【正文】 解救出了大鹿，為了感謝同學(xué)們，大鹿特別把我們的事跡編了歌曲，我們一起聆聽以下？（第一次聆聽歌曲，因為是大家自身的事跡，所以內(nèi)心特別激動興奮高興，精神專注，這是整個新授局部中最重要的環(huán)節(jié)，運(yùn)用課件把同學(xué)帶到虛擬的動畫世界，在具體情境的啟發(fā)下有效的學(xué)習(xí)，同時指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)節(jié)奏詞3） 一起探究針對同學(xué)的聆聽于小鹿的演唱，一起討論或小組討論以下幾個問題：1]歌曲的情緒是怎樣的？2]你聽完后有什么想法？3]歌曲所要表達(dá)什么樣的感情?讓同學(xué)再有針對性地欣賞，加深對歌曲的理解讓同學(xué)再主動提出問題，一起討論引出本課的難點(diǎn)。4） 即興創(chuàng)編這個環(huán)節(jié)，小鹿回鼓勵同學(xué)采用各種打擊樂器為他伴奏，或者是拍手、拍腿等小動作。5） 游戲《森林里的大鹿》讓同學(xué)戴著頭飾扮演不同的角色，增強(qiáng)對歌曲的理解和培養(yǎng)同學(xué)初步的扮演能力。7） 作業(yè)：，回家與爸爸媽媽一起進(jìn)行歌扮演?；镜墓?jié)奏練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】音樂課程作為義務(wù)教育階段的必修課程，對學(xué)生的人格成長、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學(xué)生的生活情感、文化素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識等具直接和間接的影響，音樂課程要求培養(yǎng)學(xué)生音樂能力，同時還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴(kuò)與轉(zhuǎn)換的能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求，就是我設(shè)計本課貫穿始終的教學(xué)思想，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求和本課的特點(diǎn)，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)有以下幾方面：：指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步感受法國民歌的音樂特點(diǎn)。：通過學(xué)習(xí)個表演然學(xué)生明白動物是人類的朋友，從而教育誘導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該熱愛大自然，保護(hù)小動物。我解決的方法是通過游戲如：聽音連線、射擊打靶等練習(xí)為突破口，游戲中掌握知識最終解決難點(diǎn)。訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生能力。下面我就把本課的教學(xué)過程展示給各位老師。一開始大屏幕顯示，藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，紅花在綠樹映襯下格外鮮艷，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家問好自我介紹，與學(xué)生拉近距離成為好朋友，為后面小鹿被獵人抓住，求助同學(xué)闖關(guān)解救等一系列內(nèi)容沒下伏筆，獵人一共設(shè)有三導(dǎo)管卡：聽音連線(獵人移動鼠標(biāo)，指向音符，彈奏后大家演唱)射擊聽音(請學(xué)生演唱靶心的幾組音符，音準(zhǔn)才能過關(guān))節(jié)奏練習(xí)(用打擊樂器完整打出節(jié)奏才能把獵人的關(guān)押小鹿的音樂牢門打開)[設(shè)計理念：這樣設(shè)計師根據(jù)地年級學(xué)生熱小動物有同情心喜歡動畫的心理特點(diǎn)，在枯燥的基本練習(xí)中，學(xué)生仍會興趣高漲，精神專注，在游戲闖關(guān)中得到鍛煉掌握知識。)(3)共同探究針對學(xué)生的聆聽于小鹿的演唱，共同討論或小組討論以下幾個問題：[1]歌曲的情緒是怎樣的?[2]你聽完后有什么想法?[3]歌曲所要表達(dá)什么樣的感情?讓學(xué)生再有針對性地欣賞，加深對歌曲的理解讓學(xué)生再主動提出問題，共同討論引出本課的難點(diǎn)。(4)即興創(chuàng)編這個環(huán)節(jié)，小鹿回鼓勵學(xué)生采用各種打擊樂器為他伴奏，或者是拍手、拍腿等小動作。(5)游戲《森林里的大鹿》讓學(xué)生戴著頭飾扮演不同的角色，增強(qiáng)對歌曲的理解和培養(yǎng)學(xué)生初步的表演能力。(7)作業(yè)：帶著你做的頭飾，回家與爸爸媽媽共同進(jìn)行歌表演。采用擬人化的敘事手法，幽默風(fēng)趣的向我們展示了主人公“大鹿”不怕風(fēng)險、樂于助人的良好品格。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在音樂活動中相互合作、相互配合和創(chuàng)造的能力。教學(xué)重點(diǎn)：聆聽感受作品，富有彈性的聲音表現(xiàn)作品，培養(yǎng)互幫互助意識和即興創(chuàng)作的能力。二、教學(xué)對象的分析：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和一年級學(xué)生兒童天真、活潑、愛唱、愛動的年齡特征進(jìn)行教學(xué)，以故事情節(jié)導(dǎo)入，以圖片和音象的視聽覺效果激起了學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲，展現(xiàn)自我，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力。師生互相問候師生共同律動《開火車》師：同學(xué)們，快樂的音樂40分又開始啦，請大家隨音樂和老師一起動起來吧！