【正文】 ”今天一大早我就收到了小蝸牛送來的信就趕來了，我們?nèi)タ刺一ò?！“小猴和小狗來到桃林，哪還能看桃花，只見滿園的桃子，他們干脆大吃起來……小熊在山下找到一顆樹苗，把他栽到大花盆里，請小蝸牛把他交給媽媽。也不知過了多久，小蝸牛來到熊媽媽家，熊媽媽來取樹苗，沒想到樹苗變成了一顆蘋果樹。小蝸牛在路上碰到毛毛蟲，他說：”小蝸牛，你可以幫我一個忙嗎？小蝸牛毫不猶豫地答應(yīng)了：“沒問題，毛毛蟲！“你帶我去外婆家把！不知過了幾個月，小蝸牛到了。小蝸牛急了，四處尋找，也不見人影?！毙∨笥褌儯銈兛?，小蝸牛的快遞公司成了慢遞公司！如果你們上了小蝸牛的快遞車，恐怕你下車的時候，都成了大人了！編寫動物童話故事15一個晴朗的星期天，小灰兔在新房里請小伙伴吃飯。小猴子第一個興高采烈地、又蹦又跳地拿著一大包又紅又粗的胡蘿卜到了小灰兔的新房門口，它敲敲門。其他的小伙伴還沒來，你先坐在沙發(fā)上休息一會兒。不一會兒，小伙伴們都陸陸續(xù)續(xù)地先后來到了。接著，小灰兔從廚房里端來了一盆香噴噴的肉骨頭給小狗。最后，又在自己面前放了一盆胡蘿卜。吃完了飯。結(jié)果，小山羊組贏了。小灰兔送它們到家門口，客人們說：“謝謝你的招待，再見！”小灰兔說：“別客氣，沒有你們的幫助，我也不可能有那么漂亮的屋子，再見！”時間不早了，客人們要回家了。雖然我引導了孩子們，但還是不忘教學理念“以生為本”讓學生充分思考、合理想象，小組討論等讓學生成為課堂主人。2．初步學會編寫童話故事，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。提問：同學們，你們愛讀童話嗎？你們都讀過那些童話呢？是??！童話，像一個知心的朋友，陪伴著你們成長！那童話有什么特點？總結(jié)：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的陶罐和鐵罐，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是小作者把它們當人來寫。其實我們自己也能編寫童話，把歡樂、痛苦、愛與恨都寫進自己的童話世界。二、教師引導初步編寫童話故事。(教師配樂介紹，課件展示森林里可愛的小動物。根據(jù)你對這些動物的了解，我們來填填。照樣子說句子。設(shè)計意圖：在歡快的動物音樂中，在美麗的動物圖片里，學生一下被吸引住了，而后，我設(shè)計了填寫狡猾的狐貍，可愛的小兔??讓學生首先抓住動物的特點，學生在習作中才能編寫出一個個生動，符合動物特點的童話。出示課件：1．點撥引路，編說故事(1)給出開頭，續(xù)編故事選擇材料。有一天，天氣晴朗，它唱著歌向前走著，突然歌聲停了，狐貍的眼睛盯著前方,直流口水??(教師一邊配樂敘述故事的開頭，一邊展示課件。c、師出示范文《狐貍和小兔》，讓學生讀一讀描寫心理活動、語言、動作的句子。其次，我給出了范文《狐貍和小兔》，讓學生自己編寫后童話和老師的進行比較，學習范文的描寫方法。(1)編寫童話故事。．我們一起合作編好了一篇精彩的童話故事，我們要自己創(chuàng)編一篇童選擇主要角色編寫童話 選擇兩個或者幾個小動物，作為自己童話故事的主角，充分發(fā)揮想象，、創(chuàng)編動物童話要求：）．你準備選哪幾個動物來編?）．想象：幾個動物之間會發(fā)生什么故事?3）．隨著故事的發(fā)展，每個小動物會想些什么？會說些什么？又會做些什么？三、小組討論交流，集體簡單交流題材。讓學生獨立完成童話。五、激勵延伸總結(jié)：同學們這節(jié)課我們的作文還沒有完成，課下，我們把習作完成，相信你們的童話一定很精彩，到時候老師要把你們寫的故事編成《三1班的童話故事》，只要我們留心、用心，多讀課外童話，我們還能編出一個個更加生動有趣的童話故事!（出示：《安徒生童話》、《格林童話》）設(shè)計意圖：讀和寫的有機結(jié)合，是促進學生語文素養(yǎng)提高的最有效途徑。編寫童話故事教學設(shè)計教學目標：完整地編寫一個童話故事，童話要符合現(xiàn)實生活，并有一定寓意。發(fā)展學生想象能力和創(chuàng)造能力。