【正文】 解救出了大鹿，為了感謝同學(xué)們，大鹿特別把我們的事跡編了歌曲，我們一起聆聽(tīng)以下？（第一次聆聽(tīng)歌曲，因?yàn)槭谴蠹易陨淼氖论E，所以內(nèi)心特別激動(dòng)興奮高興，精神專注，這是整個(gè)新授局部中最重要的環(huán)節(jié)，運(yùn)用課件把同學(xué)帶到虛擬的動(dòng)畫世界，在具體情境的啟發(fā)下有效的學(xué)習(xí)，同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)節(jié)奏詞3） 一起探究針對(duì)同學(xué)的聆聽(tīng)于小鹿的演唱，一起討論或小組討論以下幾個(gè)問(wèn)題：1]歌曲的情緒是怎樣的？2]你聽(tīng)完后有什么想法？3]歌曲所要表達(dá)什么樣的感情?讓同學(xué)再有針對(duì)性地欣賞，加深對(duì)歌曲的理解讓同學(xué)再主動(dòng)提出問(wèn)題，一起討論引出本課的難點(diǎn)。4） 即興創(chuàng)編這個(gè)環(huán)節(jié)，小鹿回鼓勵(lì)同學(xué)采用各種打擊樂(lè)器為他伴奏，或者是拍手、拍腿等小動(dòng)作。5） 游戲《森林里的大鹿》讓同學(xué)戴著頭飾扮演不同的角色，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解和培養(yǎng)同學(xué)初步的扮演能力。7） 作業(yè)：，回家與爸爸媽媽一起進(jìn)行歌扮演?；镜墓?jié)奏練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】音樂(lè)課程作為義務(wù)教育階段的必修課程，對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對(duì)學(xué)生的生活情感、文化素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識(shí)等具直接和間接的影響，音樂(lè)課程要求培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開(kāi)拓貫通和擴(kuò)與轉(zhuǎn)換的能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求，就是我設(shè)計(jì)本課貫穿始終的教學(xué)思想，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求和本課的特點(diǎn)，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)有以下幾方面：：指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步感受法國(guó)民歌的音樂(lè)特點(diǎn)。：通過(guò)學(xué)習(xí)個(gè)表演然學(xué)生明白動(dòng)物是人類的朋友，從而教育誘導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該熱愛(ài)大自然，保護(hù)小動(dòng)物。我解決的方法是通過(guò)游戲如：聽(tīng)音連線、射擊打靶等練習(xí)為突破口，游戲中掌握知識(shí)最終解決難點(diǎn)。訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生能力。下面我就把本課的教學(xué)過(guò)程展示給各位老師。一開(kāi)始大屏幕顯示，藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，紅花在綠樹(shù)映襯下格外鮮艷，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家問(wèn)好自我介紹，與學(xué)生拉近距離成為好朋友，為后面小鹿被獵人抓住，求助同學(xué)闖關(guān)解救等一系列內(nèi)容沒(méi)下伏筆，獵人一共設(shè)有三導(dǎo)管卡：聽(tīng)音連線(獵人移動(dòng)鼠標(biāo)，指向音符，彈奏后大家演唱)射擊聽(tīng)音(請(qǐng)學(xué)生演唱靶心的幾組音符，音準(zhǔn)才能過(guò)關(guān))節(jié)奏練習(xí)(用打擊樂(lè)器完整打出節(jié)奏才能把獵人的關(guān)押小鹿的音樂(lè)牢門打開(kāi))[設(shè)計(jì)理念：這樣設(shè)計(jì)師根據(jù)地年級(jí)學(xué)生熱小動(dòng)物有同情心喜歡動(dòng)畫的心理特點(diǎn)，在枯燥的基本練習(xí)中，學(xué)生仍會(huì)興趣高漲，精神專注，在游戲闖關(guān)中得到鍛煉掌握知識(shí)。)(3)共同探究針對(duì)學(xué)生的聆聽(tīng)于小鹿的演唱，共同討論或小組討論以下幾個(gè)問(wèn)題：[1]歌曲的情緒是怎樣的?[2]你聽(tīng)完后有什么想法?[3]歌曲所要表達(dá)什么樣的感情?讓學(xué)生再有針對(duì)性地欣賞，加深對(duì)歌曲的理解讓學(xué)生再主動(dòng)提出問(wèn)題，共同討論引出本課的難點(diǎn)。(4)即興創(chuàng)編這個(gè)環(huán)節(jié)，小鹿回鼓勵(lì)學(xué)生采用各種打擊樂(lè)器為他伴奏，或者是拍手、拍腿等小動(dòng)作。