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20xx年播音主持考試即興評(píng)述押題大全大全-閱讀頁(yè)

2024-10-25 12:32本頁(yè)面
  

【正文】 圣誕節(jié)!其實(shí),我們都知道,他們不但提倡過(guò)圣誕節(jié),他們什么節(jié)都提倡——只要你能夠多多的買他們的產(chǎn)品,就行!也就是說(shuō),這其實(shí)也跟什么中國(guó)人的觀念在逐步“西化”的問(wèn)題無(wú)關(guān)!關(guān)于第三個(gè)問(wèn)題,我覺(jué)得有些這本來(lái)就是不能等同的事情,中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日在沒(méi)落么?我想不是,只是一個(gè)日益強(qiáng)大的國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日,在隨著時(shí)代的發(fā)展而日益變化而已?!敝袊?guó)人民大學(xué)政治系副教授陳偉此話一出,網(wǎng)友一片嘩然,并有學(xué)生干部要其公開(kāi)道歉。然而,一方面是不少人對(duì)高校學(xué)生會(huì)的存在意義和作用持保留意見(jiàn),另一方面又是大學(xué)新生入學(xué)后擠破頭想加入學(xué)生會(huì)。為什么要寫這篇文章? 陳偉稱:“我選擇這個(gè)議題,乃出于個(gè)人對(duì)大學(xué)教育工作的嚴(yán)肅思考:我們是要培養(yǎng)什么樣的大學(xué)生? 此外,它還涉及一個(gè)民族未來(lái)世代政治中人的素質(zhì),本質(zhì)上它涉及的是‘統(tǒng)治精英的再生產(chǎn)’問(wèn)題。而就其所了解,甚至有一些在學(xué)生會(huì)里面工作過(guò)的學(xué)生,也直接稱學(xué)生會(huì)為“垃圾”。學(xué)生會(huì)的許多做法,是中國(guó)體制內(nèi)最糟糕做法的復(fù)制。陳偉的研究結(jié)論是“有限的支教名額,都被校級(jí)學(xué)生組織瓜分”。此外,學(xué)生組織的公款吃喝盛行也是不爭(zhēng)的事實(shí)?!狈此迹簩W(xué)生會(huì)到底有多熱門?在新生入學(xué)之際,陳偉的這篇文章一下子吸住了眾人的眼球。不可否認(rèn)的是,加入學(xué)生會(huì)仍然是許多人的追求之一。據(jù)《天府早報(bào)》報(bào)道,西南交大2011 年迎新的最后幾天,該校學(xué)生會(huì)提前招新。不久前,復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)楊玉良在網(wǎng)上讀了兩篇該校學(xué)生的文章。楊玉良在隨后的開(kāi)學(xué)典禮上說(shuō)道:“當(dāng)前的大學(xué),包括在整個(gè)社會(huì)當(dāng)中暴露出來(lái)的各式各樣的問(wèn)題,反映了中國(guó)社會(huì)精神和價(jià)值的迷失?!?誠(chéng)如楊玉良所言,當(dāng)代大學(xué)生不認(rèn)同高校學(xué)生會(huì),卻又盲目追求入會(huì)的現(xiàn)象,恰好說(shuō)明了這個(gè)群體中一部分人的獨(dú)立價(jià)值觀的缺失。高校學(xué)生會(huì),想說(shuō)愛(ài)你不容易。湖南大學(xué) 從神九飛天說(shuō)起湖師大:端午節(jié)模主一百次心動(dòng)不如一次行動(dòng)如何看待江南?看十八大小學(xué)生送禮成都理工大學(xué):尊貴的人格平等、微博的利與弊成都理工: 欣賞自己湖南師范: 地鐵開(kāi)通廣藝: 小學(xué)生作業(yè)寫不完跳樓了陜西省考:談?wù)勀闳绾慰创杏怪篮苯y(tǒng)考: 怎樣看待陳光標(biāo)河南統(tǒng)考復(fù)試即評(píng):還珠格格熱播10年,有些業(yè)內(nèi)人士說(shuō)神劇就是神劇,你有什么看法武體: 王石與田樸君熱戀有何看法河大: 限廣令有何看法長(zhǎng)沙學(xué)院: 從朝霞和夕陽(yáng)中選擇一個(gè)你喜歡的場(chǎng)景 描述一下中傳南廣: 即興評(píng)述是異地高考成廣辯論:網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響利大于弊,或弊大于利福師:美國(guó)征服世界的不是科技,而是米老鼠、唐老鴨和邁克杰克遜,談?wù)勀愕目捶?,南廣南京考點(diǎn):三元營(yíng)養(yǎng)午餐福建師范: 第五篇:播音主持即興評(píng)述播音主持即興評(píng)述范文馮洪榮說(shuō),在工讀學(xué)校就讀的孩子普遍認(rèn)為老師對(duì)他們是嫌棄的,他們中大多數(shù)人經(jīng)歷過(guò)被冤枉、不被尊重的事情,遭到老師諷刺、挖苦、冷淡、體罰,而最嚴(yán)重的處分常常就是學(xué)生自暴自棄的開(kāi)始。另外,學(xué)校還應(yīng)該為這些孩子建立檔案,并實(shí)行導(dǎo)師制度。即興評(píng)論范文:教育體制改革一直是我們近年來(lái)討論的熱門話題,從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育,從一專多能到全面發(fā)展,我們的教育體制正一步步走向成熟。作為中學(xué)生,我們都有這樣的體會(huì):以前的教育方式大 都是老師對(duì)學(xué)生的單方面的灌輸和規(guī)教,如果我們犯了錯(cuò)誤就只有受教育、挨訓(xùn)的份兒。而現(xiàn)在的教育越來(lái)越傾向于師生的互動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生自我教育、自主學(xué)習(xí)。我認(rèn)為,給“問(wèn)題學(xué)生”申辯機(jī)會(huì)這樣的舉動(dòng)恰恰是適應(yīng)了這一點(diǎn),發(fā)展素質(zhì)教育,提倡人性化教育,給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì),既是對(duì)學(xué)生的尊重,又是教育模式的一種進(jìn)步,特別是對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)該加以教誨,但又不能妄下結(jié)論。即使是學(xué)生真的犯了錯(cuò)誤,也應(yīng)該及時(shí)地了解他們的思想動(dòng)機(jī),然后采取對(duì)策。同時(shí),在提倡創(chuàng)建和諧社會(huì)的今天,以人為本的觀念更加深入人心,這種給“問(wèn)題學(xué)生”申辯機(jī)會(huì)的做法也正適應(yīng)了這一點(diǎn),希望我們的教育改革者能夠多出臺(tái)一些這樣人性化的措施,讓素質(zhì)教育、人文教育能夠盡早充滿學(xué)校的每一個(gè)
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