【正文】 組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。（5）、第五幅圖是哪個(gè)故事？（孫悟空大戰(zhàn)二郎神）這是大鬧天宮的一段故事，悟空大鬧天宮十萬(wàn)天兵也拿不住他，玉帝派二郎神前去捉拿，悟空與二郎神好一番激戰(zhàn)，結(jié)果是大敗二郎神。課件出示（閱讀建議）這些閱讀方法供同學(xué)們參考，大家可以根據(jù)不同的書(shū)籍選擇合適的閱讀方法?！耙徊ㄈ邸⒎磸?fù)敘事”這一種方法的精妙之處。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“一波三折、反復(fù)敘事”的方法，感受用這種方法妙之處。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。播放歌曲師：聽(tīng)，熟悉的歌曲，一定讓你想起了一部電視，它就是——（西游記）這首歌，家喻戶曉，相信你也會(huì)唱兩句！師小結(jié)：是的，這部86版的《西游記》重播了3000多次，觀看人數(shù)達(dá)60億人次，相當(dāng)于每個(gè)中國(guó)人看了4遍，可謂是婦孺皆知，馳名中外。這是一部小說(shuō)。二、感受理解（一）了解故事人物這些人物大家都認(rèn)識(shí)，他們是——。比賽感知師：你讀過(guò)《西游記》嗎？ 生：讀過(guò)。交流你喜歡的人物 小組交流，班內(nèi)匯報(bào)（二）、了解故事情節(jié)指導(dǎo)方法，快速瀏覽內(nèi)容交流你喜歡的故事情節(jié) 小組交流，班內(nèi)匯報(bào)師：孩子們真正學(xué)會(huì)讀書(shū)，泛讀是不夠的，特別是像《西游記》這類(lèi)經(jīng)典名著，那就需要我們學(xué)會(huì)精讀。以《三打白骨精》為例。師：《三打白骨精》，這個(gè)故事非常精彩，作者是怎么寫(xiě)的呢？我們一起簡(jiǎn)單地回溫一下。師：從“三變”中，你覺(jué)得白骨精是個(gè)怎樣的妖精？生：白骨精是一個(gè)陰險(xiǎn)狡詐的妖精。交流討論師：一打和二打最大的不同是什么？三打怎么打？從中你看到了一個(gè)怎樣的孫悟空？師：孩子們，像這樣相同的情節(jié)，用不同的方式多次呈現(xiàn)，讓故事情節(jié)波瀾起伏，人物的個(gè)性更加鮮明，這就是一波三折、反復(fù)敘事運(yùn)用“一波三折、反復(fù)敘事”賞析《三借芭蕉扇》。（1）現(xiàn)場(chǎng)看一看這個(gè)故事，根據(jù)表格要求思考：作者是如何描寫(xiě)孫悟空與鐵扇公主牛魔王周旋，三借芭蕉扇的。，你有什么收獲？，進(jìn)行交流，《西游記》中，還有哪些故事同樣也采用了這樣一種方法。如對(duì)仙境的描寫(xiě)讓我們感到神奇故事的真實(shí)性，吸引讀者去讀。每個(gè)人，在不同的時(shí)期讀《西游記》都會(huì)有不同的感受，小時(shí)候你剛認(rèn)識(shí)一些拼音，你也許在讀拼音版的《西游記》，崇拜著無(wú)所不能的大英雄孫悟空；當(dāng)你漸漸長(zhǎng)大，也許你在讀美繪本的《西游記》，你被其中奇幻的故事所吸引，愛(ài)不釋手；現(xiàn)在，你在讀青少版《西游記》，你學(xué)會(huì)了用方法品讀《西游記》；接下來(lái)，你可以讀一讀原著《西游記》。四、教學(xué)板書(shū)《西游記》閱讀指導(dǎo)小說(shuō)三要素：人物情節(jié)環(huán)境一波三折、反復(fù)敘事第五篇：《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì)《西游記》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，加強(qiáng)閱讀名著的信心。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，增強(qiáng)閱讀的信心。（1分鐘）老師吟誦：“海外有一國(guó)土，名曰傲來(lái)國(guó)。那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。）這個(gè)石猴就是我們所熟悉的——生答（孫悟空），同學(xué)們對(duì)機(jī)智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣，利用課余時(shí)間繼續(xù)閱讀了《西游記》這本原著。（14分鐘）據(jù)老師課前調(diào)查，我們班有42位同學(xué)讀完了《西游記》，真不簡(jiǎn)單，這本書(shū)有八十萬(wàn)字呢！請(qǐng)讀完這部書(shū)的同學(xué)起立，揚(yáng)起手中的《西游記》通讀證書(shū)，為自己歡呼！也請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀！還沒(méi)讀完的同學(xué)可要加油哦！無(wú)論是讀完的還是沒(méi)讀完的，相信同學(xué)們對(duì)《西游記》都有了一定的了解。