(5)游戲《森林里的大鹿》讓學(xué)生戴著頭飾扮演不同的角色，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解和培養(yǎng)學(xué)生初步的表演能力。(7)作業(yè)：帶著你做的頭飾，回家與爸爸媽媽共同進(jìn)行歌表演。采用擬人化的敘事手法，幽默風(fēng)趣的向我們展示了主人公“大鹿”不怕風(fēng)險(xiǎn)、樂(lè)于助人的良好品格。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中相互合作、相互配合和創(chuàng)造的能力。教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)感受作品，富有彈性的聲音表現(xiàn)作品，培養(yǎng)互幫互助意識(shí)和即興創(chuàng)作的能力。二、教學(xué)對(duì)象的分析：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和一年級(jí)學(xué)生兒童天真、活潑、愛(ài)唱、愛(ài)動(dòng)的年齡特征進(jìn)行教學(xué)，以故事情節(jié)導(dǎo)入，以圖片和音象的視聽(tīng)覺(jué)效果激起了學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲，展現(xiàn)自我，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力。師生互相問(wèn)候師生共同律動(dòng)《開(kāi)火車》師：同學(xué)們，快樂(lè)的音樂(lè)40分又開(kāi)始啦，請(qǐng)大家隨音樂(lè)和老師一起動(dòng)起來(lái)吧！音樂(lè)響起來(lái)了，我們出發(fā)吧！[播放《開(kāi)火車》（二）、感受與鑒賞、創(chuàng)設(shè)情境，感受學(xué)習(xí)音樂(lè)的審美素養(yǎng)【設(shè)計(jì)意圖】音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在充分聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上感受、分析作品，從而達(dá)到很好的表現(xiàn)作品。鳥(niǎo)兒們唧唧喳喳的在干什么？原來(lái)動(dòng)物們?cè)谡匍_(kāi)一場(chǎng)森林故事會(huì)，森林之王老虎正在給他們講述發(fā)生在大森林中的一個(gè)真實(shí)的故事，順便評(píng)選出本年度最“助人為樂(lè)”的小動(dòng)物。忽然！“嘣”（電子琴槍聲）的一聲槍響，咦！什么聲音??？小白趕緊轉(zhuǎn)過(guò)頭一看，呀！原來(lái)是獵人追來(lái)了（出示獵人圖片），小兔嚇得拔腿就跑。師：大鹿會(huì)怎么做呢？生：“擔(dān)心小兔子的安危、兔子快進(jìn)來(lái)吧……”師：他是這樣說(shuō)的，出示歌詞：“兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)，咱們手把手挽牢”（讀一讀）。說(shuō)得好！一位法國(guó)音樂(lè)家聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)故事，深受感動(dòng)。歌曲創(chuàng)編到現(xiàn)在還缺少什么？生：“題目”，猜一猜這首歌曲的題目是什么？生：“可憐的小兔、可惡的獵人，助人為樂(lè)的大鹿、善良的大鹿……”同學(xué)們說(shuō)的真好，這位音樂(lè)家把這首歌曲的題目定為：《大鹿》。全體同學(xué)齊讀題目。體驗(yàn)音樂(lè)的審美情趣。復(fù)聽(tīng)歌曲。按節(jié)奏讀歌詞，解決后十六分音符節(jié)奏的節(jié)拍特點(diǎn)。學(xué)生喜歡哪句就先學(xué)唱哪個(gè)樂(lè)句。一首歌中蘊(yùn)含了這么多音樂(lè)要素，讓我們?cè)僖淮瓮暾捏w驗(yàn)一下歌曲中小主人公的情感的變化以及速度的變化，也請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍酶挥袕椥缘穆曇?，輕聲地隨唱播放歌曲《大鹿》，學(xué)生再次感受。創(chuàng)編動(dòng)作唱一唱?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生年齡段特點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與表演，大膽創(chuàng)作不同角色的動(dòng)作，更在表演中體驗(yàn)相互合作、互幫互助。再來(lái)找一只“小兔子”和他配合一下。播放《大鹿》師：請(qǐng)同學(xué)們用掌聲評(píng)價(jià)一下他們的表演吧！師：歌曲中除了大鹿和小兔之外，還有——獵人。師：你們看出老師扮演的是什么角色了嗎？對(duì)——是房子！因?yàn)檫@是發(fā)生在森林里的故事，我們還可以在音樂(lè)背景中加入什么呢？