20xx春六年級數學期末摸底檢查試卷分析-閱讀頁
2024-10-25 13:45本頁面
【正文】 真，計算不細心，反映出學生學習態(tài)度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。因此，教師在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣?？v觀整個學期，成績還是穩(wěn)定。二、試卷綜述這次試卷比較科學，難易適中，靈活又貼近生活實際，考察知識點全面，可操作性強。三、典型錯例分析錯例1，填空題7，出錯原因分析：這道題屬于數學廣角中數與形的問題，運用“數形結合”把數學直觀化，幫助學生形成概念。由于是新知識，師生都很陌生，所以練習過少，沒有總結規(guī)律，學生找不到合適的解題方法。數學概念和基本性質應該是科學定義，一字不許差錯，需要理解記憶熟練運用，學生理解記憶偏差，說明老師強調不夠。錯例3，操作題2，這兩個出錯原因其實就是不細心所致。但題目出的比較靈活，這道題給我的啟示很大，應用題教學是否要抓關鍵字？在這道題中,審題稍有不慎,就會出錯。今后教學中要關注類似的題型，找準單位1，乘除對比、強化訓練。整體的數學教學還是要從最基礎的抓起。從試卷上所反映出來的問題說明學生在最基本的計算上還有待于加強。再次學生的形象思維能力還有待于加強，對于圖形題、作圖題這類比較抽象的空間思維能力的題，學生的解決能力還存在欠缺。在教學中多發(fā)揮小組長的組織作用，重視組間匯報的反饋，注重多媒體的運用，教的輕松學的快樂?；蛘邔W習態(tài)度差，不愿意動筆計算。3 % 每個選項的選擇率： 選項 A B C D 選擇率 % % % 該題有點難度，用了兩步計算。1/2時計算錯誤，選A和C的是不理解乘法的意義或不理解題意。5 % 每個選項的選擇率： 選項 A B C D 選擇率 % 只錯一名學生，是思維極差，沒法聽課的學生。1/20，選B的用1/20247。5，都用了除法，不理解求5倍數而不是求1倍數。8 % 每個選項的選擇率： 選項 A B C D 選擇率 % % % 選A的用60247。9 % 每個選項的選擇率： 選項 A B C D 選擇率 % % % 選A的是直接把180247。三種錯法都是不理解題目，忘記三角形的總和是三個角才是180度，而且直角三角形中兩個銳角的和是90度，這是難點。 題號 得分率 主要出現的錯誤及分析 11 %將前項和后項調換，導致比值也錯；沒化成最簡比；不理解比的意義；沒有理解比值把比值寫成最簡比； 12 %沒認真審題，不知道括號內要寫什么，是文字還是數字，審題能力差；、有些寫了直徑是半徑的1/2是審題不認真；寫了半徑的長度都是直徑的1/2的都是平時沒認真訂正的。14 80%用10x5/6=25/3，或者其他莫名的答案，沒理解求一倍數用除法（求速度）； 10247。=314； 18 90% %不會計算百分數乘法或者小數點移位錯；不會計算利息。4500+4500x25%。28 % 29 %不會求一個數比另一個數多（少）百分之幾的類型：佳敏、煒曦、星、智穎、冰、志康、錦桃、榮杰、燕雯、春媚、健龍；計算錯誤； 30 %第（1）小題學生沒有意識整個圓就是100%，求其中的百分率可以通過總體減其他部分得出結果。本題應該直接教（60%25%）247?，F在覺得有必要這樣講。這兩道題一共有10分，影響總體得分，是導致平均分低的主要原因。在教學中，我總是變換解題方法，本想通過不斷改進解題思路，讓孩子更容易理解，但卻更混亂。按照這兩點方法，教學效果不是很明顯，接下來我還想把這兩點先放開，試試新的方法，并將以這個知識點作為小課題研究。因此可以把分數應用題和整數應用題整合在一起，把分數中的“單位1”與整數中的“一倍數”命與統(tǒng)一的名稱“一個單位”，以“單位”為基本元素進行教學，用整數應用題復習，引導到分數應用題中，求“一個單位”就用除法，求“若干個單位”就用乘法。在教學中根據以上的思路來設計相應的題
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