【正文】 ，讓學生敬佩你、崇拜你、信服你，特別喜歡上你的課，讓他們認識到跟著你能夠學到很多東西。三、正確引導，強化育人我告訴學生應該做的兩件事：學會做人，學會讀書，其實就是德育和智育問題。我要求學生遇到教育問題，可以質疑，但不能無理取鬧，要時刻牢記自己的身份是學生，就是學習的人，應該接受教育，理解批評。我搜羅整理了大量積極向上的短小文章、名言錦句，在后面黑板上定期地粘貼、抄錄；每天讓一個學生為全班朗讀一篇文章。實踐證明，效果很好。謝謝。我將向您匯報我在此期間作為班主任的經(jīng)歷。我只是借此機會反思過去六個月對班主任工作的粗略理解以及其中一項。本學期班主任的生活讓我體驗到了這種美。我反思了在學期開始時我擔任校長的那些日子。我發(fā)現(xiàn)有時候事情看起來很糟糕。沒有必要提出這個問題。我曾經(jīng)在對學校開放的反思中提到過：最近有很多想法，但實踐中的結果并不是很好。我總是想做好一切。這個抓一個，一個推它，結果就是那棵樹正在分崩離析，這一切都很開心，但結果卻是一個枕頭，黃珂，一個夢。這不是人們所做的事情。想讓學生成為你想要的東西并不是時間問題。如果可以，那就活得很久。在我這么說之前我有很大的信心，但不到十個字，我遇到了麻煩。我從不樂觀。教師只讓學生知道什么時候做某事，他們不能做我們不想看的事。是的，習慣是方法，說成千上萬，給學生良好的習慣，其他的東西自然會存在。如果你能實現(xiàn)它，你會看到他。你必須讓學生感覺良好，讓學生有意識地，無意識地去做。最后想到這個話題，教育是一門緩慢的藝術。作為俄語班的班主任，我認為我應該為這方面做好準備。如果我感到焦慮，我會做很好的事情，我不會是一只貓。那么俄語課上的班主任是什么？作為一名語言教師，我有時會通過博客給孩子們寫信。我會出去等他們讀完，因為我覺得有些文字和寫作效果肯定不同。在缺席和缺席的情況下都是一樣的。這不是最糟糕的。所以我寫了一個這樣的段落：我現(xiàn)在是你的班主任。無論你是富人還是窮人，你都快樂或不快樂。因為它是今天寫的，所以我今天不會說舊話。你已經(jīng)在第一天了，但是當你仍然無法記住作業(yè)是什么時，即使你交作業(yè)，你總是忘記寫下自己的名字，或者在教書時拖放。只需要完成作業(yè)，您將花20分鐘。我覺得我需要重新考慮衡量你。它也是今天。腳下總是有紙片或其他異物。我不希望這是三年。我想我們可以做得很好。老師保留作業(yè)并仔細記住。我認為，只要我們使用更多的零食，我們就可以做到。當然，最終目標并不像腳下的垃圾那么簡單。它只不過是在地上有垃圾時有意識地撿起它。通過這種交流，課堂上的一些問題在一定程度上得到了緩解。只要你愛學生，學生就會以同樣的方式回報你。當我們參加軍事訓練時，我們在學校有一個號碼。后來，我了解到孩子有想不上學的想法。她放學后去了我的課。她扮演的人和她想和她一起玩的人都少得多。兩次送孩子的父母都很尷尬，父母來接，孩子們讓他們離開，直到現(xiàn)在。她在這個班級的語言成績在我們班上排名第二?；仡櫛緦W期的一流教師經(jīng)歷，我感覺更多與否，還有許多令人不滿意的地方。在學期班主任的工作中，我得到了學校領導和老師的支持，鼓勵和幫助。一年后，兩年后，三年后，三十年后，我仍然可以像所有最優(yōu)秀的班主任，美國的聲音，班主任真的很好！以上是我本學期作為班主任的經(jīng)歷，謝謝！班主任德育交流發(fā)言稿8xx：我是三（6）班的班主任，我們班是一個民工子弟班級，班里的孩子都是來自全國各地的，他們都有這些共同特點：家庭條件比較差，父母素質不高，孩子無論是在各方面都發(fā)展比較一般。針對他們的這些不足，我在本學期的開學初就制定了“一月一抓，逐個擊破”的工作方針。比如，在第一個月中，我要求他們要儀表整齊，包括服裝整潔、佩戴?