走進大自然教學設計-閱讀頁
2024-10-25 13:20本頁面
【正文】 味課文的語言特點。指名學生朗讀課文。教師引導，總結學生的疑問，形成問題組。師生共議學生再次有感情地朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。教師指名學生在班上交流。學生自主探究、交流，教師點撥。描一描，畫一畫課堂小結學生有感情地朗讀課文分小組用一兩句話贊美大自然板書設計走進大自然純潔走進大自然——感受大自然——熱愛大自然美好智慧情感我們來觀察教學目標：（1）知道并簡單的認識眼、耳、鼻、舌都是感覺器官。（3）學會運用感覺器官進行觀察，并用自己的語言描述觀察對象時外部形態(tài)特征。感受探究的樂趣。教學難點：運用感覺器官進行觀察，用自己的語言描述觀察對象的外部形態(tài)特征。展示圖片資料，學生進行觀察。學生匯報：從圖上你看到了什么? 質疑:你能發(fā)現(xiàn)圖中哪些西紅柿成熟了嗎？他們有什么特征？你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(你是用身體的哪個器官發(fā)現(xiàn)的？)學生匯報師展示眼睛的圖片資料并進行介紹。師展示舌頭的圖片資料進行簡單的介紹。繼續(xù)展示圖片資料，與學生一起認識鼻子和耳朵的簡單特征。活動二：觀察香瓜師通過四個小組分別：眼睛、鼻子、耳朵和舌頭來觀察香瓜的外觀、氣味和味道的特征。教學總結：在觀察事物的時候，每個不同的感覺器官都有不同的作用，觀察是有目的的，觀察有多種方法和手段。布置作業(yè)：（1）和父母一起學習“皮膚”這個感覺器官的特征和作用。板書：我們來觀察感覺器官：眼睛 舌頭鼻子耳朵 學會運用工具教學目標：（1）借助工具有助于觀察和使用工具。（3）學會使用放大鏡觀察事物的細節(jié)部分，能用簡單的詞語描述和記錄觀察所得的信息和記錄。（5）在觀察的過程中，培養(yǎng)與他人合作的習慣。教學準備：使用放大鏡觀察事物的細節(jié)部分，能用簡單的詞語描述和記錄觀察所得的信息。提出為題：彬彬拿著放大鏡在做什么呢？師：放大鏡是一種觀察工具，今天我們一起來學習使用它。探究活動：放大鏡的使用方法提出問題：為什么要用放大鏡觀察物體？怎樣用放大鏡? 播放視頻：放大鏡的使用方法及注意事項練習使用放大鏡教師示范，指導學生模仿教師的方法，學習放大鏡的使用方法，并嘗試用放大鏡觀察一種物體。每個學生獨立完成。運用知識：學會了放大鏡的觀察后，你想用放大鏡觀察哪些物體?為什么/ 小結:當我們觀察比較小的物體時，直接借助肉眼可能會看不清，這是我們就可以借助放大鏡幫助我們進行觀察。初步辨別制造文具的材料。過程與方法：利用多種感官觀察文具，初步描述不同文具的特征。難點：愿意傾聽，樂于與他人分享。請同學們猜一猜彬彬的筆袋里能有什么呢？生：有鉛筆…尺子…擦子…師：是的，文具是學生們在學習中不可缺少的工具，市場上有很多種類的文具，接下來請同學們來介紹一下你們書包里的文具，一起來認識一下同學們各種各樣的文具吧！活動指引活動1 認識文具師:什么是文具呢？它是什么概念呢？在我們詞典中對“文具”的解釋為：筆、墨、紙、硯等用于作書畫詩文和學習的物品。那么請同學們來介紹一下你們書包里的文具吧！生:舉手回答。師：那么請同學們數(shù)一數(shù)你們文具的數(shù)量吧！比如說：“我有2跟鉛筆，1把尺子…”生：舉手回答。那你們的文具是什么材料制作的呢呢？ 生：舉手回答。彬彬說：“我的鉛筆長長的”?！拔矣幸话验L長的尺子，它扁扁的，上面還有數(shù)字…”。由一位同學說出某種文具的其中一種或者兩種明顯的特征，讓其他學生猜猜猜他說的文具的名稱?！拔木呙础睅?將各種各樣的文具放進不透明的黑色袋子里，讓學生來摸文具，再猜摸到的是什么文具。板書設計： 各種各樣的文具“文具”的定義是學生學習用的物品，包括筆、尺子、橡皮、練習本、文具盒、膠水、書包等。通過觀察、比較鉛筆或彩筆的痕跡，知道功能相同的鉛筆或彩筆有不用的使用效果。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)廢物利用的環(huán)保意識。難點：通過研究鉛筆和彩筆，對觀察身邊的物品感興趣；培養(yǎng)廢物利用的環(huán)保意識。通過品詞析句，讓學生感悟受語言之美，增強學習語文的興趣。教學過程：一、認識大自然，導入新課。這些都是大自然的一部分。來我們一起走進大自然吧！二、賞析修辭，品悟詩情。在這首詩歌中作者采用了什么樣的手法展現(xiàn)了孩子們在大自然中的活動呢！我們一起賞析。（2）講解排比修辭的特點，怎樣辨別排比句。讓學生感受使用比喻修辭的效果。（4）大自然廣闊無垠，氣象萬千。作者還用了另外一種修辭手法寫了孩子們在大自然中的活動。感悟擬人修辭手法的效果。（3）我們來看詩歌的最后一小節(jié)。感受這一小節(jié)中排比的好處。
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