他這也不行那也不是，然后一百八十度轉(zhuǎn)彎，從相反的方面，揭示出主人公崇高的精神品質(zhì)。一個學生在寫《我的父親》一文時，為了塑造一個因小孩子不爭氣，成績頂差，于是恨鐵不成鋼，對自己小孩子要求非常嚴厲，后來終使小孩子成材的父親形象，便成功地運用了這種方式。簡短的兩句，欲揚先抑，寫出了“我”對父親的恨，是因為父親對“我”嚴厲要求，寫父親“恨”我，因“我”貪玩不爭氣。這種開頭式，可說妙極了。有一考生在寫《我找到了美》一文時，開頭運用了此種寫法，起到了“龍頭”作用。但就在不久前，一個女孩的出現(xiàn)，讓我真正體會到了美的真諦。這種寫法在追敘昔人往事時用得很多。每當我看到白嫩嫩的方塊豆腐的時候，那位賣豆腐的小姑娘的身軀，就會從我的記憶深處躍現(xiàn)出來。魯迅先生描寫《故鄉(xiāng)》中的楊二媳，《紅樓夢》里王熙鳳的出場，就巧妙地運用了這種寫法，生動傳神地刻畫了主人公的性格特征?！边@是一個小作者在寫一個錢不夠而極想買一束玫瑰的小女孩時開頭運用的寫法，語音簡潔卻把小女孩迫切買花的心情刻畫得淋漓盡致。這種開頭能激發(fā)讀者急著看下文的欲望，具有很強的吸引力。他是這么寫的：我發(fā)現(xiàn)哥哥的秘密了，告訴你，你可別向外人說，我哥哥有對象了！真的，不騙你，這是我從他日記上發(fā)現(xiàn)的。就在那一瞬間，我瞥見了一個老大的字：“愛”。十、渲染氣氛式：文章開頭運用生動形象的語言，描繪出一處特有的環(huán)境或景物，渲染出一種與主人公心情或命運相關(guān)的所特有的氣氛。初中語文教材里，很多文章開頭運用了這種寫法，如“七根火柴”“最后一課”“故鄉(xiāng)”等。又是一個陰雨連綿的早晨，我的心情也像這天氣一樣沉悶，孤零零的走在由學校家庭兩“點”所確定的“直線”上，雨點雖然不大，可也快把我的衣服淋濕了。成功的結(jié)尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容，進一步領(lǐng)會文章的中心思想；精彩的結(jié)尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強文章的感染力。下面介紹幾種常用的結(jié)尾方法。文中作者未加任何評論與分析，只是用白描的手法，記述了事件的經(jīng)過。那女人回過頭來，冷笑了一聲，然后漠然望了我一眼。（2）畫龍點睛的全文總結(jié)法這種方法，一般是用議論或抒情的方式概括全文中心或?qū)ξ闹械娜宋?、事件加以評論。如《驛路梨花》的末段“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句話‘驛路梨花處處開’。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。啟發(fā)人們?yōu)閯?chuàng)造新生活勇敢地開辟道路，使全文的思想感情得到升華，體現(xiàn)了魯迅“韌”的戰(zhàn)斗精神。郭沫若先生的《白鷺》一文開頭就說：“白鷺是一首精巧的詩?！薄鞍樖窃姟?，這一不尋常的比喻，特別是結(jié)尾具體化為“散文詩”，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點，贊頌了白鷺的美。不僅又一次回答了文首提出的“誰是我們最可愛的人呢？”這個問題，而且抒發(fā)了強烈的感情，增添了文章的感染力?！栋讞疃Y贊》的結(jié)尾就大聲疾呼道：“讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹！”文章結(jié)尾與開頭一樣，方法也是靈活多樣的，而且沒有固定的模式，以上提供的方法僅供參考，寫作時要根據(jù)內(nèi)容與中心的需要恰當運用，不能生搬硬套。牽掛是中天上的一輪明月，是連接兩岸的橋梁??請以“牽掛”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。向前看，不要回頭，只要你勇于面對，抬起頭來，就會發(fā)現(xiàn)，分數(shù)的陰霾不過是短暫的雨季。當你身臨暖風拂面，鳥語花香，青山綠水，良田萬頃的春景時，一定會陶醉其中。你可曾想過，那盎然的春色卻是歷經(jīng)嚴寒洗禮后的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉后的結(jié)晶。每當想起這件事，我心中總有一種委屈感，只是這種委屈紿終沒有升華成恨。巴爾扎克說過“不幸，是天才的進升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無底深淵”。走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道。在這個世界上，一星隕落，黯淡不了星空燦爛，一花凋零，荒蕪不了整個春天?！吨泵婵嚯y》把握/做最好的自己/珍惜船的命運在于漂泊。人生的命運在于把握，把握住人生，方能青春無愧。一味地回憶過去，會讓我們的神經(jīng)變得脆弱。往事如歌，在人生的旅途中，盡管有過坎坷，有過遺憾，卻沒有失去青春的美麗。心的本色該是如此。敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅，不墜青云的傲岸，有“將相本無主，男兒當自強”的倔強。辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。她是一個完整的過程，是一個“連載”，無論成功還是失敗，她都不會在你背后留有空白。*如果說友誼是一顆常青樹，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉。*青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿歷久彌香。青春是用永恒的執(zhí)著和頑強的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁固若金湯。沙漠如果失去了飛沙的狂舞，也就失去了壯美。