；占t領巾等，每天我都在早操期間對每個孩子進行檢查，及時地進行表揚或批評指正，我的如此重視也引起了學生的重視，過了一段時間后，學生們的表現(xiàn)就好多了。當然，每個任務并不是孤立的，而是相輔相成的，而且也不是說一個月只抓一點，而是重點抓某一點，其它的任務目標也是在同時進行中的。我也曾經(jīng)嘗試與他們的家長進行溝通，但家長們卻都是敷衍為主，如一位家長說：“這個孩子我也管不了，他不聽我的話，我就算坐在他旁邊，他也不寫，還是老師你要多費心啊?！奔议L的不配合讓我無計可施，到現(xiàn)在，我也不知道該怎么處理這個問題。班主任德育交流發(fā)言稿9班級常規(guī)管理是班主任日常工作中必不可少的組成部分，如何進行有效的班級常規(guī)管理是值得班主任探索的一個永恒話題。即六點合一，形成班級性格，助推班級成長。抓好班干部 一個班級由幾十名學生組成，良好的班干部組織一般具有榜樣、同化、激勵和約束功能，其他學生會在他們的榜樣激勵下，自發(fā)產(chǎn)生一種無形的力量約束自己的行為。比如，班長乃一班之長，班主任不在時可以讓其代為“發(fā)號施令”，學校有什么活動、通知可以直接請班長酌辦。班主任還要策劃好班干部組織，并明確分工，讓他們各司其職。作業(yè)上交、成績統(tǒng)計分析，交給學習委員；清潔衛(wèi)生、考場布置，由勞動委員全權負責；出操集會、課外活動是體育委員的分內事。抓住典型 提高班級管理效果，樹立典型是關鍵。其次，抓住暫時落后的轉變典型。如果能夠找到其問題所在，在肯定成績的同時，指出他們的不足，并輔以一定時間耐心的引導，使之改正，這是學生、家長、教師都希望看到的多贏結果。班主任的精神面貌、心理態(tài)度和形象氣質都會直接感染整個班級的集體氣氛，班主任的形象也是班級文化的重要內涵。換句話說，班主任的師表形象是班級文化的重要資源，班級文化往往是在班主任的言傳身教下形成的。無數(shù)事實證明，學生人生觀的確立、思想品德的完善、智能的開發(fā)、學識的進步以及未來人生道路的選擇，都離不開班集體環(huán)境的陶冶和班主任的正確引導與幫助。在以身作則中，要求學生做到的，自己首先必須做到，無論大節(jié)小節(jié)，無論課內課外，無論校內校外都要表里如一、始終如一。學生就可親其師而信其道。班級管理中運用目標激勵，可以最大限度地調動全班學生的積極性和創(chuàng)造性，以共同奮斗的目標激勵大家產(chǎn)生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想，勁往一處使。當一個目標實現(xiàn)以后及時制訂新的目標，從一個周期轉入下一個周期，從低級階段轉入高級階段，從近期目標轉入中期或長期目標，以此循環(huán)往復、循序漸進，不斷提高班級管理水平。班級制度是班級管理的基礎，是班集體活動有效開展的重要保證。其次，把著眼點放在各種規(guī)章制度的貫徹實施上。在制度實施中，必須要建立相應的考核與檢查制度，把學校的常規(guī)檢評工作納入《班級公約》中，并建立班級學生檔案，詳細記錄學生在校期間的表現(xiàn)。班級制度文化建設，還為學生提供評定品格行為的內在尺度，使每名學生時時都在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級全體利益，符合教育目標的方向發(fā)展。馬卡連柯認為：學生集體里的輿論力量完全是一種物質的、實際可以感觸到的教育因素。班集體輿論對學生的影響，往往比班主任個人的力量大得多、有效得多。培養(yǎng)正確的集體輿論，錯誤言行就站不住腳，一旦出現(xiàn)，也會立即遭到圍攻和譴責。有正確的輿論才能形成正氣，有輿論陣地，正氣就會在班級的發(fā)展中占主導地位。以上六點，前三點是做好“人”的工作，是班級物質文化建設的人力保證；后三點是厘清人的思想，形成正確輿論與班風，是制度和精神層面的東西。