音樂響起來了，我們出發(fā)吧！[播放《開火車》（二）、感受與鑒賞、創(chuàng)設(shè)情境，感受學(xué)習(xí)音樂的審美素養(yǎng)【設(shè)計意圖】音樂是聽覺的藝術(shù)，在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在充分聆聽的基礎(chǔ)上感受、分析作品，從而達(dá)到很好的表現(xiàn)作品。鳥兒們唧唧喳喳的在干什么？原來動物們在召開一場森林故事會，森林之王老虎正在給他們講述發(fā)生在大森林中的一個真實(shí)的故事，順便評選出本年度最“助人為樂”的小動物。忽然！“嘣”（電子琴槍聲）的一聲槍響，咦！什么聲音??？小白趕緊轉(zhuǎn)過頭一看，呀！原來是獵人追來了（出示獵人圖片），小兔嚇得拔腿就跑。師：大鹿會怎么做呢？生：“擔(dān)心小兔子的安危、兔子快進(jìn)來吧……”師：他是這樣說的，出示歌詞：“兔兒兔兒快進(jìn)來，咱們手把手挽牢”（讀一讀）。說得好！一位法國音樂家聽說了這個故事，深受感動。歌曲創(chuàng)編到現(xiàn)在還缺少什么？生：“題目”，猜一猜這首歌曲的題目是什么？生：“可憐的小兔、可惡的獵人，助人為樂的大鹿、善良的大鹿……”同學(xué)們說的真好，這位音樂家把這首歌曲的題目定為：《大鹿》。全體同學(xué)齊讀題目。體驗音樂的審美情趣。復(fù)聽歌曲。按節(jié)奏讀歌詞，解決后十六分音符節(jié)奏的節(jié)拍特點(diǎn)。學(xué)生喜歡哪句就先學(xué)唱哪個樂句。一首歌中蘊(yùn)含了這么多音樂要素，讓我們再一次完整的體驗一下歌曲中小主人公的情感的變化以及速度的變化，也請同學(xué)們試著用富有彈性的聲音，輕聲地隨唱播放歌曲《大鹿》，學(xué)生再次感受。創(chuàng)編動作唱一唱?！驹O(shè)計意圖】根據(jù)學(xué)生年齡段特點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與表演，大膽創(chuàng)作不同角色的動作，更在表演中體驗相互合作、互幫互助。再來找一只“小兔子”和他配合一下。播放《大鹿》師：請同學(xué)們用掌聲評價一下他們的表演吧！師：歌曲中除了大鹿和小兔之外，還有——獵人。師：你們看出老師扮演的是什么角色了嗎？對——是房子！因為這是發(fā)生在森林里的故事，我們還可以在音樂背景中加入什么呢？生：花、草、大樹……[這時，把大鹿、小兔和獵人以及房子的扮演者選出來后，將其余學(xué)生分成3組，分別是花兒姐姐組、小草妹妹組、大樹哥哥組，并發(fā)給相應(yīng)的頭飾]下面就請花兒姐姐、小草妹妹和大樹哥哥帶領(lǐng)你們的組員加入到表演當(dāng)中來吧！播放《大鹿》表演過程中鼓勵學(xué)生創(chuàng)編出和別人不同的動作，并選出積極表現(xiàn)的同學(xué)作匯報表演。噓！同學(xué)們請安靜下來，聽，火車的汽笛聲又響起來啦，本次旅行就要結(jié)束啦，讓我們與森林中的小動物說再見吧?。úシ拧洞舐埂罚瑢W(xué)生邊唱邊舞律動走出教室。我校自2005年開始在小學(xué)部和幼兒園開展了雙語教學(xué)，自2006年開始提出了沉浸式雙語教學(xué)模式的要求，并在小學(xué)音樂學(xué)科中開始實(shí)施。但如果把握不當(dāng)，音樂課就很容易變成英語課。我們進(jìn)行音樂雙語教學(xué)的目標(biāo)為，讓學(xué)生認(rèn)識并能用英語說出常用的樂器和音樂術(shù)語（如：演唱形式、音樂記號、音樂情緒等），同時也讓學(xué)生去感受、體驗、模仿、探究，并能積極主動地參與音樂活動。這個步驟用于剛起步的音樂雙語課堂。然后，教學(xué)語言用英語，教學(xué)內(nèi)容為中文歌曲。同時，讓學(xué)生覺得，自己這么快就能完全聽懂音樂雙語課，是非常了不起的，讓學(xué)生找到參與音樂雙語課堂的自信，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望。小學(xué)階段的音樂課堂以“唱”為主，而“唱”也是練習(xí)“說”的一項內(nèi)容，小學(xué)的英語課堂中就有很多是用“唱”來鞏固所學(xué)單詞、句子的。所以，在音樂雙語課堂內(nèi)聽、唱一些英文歌曲，能同時提高學(xué)生的音樂能力和英語的聽說能力。所以目前我們的音樂雙語教學(xué)以教學(xué)中文歌曲為主，簡單的英語歌曲為輔。在 1 教學(xué)中文歌曲時，我們的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受、體驗音樂情緒，認(rèn)識并讀準(zhǔn)音樂記號的英語名稱。歌曲中的人物（即小動物）均由戴頭飾的兒童扮演，很有童話劇的特色，利于學(xué)生模仿。同時，歌曲中涉及到的三個動物“deer, rabbit, wolf”都是學(xué)生熟悉并已經(jīng)掌握的單詞，為本堂課順利地進(jìn)行雙語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。我設(shè)定的語言目標(biāo)為：認(rèn)識并能用英語說出反復(fù)記號（Repeating Mark），懂得Repeating Mark在歌曲中的唱法。在學(xué)生已知單詞“woods森林、lake湖、boat船、deer鹿、house房子、rabbit兔子、wolf狼”和已知句型“What’s this? What shall we do? What can you see? What happened? ”的基礎(chǔ)上，我將歌曲教學(xué)設(shè)計成“去森林里玩”的活動，通過一系列的圖片、動畫、面部表情和肢體語言進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解教學(xué)語言，從而進(jìn)入教學(xué)情境。在本課的新單詞Repeating Mark的教學(xué)中，我采取的是“三階段認(rèn)知教學(xué)法”。我從事音樂雙語教學(xué)的時間還不是很長，不當(dāng)之處，還望各位專家指正！謝謝大家！湖南長沙同升湖實(shí)驗學(xué)校 唐智敏2007年4月21日