【正文】 困境和挑戰(zhàn)，學(xué)會夾縫中求生存，了解優(yōu)勝劣汰、適者生存的法則。第三篇：讀盧志文有感讀盧志文“今天我們怎樣做教育”感想讀了盧志文的《今天我們怎樣做教育》一書，書中涉及到當(dāng)今教育發(fā)展面臨的許多問題，諸如怎樣做老師、怎樣和學(xué)生說話、怎樣讓人生充滿意趣等等。今天我們怎樣做教師》給了我很大的觸動。作為千千萬萬普通教師中的一員，我們在其中做了什么？我做了什么？盧校長把自己從事教學(xué)工作、管理工作的所思、所想通過一篇篇優(yōu)美的文字全部呈獻(xiàn)給了我們。教師職業(yè)是使人類和自己都變得更加美好的職業(yè)，教師以其創(chuàng)造性的勞動去實現(xiàn)自己的人生價值，并在創(chuàng)造性的勞動中享受因過程本身而帶來的自身生命力煥發(fā)的歡樂。要正確認(rèn)識自己。社會發(fā)展到今天，許許多多的事例告訴我們：埋怨環(huán)境，不如改變自己。作為一名一線教師，我們要正確認(rèn)識自己：自己的優(yōu)勢是什么，不足有哪些；怎樣讓自己的長處發(fā)揮得淋漓盡致，如何彌補自己的缺點。要有正確的方式方法。呵護(hù)孩子的好奇心和求知欲，激發(fā)并保持孩子的學(xué)習(xí)興趣，教給孩子自主學(xué)習(xí)的方法，訓(xùn)練孩子科學(xué)的思維品質(zhì)，是今天作為老師的最重要的工作。他的幽默的語言彰顯了幽默的性格，而幽默的性格、踏實的作風(fēng)、豐富的學(xué)識、廣泛的愛好成就了一位教育大家。認(rèn)真思考盧校長提出的提高教學(xué)效率的五個“遠(yuǎn)大于”——知識的可接受性遠(yuǎn)大于其科學(xué)性和系統(tǒng)性，1乘100遠(yuǎn)大于100乘1，狀態(tài)大于方法，方法大于勤奮，關(guān)鍵的20%遠(yuǎn)大于一般的80%；微觀學(xué)習(xí)過程中的三個“不等于”——“講”不等于“懂”，“懂”不等于“會”，“會”不等于“通”；科學(xué)訓(xùn)練過程中的“六個度”……才能提高教學(xué)效率。素質(zhì)教育喊了很多年，但我們已走得太遠(yuǎn)，甚至忘記了出發(fā)的目的。第四篇：讀“情志教育”有感１、讀想一：在這本書的扉頁上寫著這樣一段話：小馬丁，讀“情志教育”有感?！拔矣幸粋€夢”成了每個人心中揮之不去的情結(jié)。－－－－－－－－－－－－孫雙金品讀著扉頁上的這段話，我看到了一位充滿激情和夢想的教育人，欽佩！“為了這一夢想，我曾嘔心瀝血、我曾披星戴月、我曾上下求索”。我們教育絕不能錯過這一黃金時期。小學(xué)階段要讓學(xué)生大量的閱讀經(jīng)典名著，尤其對古詩文和名家名篇要熟讀成誦，牢記在心！鑒于此，我在學(xué)校內(nèi)開展兩項活動：一是中華古詩文誦讀活動，要求小學(xué)階段每年背誦５０篇古詩文，６年下來就３００篇，真正做到“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。所想：今天讀了這段文字，與我的想法不謀而合。