生：花、草、大樹(shù)……[這時(shí)，把大鹿、小兔和獵人以及房子的扮演者選出來(lái)后，將其余學(xué)生分成3組，分別是花兒姐姐組、小草妹妹組、大樹(shù)哥哥組，并發(fā)給相應(yīng)的頭飾]下面就請(qǐng)花兒姐姐、小草妹妹和大樹(shù)哥哥帶領(lǐng)你們的組員加入到表演當(dāng)中來(lái)吧！播放《大鹿》表演過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編出和別人不同的動(dòng)作，并選出積極表現(xiàn)的同學(xué)作匯報(bào)表演。噓！同學(xué)們請(qǐng)安靜下來(lái)，聽(tīng)，火車的汽笛聲又響起來(lái)啦，本次旅行就要結(jié)束啦，讓我們與森林中的小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)吧?。úシ拧洞舐埂?，學(xué)生邊唱邊舞律動(dòng)走出教室。我校自2005年開(kāi)始在小學(xué)部和幼兒園開(kāi)展了雙語(yǔ)教學(xué)，自2006年開(kāi)始提出了沉浸式雙語(yǔ)教學(xué)模式的要求，并在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中開(kāi)始實(shí)施。但如果把握不當(dāng)，音樂(lè)課就很容易變成英語(yǔ)課。我們進(jìn)行音樂(lè)雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)為，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并能用英語(yǔ)說(shuō)出常用的樂(lè)器和音樂(lè)術(shù)語(yǔ)（如：演唱形式、音樂(lè)記號(hào)、音樂(lè)情緒等），同時(shí)也讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)、模仿、探究，并能積極主動(dòng)地參與音樂(lè)活動(dòng)。這個(gè)步驟用于剛起步的音樂(lè)雙語(yǔ)課堂。然后，教學(xué)語(yǔ)言用英語(yǔ)，教學(xué)內(nèi)容為中文歌曲。同時(shí)，讓學(xué)生覺(jué)得，自己這么快就能完全聽(tīng)懂音樂(lè)雙語(yǔ)課，是非常了不起的，讓學(xué)生找到參與音樂(lè)雙語(yǔ)課堂的自信，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望。小學(xué)階段的音樂(lè)課堂以“唱”為主，而“唱”也是練習(xí)“說(shuō)”的一項(xiàng)內(nèi)容，小學(xué)的英語(yǔ)課堂中就有很多是用“唱”來(lái)鞏固所學(xué)單詞、句子的。所以，在音樂(lè)雙語(yǔ)課堂內(nèi)聽(tīng)、唱一些英文歌曲，能同時(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)能力和英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力。所以目前我們的音樂(lè)雙語(yǔ)教學(xué)以教學(xué)中文歌曲為主，簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲為輔。在 1 教學(xué)中文歌曲時(shí)，我們的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)并讀準(zhǔn)音樂(lè)記號(hào)的英語(yǔ)名稱。歌曲中的人物（即小動(dòng)物）均由戴頭飾的兒童扮演，很有童話劇的特色，利于學(xué)生模仿。同時(shí)，歌曲中涉及到的三個(gè)動(dòng)物“deer, rabbit, wolf”都是學(xué)生熟悉并已經(jīng)掌握的單詞，為本堂課順利地進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。我設(shè)定的語(yǔ)言目標(biāo)為：認(rèn)識(shí)并能用英語(yǔ)說(shuō)出反復(fù)記號(hào)（Repeating Mark），懂得Repeating Mark在歌曲中的唱法。在學(xué)生已知單詞“woods森林、lake湖、boat船、deer鹿、house房子、rabbit兔子、wolf狼”和已知句型“What’s this? What shall we do? What can you see? What happened? ”的基礎(chǔ)上，我將歌曲教學(xué)設(shè)計(jì)成“去森林里玩”的活動(dòng)，通過(guò)一系列的圖片、動(dòng)畫、面部表情和肢體語(yǔ)言進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解教學(xué)語(yǔ)言，從而進(jìn)入教學(xué)情境。在本課的新單詞Repeating Mark的教學(xué)中，我采取的是“三階段認(rèn)知教學(xué)法”。我從事音樂(lè)雙語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間還不是很長(zhǎng)，不當(dāng)之處，還望各位專家指正！謝謝大家！湖南長(zhǎng)沙同升湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校 唐智敏2007年4月21日