教學重點、難點：重點：編寫童話故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象能力。課前準備：投影片、投影儀。教學過程：一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。板書：“童話”大家一定很喜歡童話。二、憶說故事，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ龑浾f故事同學們讀過不少童話故事。b采用夸張的手法，想象大膽有趣。d故事有一定的順序。我們寫的時候，學習作者的方法來寫。想一想，自己準備寫什么故事？要說明一個什么道理或給人什么啟發(fā)。交流評議，其他同學可以幫助補充。你覺得誰的故事講的好，好在哪里？（5）如果把這個故事寫成文章，我們應(yīng)該注意什么？（詳略、重點、起因、結(jié)果象征意義）相機指導擬定題目根據(jù)交流，擬訂自己的作文題目。想表達你故事中的深刻道理，要把表現(xiàn)道理的地方寫具體，詳細。在寫之前想想先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。蝴蝶看見蜻蜓在空中翩翩起舞，友好地說：“蜻蜓姐姐，我和你一起玩好嗎？”蜻蜓不耐煩地說：“看你多丑，我多苗條，你配和我一起玩嗎？”蝴蝶聽了很傷心，慢慢地飛走了。她彬彬有禮地說：“飛蛾姐姐，我們到湖邊去玩好嗎？”飛蛾對蝴蝶翻了個白眼，生氣地說：“你哪有資格跟我玩，看你那灰乎乎的大翅膀多難看，別把我的身體弄臟了。她飛呀飛呀，看見了一大片花，一朵朵爭奇斗艷，婀娜多姿，真是五顏六色，美麗極了。每天早晨，蝴蝶為這一大片花澆水，一直到中午。就這樣，蝴蝶辛勤地勞動了一年。蝴蝶不僅有美麗的外表，更有美好的心靈?？墒牵瑒游飳W校的山羊校長卻冷冷地說 ：“你們狐貍太狡猾，動物學校不收狐貍學生。小狐貍跑著跑著，一不小心，把路旁滿滿的一筐松果撞翻了，松果滾得滿地都是。跑了一陣子，小狐貍忽然想起山羊校長的話，他又趕忙往回跑。小狐貍的臉頓時變得通紅通紅的，他低著頭向松鼠媽媽道歉說：“對不起，松鼠媽媽！是我不小心把松果撞翻的，可是我卻??讓我來給您撿松果吧！”說完，連忙彎下腰和松鼠媽媽一起撿松果。撿完了松果，小狐貍心里很舒暢，他跟松鼠媽媽說了聲“再見”，又蹦蹦跳跳地繼續(xù)往前走。小狐貍東找西找，終于在樹叢下發(fā)現(xiàn)了一只走丟了的小雞。小雞“嘰嘰”地叫著，高興地投進了雞媽媽的懷抱?！肮??”，山羊校長聞訊趕來出現(xiàn)在小狐貍面前，“小狐貍，祝賀你呀！我現(xiàn)在正式宣布，你被動物學校錄取了！”小狐貍一聽，恭恭敬敬地向山羊校長鞠了一躬，說了聲：“謝謝山羊校長。第二天，小狐貍背著書包，高高興興地上學去了。教學重難點：，想象有趣的動物童話故事；、寫清楚、寫具體；、互相修改習作。教學過程：一、游戲引入，了解童話特點：故事猜猜看，根據(jù)關(guān)鍵詞猜童話故事。，引出課題：編寫童話故事。，明確習作要求：（1）任選幾種動物作為主人公；（2）想象它們之間可能會發(fā)生什么事，然后寫下來；（3）寫好后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。（2）它們有著怎樣的性格特點呢？詞語填空。（1）課件出示參考情境：有一只小豬想飛到天上去……這個故事你最想讀到什么內(nèi)容？根據(jù)學生回答隨機教學：要寫好童話故事，首先要寫清楚故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（3）指名講故事，學友先講，師傅補充，引導其他學生點評：故事是否完整？是否有趣？（1）出示童話課文片段，生閱讀。5分鐘寫一寫剛才自己編的故事的一個片段，要求用上語言、動作、神態(tài)、心理等描寫把片段寫具體、寫生動。（2）生給自己寫的童話故事取名字，明確：可以童話主人公為題，可概括童話內(nèi)容為題，好的題目要有童話味。板書設(shè)計： 想象編寫動物童話故事 擬人 角色性格先確定起因經(jīng)過 寫清楚結(jié)果動作語言 心理神態(tài)