班主任德育交流發(fā)言稿10各位老師：今天，我們坐在一起參加這次小學二年級班主任工作經(jīng)驗交流會，我感到非常的高興。甚至，都不知道發(fā)言稿該怎么寫，就自己上網(wǎng)查找了一下資料。主要要三點，分別是：一、為人師表，做好學生的榜樣。班主任的一舉一動，一言一行都起到了潛移默化的作用。所以，我覺得在學生心目中樹立一個好的形象很重要。二、有愛心，關愛學生，愛護班集體。在天氣涼的時候，我總是囑咐他們吧衣服穿好。還要做的平等對待學生，不搞特殊化。三、培養(yǎng)競爭意識。我采取的是獎罰制度：每一豎排的同學為一個小組，一共是九個小組。考試上升三分以上的加三分，舉手發(fā)言多的加兩分。最后一名的小組就會受到懲罰。紀律好了不少。今年是我第三年當班主任，與在坐的各位有經(jīng)驗的班主任相比，我的帶班經(jīng)驗不足，因此在這里我只是淺顯的談一談我的班主任感想：一．制定班規(guī)，建立班級里學生個人量化考核制度。于是我就參考并學習了學校給學生制定的個人量化考核標準，在此基礎上根據(jù)本班的實際情況，制定了一套比較全面的班級個人量化考核細則。從早鍛煉，早自習早讀，課間操，午休，晚自習，就寢，從衛(wèi)生，紀律，作業(yè)情況，手機上交，上下午第一節(jié)課的發(fā)歌，都有相關班干部負責并登記。班主任可隨時查看并了解學生日常表現(xiàn)。之后對每個學生的管理就按照這個考核標準，也會讓學生覺得公平。我們班到目前為止班級管理有序進行的很大一部分得力于班干部。因為是新生班級，班主任對學生不了解，學生之間也相互不了解，大家只能推選自己認識的人，而自我推薦就給了那些有管理能力并且想當班干部的學生機會。我就在班上大力宣揚當班干部對鍛煉學生的重要性。這樣一來，大家都不再礙于面子開始積極報名。這些毛遂自薦的班干部上任以后，生怕砸了自己的招牌，非常盡職盡責。衛(wèi)生委員黃素元和涂紅玲分別負責環(huán)境區(qū)和教室衛(wèi)生，他們每天都會按時檢查，沒有打掃干凈的就會督促值日生重新搞衛(wèi)生，如果叫不動他們會再來告訴我。按照班規(guī)，班干部各司其職，幫我分擔了不少擔子。三．傾聽學生心聲，經(jīng)常交流溝通，讓學生感受到關心和愛護。而女生的小心思比較多，容易“爭風吃醋”。于是我經(jīng)常和班上的學生聊天，有時候課間操的時候也會在班上走動和學生聊天。天氣冷了會提醒她們添衣服，生病了會讓他們多喝水。開學最忙的第三個禮拜，班上有學生發(fā)高燒，白天打針不見好，接連兩個晚上每到晚上11點多就開始發(fā)高燒，我接到電話送她去醫(yī)院，自己又沒車，于是吵醒同事幫忙一起送到醫(yī)院。她被檢查出肺部感染，腎結石以及闌尾炎，需要動手術。也安排學生去看望她。用真心去關心學生，學生也會懂得感恩，班級管理就容易得多。四．和學生共同進步。于是我就自己嚴格要求自己，做學生的榜樣，學生不能遲到的我也不能遲到，開始實行早鍛煉的時候我甚至和學生一起跑步，學生讀書聲音很小的時候，我就和學生比賽誰的讀書聲大，醫(yī)衛(wèi)班女生數(shù)學基礎不好，我就和學生一起學數(shù)學，我會看數(shù)學書做數(shù)學習題做數(shù)學試卷，數(shù)學考試后會和學生對數(shù)學答案。學生看到我七八年都沒碰過數(shù)學為了他們又開始學數(shù)學，他們就有了動力，一個個都在內心較勁一定要學好數(shù)學不讓我有看扁他們的機會。而我也發(fā)現(xiàn)以前不感興趣的數(shù)學現(xiàn)在變得很有味道，自己也喜歡去鉆研了，真的和他們共同進步。我一直在班上強調從不輕視任何一個學生，也不以學習成績作為衡量一個學生的唯一標準。學生都是愛面子自尊心比較強的人，哪怕是老師同學對他一點點的欣賞，都會讓他更自信表現(xiàn)更積極。