同學(xué)們掌握的知識(shí)可真不少，大家讀書(shū)可真仔細(xì)，老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長(zhǎng)生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來(lái)還覺(jué)得趣味盎然。四人小組先交流一下吧.。三、指導(dǎo)名著整書(shū)閱讀的方法。要把這么厚的小說(shuō)看完，實(shí)屬不易，更何況是文言版的呢？讀的時(shí)候順利嗎？遇到了哪些困難？這些困難你解決沒(méi)有？你是怎樣解決困難的？還有什么好的讀書(shū)方法推薦給大家？（根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)調(diào)控，分層提問(wèn)）師生共同討論、交流。（整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意）①觀看前言后序，了解寫(xiě)作背景、故事梗概、主要人物。③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。四、引導(dǎo)讀經(jīng)典內(nèi)容的方法。出示原文。佛祖慧眼觀看，見(jiàn)那猴王風(fēng)車(chē)子一般相似不住，只管前進(jìn)。他道：“此間乃盡頭路了?！庇炙剂空f(shuō)：“且?。〉任伊粝滦┯浱?hào)，方好與如來(lái)說(shuō)話?！睂?xiě)畢收了毫毛，又不莊尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。請(qǐng)同學(xué)們注意，并不是每個(gè)同學(xué)都要說(shuō)一次，而是要發(fā)揮集體的力量，把這段故事說(shuō)得生動(dòng)有趣。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?學(xué)生繪聲繪色地講，老師追問(wèn)：你是怎樣讀懂這故事的？教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： 經(jīng)典片斷細(xì)讀：解疑，想象，理解品味剛才大家在讀懂的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，擴(kuò)充了故事內(nèi)容，豐滿了人物形象，這正是讀經(jīng)典片斷的一種方法。剛才大家所講的片斷和導(dǎo)演所拍的電視片斷，多么詳盡，多么精彩，然而，《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了239個(gè)字，多么的精煉呀！下面請(qǐng)?jiān)倩氐皆闹校煤闷肺?，用自己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解和體會(huì)讀出來(lái)。主要人物的性格也極為鮮明。此書(shū)的副作用極小，是一部鼓舞人斗爭(zhēng)，永不灰心，為達(dá)到目標(biāo)而百折不撓的書(shū)。出示原著中描寫(xiě)豬八戒的句子，鼓勵(lì)課后探究閱讀。繼續(xù)閱讀《西游記》，推薦閱讀書(shū)籍。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《西游記》作品的現(xiàn)實(shí)意義。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《西游記》作品的現(xiàn)實(shí)意義。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)吳承恩的《西游記》。介紹小說(shuō)的主要內(nèi)容教師補(bǔ)充介紹《西游記》的演變?nèi)?、知識(shí)大盤(pán)點(diǎn)首先，老師想考考大家，看誰(shuí)的《西游記》知識(shí)最豐富。像《西游記》這一類(lèi)的書(shū)，我們可以從了解、分析典型情節(jié)入手，從而感受人物的形象。）五、課堂小結(jié)《西游記》是我國(guó)古典四大名著之一，是我國(guó)文化的瑰寶，幾百年來(lái)，孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉，許多經(jīng)典情節(jié)人人口耳相傳，老師希望同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)到的有關(guān)通讀整本原著，細(xì)讀經(jīng)典片斷的方法，與經(jīng)典名著零距離接觸。孫悟空、豬八戒、唐僧、沙和尚、紅孩兒、白骨精板書(shū)設(shè)計(jì)：《西游記》 吳承恩情節(jié)人物環(huán)境 趣奇美現(xiàn)實(shí)意義：追求理想、團(tuán)隊(duì)合作、艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