為此，我在心里不只一次的在為孩子孩子計劃著，今天讀了孫老師的文字，在借鑒、反思、整合之后，我的語文計劃如下：低年級：一年級要注重詞與句的積累；一年級的下學(xué)期和二年級開始嘗試著寫童話；低年級背誦１５０首古詩文；中年級：三年級注重好段、名言警句、名詩（毛澤東、曹操等人）、宋詞的積累：四年級的下學(xué)期要要引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感；中年級引導(dǎo)學(xué)生寫童話故事，讀后感《讀“情志教育”有感》。一切的計劃，只有付諸于實際行動中，才能見效果，才能有成效，要貴在堅持，持之以恒。一幅上大書四字“享受童年”，一幅上寫著“情慧教育”。８：３０，慶祝大會正式開始。我兒時的能沒有實現(xiàn)，我希望我的孩子能實現(xiàn)我兒使的夢想。我祝愿所有的同學(xué)身體健康，學(xué)習(xí)更優(yōu)秀，品德更高尚。家長能圓兒時的夢，孩子能圓平時的夢，這，應(yīng)該感謝他——孫雙金老師，用一顆對教育的愛，圓了所有人的夢，給孩子增添了人生快樂的經(jīng)歷、留下一段難忘而幸福的回憶，童年，因此而更加美麗。那么，我，該給孩子們留下怎么難以忘懷的紀(jì)念？我曾想：象李鎮(zhèn)西老師那樣冬天帶著孩子們在雪地里……；曾想每一個學(xué)期或每年設(shè)計一個家長、學(xué)生和老師共同參與的活動，但今天看了孫老師的所做所為，我又在想；我是否也應(yīng)該在孩子畢業(yè)的前夕，也將舉辦一次展示孩子學(xué)習(xí)成果、個性張揚的活動呢？微微的笑著，美好的憧憬著……期待著六年后那次活動的到來，來圓我們５３個孩子、家長和老師的夢，有夢的人是幸福的，圓夢的人更幸福。這篇自志寫了蒲松齡為什么要寫聊齋，將一個很臉譜化的文學(xué)大家，很豐滿的表現(xiàn)出來了，感覺是有一個朋友給自己講自己的故事，很有畫面感，可見蒲松齡文筆的功力。自鳴天籟，不擇好音，有由然矣。才非干寶，雅愛搜神；情類黃州，喜人談鬼。久之，四方同人，又以郵筒相寄，因而物以好聚，所積益夥。遄飛逸興，狂固難辭；永托曠懷，癡且不諱。放縱之言，有未可概以人廢者。寤而松生，果符墨志。門庭之凄寂，則冷淡如僧；筆墨之耕耘，則蕭條似缽。茫茫六道，何可謂無其理哉！獨是子夜熒熒，燈昏欲蕊；蕭齋瑟瑟，案冷疑冰。寄托如此，亦足悲矣！嗟乎！驚霜寒雀，抱樹無溫；吊月秋蟲，偎欄自熱。穿越時空的感悟“ 寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分”從這個郭沫若對蒲松齡的評價就能看出來，這位大師的厲害。蒲松齡雖然19歲時就考中秀才，但考了一生一直沒有考中舉人，所以他的才能無法通過當(dāng)官來表現(xiàn)，只能從文字上尋找寄托。蒲松齡一直給別人當(dāng)老師，也經(jīng)常給周圍的小人物寫點東西，還有過南游，寄情山水，見識了不同的風(fēng)俗，官場的腐敗，百姓的疾苦，給自己帶來了大量的寫作素材。蒲松齡很喜歡民間故事，奇聞異事，不管在哪里聽到，他都會記錄下來，自己編纂整理，用更好的方式表達(dá)出來。我們經(jīng)常會出現(xiàn)“書到用時方恨少”的現(xiàn)象，就是因為積累不夠，在積累方面，蒲松齡給了我很大的啟發(fā)，羅馬不是一天蓋成的，雖然每篇《聊齋》故事都很短，但是491篇也用了蒲松齡很多年，才成為中國成就最高的文言短篇小說集，我需要不斷的積累自己的知識卡片，給自己的知識庫增磚添瓦。蒲松齡不是什么富貴閑人，為什么能堅持很多年寫下這么多深刻的奇異故事，他是真的熱愛這件事。