我深感班主任工作責任重大，需要不斷磨練，學習，以及提高。謝謝大家！第三篇：班主任德育交流發(fā)言稿班主任德育交流發(fā)言稿班主任德育交流發(fā)言稿尊敬的各位領導、各位老師：大家，下午好！今天非常高興能以班主任的身份站在這里，向大家來匯報一下我這段時間當班主任的一點體會，一點收獲。大概有這么一句話，經(jīng)歷是一種美。昨天我坐在電腦前敲打著鍵盤，反思梳理我這學期初為班主任的日子，這回頭一看不要緊，發(fā)現(xiàn)有時候有些事當時看起來很要命，過后來看卻很無謂，沒必要搞出這么大的動靜。急功近利，對，就是這樣，總想把什么都干好，結果什么都是馬馬虎虎。學生不會因為你想到一個好的想法就立刻變了，那不是人干的事，變形金剛可以，想變什么就變什么，人不行，從教育態(tài)度上看我就落了下成。我這一周的想要達到什么效果？就是學生上課不遲到。這很簡單，也很難。為結果。也因為這，我也從不悲觀，沒有比我想 的更糟糕的了。習慣，習慣，我從來沒像現(xiàn)在這樣覺得習慣會是這么重要，對，習慣就是方法，說一千道一萬，給了學生好的習慣，別的什么的自然也就有了。不要對學生要求太多，因為對學生的要求會很快轉嫁到教師身上。最后想到了這個題目，教育是慢的藝術。作為俄語班的班主任，我以為更要做好這方面的準備，什么事別急，急了有可能就好心辦壞事，畫虎不成反類貓。那么作為俄語班的班主任教師怎樣做才好呢？作為語文老師，我有時候就通過博客寫給孩子看，早自習讓團支書打開給同學們看，我出去等他們看完再進來，因為我覺得有些話說和寫效果肯定不一樣，寫完了我在和不在又是兩樣。于是我給他們寫下了這樣一段話：我現(xiàn)在是你們的班主任。因為是今天寫的，我就不說以前的話，只說今天。你們已經(jīng)上了初一，可是你們對作業(yè)是什么還有記不清的時候，甚至是交作業(yè)總是忘記寫名字，或者在教的時候拖拖拉拉，我的天啊，我為你們算了一下，只是收作業(yè)，你們就花去了20分鐘時間。我覺得我有必要重新認識衡量你們。也是今天。腳下總是有紙片或者其他異物。我覺得這些我們可以做好，它的標準就是交作業(yè)盡量少耗費時間，老師留作業(yè)用心記住，別三心二意，腳底下少見垃圾。當然最終的目的，不是像腳下無垃圾那么簡單，我要求你們這樣做，無非是想在地下有垃圾時你能有意識的把它撿起來，這就行。通過這樣的交流方式在一定程度上班級的一些問題得到了緩解，有時候班級上有些問題學生也學會用書寫的方式和我交流探討，或者直接給我，或者不署名直接塞到我的教學用書里。我們班有這樣一個同學，軍訓的時候就在學校掛上號了，被官主任專門“接待”了好幾次。（班主任工作）后來家長會，他父親說孩子放學回家晚，來接她又不讓，我說那我就送她回家。這在一定程度上讓她減少與避免了和不良因素的接觸，起到一定的良好作用。我很高興。在這學期的班主任工作中，我得到了學校領導、老師的支持、鼓勵與幫助，這份呵護讓我在即便遇到困難的時候，也能美滋滋地說，當班主任感覺真好，我希望一年以后，兩年以后，三年以后，三十年以后，我仍能象所有優(yōu)秀班主任一樣，美滋滋的說聲，當班主任真好！以上就是我這學期當班主任的一點體會，謝謝大家！第四篇：班主任德育交流發(fā)言稿班主任德育交流發(fā)言稿班主任德育交流發(fā)言稿1各位領導，老師們：大家好！很榮幸能在這里與各位班主任一起交流。之前在初中當班主任，是從初二中途接手，沒有帶新生的經(jīng)驗。主要明確班干部職責，獎扣分細則，以及對學生的具體要求。這樣一來，學生什么時候該做什么，是否違紀，表現(xiàn)是否優(yōu)秀，都有相關登記。我專門利用開學的班會課帶著學生一起學習。二．組建和培養(yǎng)班干部。這些班干不是通過學生共同民主選出來的，而是班干部自我推薦。剛開始他們怕被同學說愛表現(xiàn)或者自不量力