【正文】 表感嘆。教師重點指導“頑”、“悍”、“爍”，讓學生注意左右部分的相互配合。五、作業(yè)設計抄寫生字詞。第二課時教學過程：一、以“田園”為切入點 激發(fā)興趣1這節(jié)課我們繼續(xù)學習《田園詩情》讀題 這篇課文題目應該怎么讀？(指讀課題)（多么富有詩意多么舒服!對呀，充滿詩情畫意的田園）再齊讀讀題昨天游覽過后，荷蘭哪些畫面使你留下了深刻的印象？隨機板書：奶牛流動圖－—駿馬馳騁圖－家畜休閑圖－傍晚擠奶圖－夜幕寂靜圖。 指讀 評讀 齊讀 看，同學們聲情并茂的朗讀把誰吸引來了？（1）出示奶牛圖這就是荷蘭草原上奶牛 誰來給這幅圖配上解說詞？先根據(jù)提示練一練出示有的牛背上——（），正在（）；有的——（），仿佛（）。（2）指名說（3）齊讀，說話練習可還有一些奶牛正等著你們介紹呢？再仔細地看看 用這樣的句式來把它們介紹個大家先練習練習出示有的奶牛（牛犢），活像（好似仿佛）同學展開了豐富的想象，把奶牛的姿態(tài)、活動情況介紹得栩栩如生，齊讀課文第二段。②“絲絨”給我們什么感覺啊？（柔軟舒坦）③你能把它美美地讀一讀嗎 指讀奶牛生活的大草原還很大，讀好哪個詞我們能感覺到草原的大？（極目遠眺）誰來讀出極目遠眺的感覺感情朗讀預設郁金香①出示：綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。一起把整段文字誦讀一遍。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人”（畫面出示指讀段落）齊讀 誰來給這畫面取個名字？（自由馳騁的駿馬千軍萬馬奔天下）（三）“家畜圖 這遼闊無垠的大草原上，有悠閑奶牛、自由馳騁的駿馬，還有許多接下快樂的小家畜呢你們看 引讀：文字出示 在天堂般的綠色草原上，黑色的豬群————成千上萬的小雞——成群結隊的長毛山羊。4在這碧綠如絲絨般的大草原上，奶牛是這樣悠閑，駿馬是這樣歡騰，家畜是這樣快樂，真是動物們快樂天堂啊。（四）夜幕圖隨著時間的推移，夜晚悄悄地來到了。，也感受到了夜幕下的荷蘭那濃濃的詩情。（畫面出示這就是真正的荷蘭！）2今天同學們學得很認真，學了這篇課文,你能告訴大家,真正的荷蘭是什么樣的嗎？（結合課文內容簡單敘述風景如畫 無拘無束自由自在）：是啊，真正的荷蘭是一個如詩如畫、充滿詩情畫意的國度，是動物們自由的天堂，是優(yōu)美恬靜而充滿生機的人與自然的完美和諧。2．通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意。教學時間：一課時。今天我們說的話題是“各國風采”，誰能說說你所了解的國家情況。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。而田園詩指以農村景物和農民、牧人、漁夫的勞動為題材的詩，單純簡樸。2． 荷蘭有哪些美麗的景色？讓我們分小組再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句，甚至可以閉上眼睛來想想一下那美麗的景色。五、作業(yè) 請同學們把荷蘭介紹給你的父母。.能憑借課文讀懂古詩，體會古詩蘊涵的思想感情，并以此促進學生有感情地朗讀課文。教學難點：體會詩歌中大詩人間的深厚情誼、離別情緒，有感情地誦讀古詩、課文。班級分成若干組。.學生背。古詩文可以提供給我們一個自由想象的空間，提供一個寄放自己心靈的空間。（從學生開展的經典誦讀活動入手，與學生前期的學習積累建立聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣。1． 出示古詩：黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。2．試一試將古詩讀正確、通順。每一組抽一選手讀，學生評點（首先學會贊美別人，然后將自己的建議得體地告訴別人）。4． 默讀，想一想有什么讀不懂的地方，然后小組交流一下，看一看大家有沒有共同的問題。（2）出示一些重要問題。）二、初讀課文。2．讀課文，先自讀一遍，然后小組合作通讀一遍。（先練習，再配樂朗讀）（讀好課文，為讀懂古詩奠定基礎，同時也初步感受文章大意，了解古詩所描繪的情景。1． 各小組交流讀后感受，看能否憑借課文內容自行解決剛才所提的問題。3． 相機演示媒體：從黃鶴樓至廣陵（揚州）的長江行程，從而理解“西辭”、“下?lián)P州”。（憑借課文自學古詩，充分調動學生主動探究和相互合作的能力，初步讀懂古詩，讀好古詩。1． 感情朗讀課文第四自然段。B 有感情地練讀。D 點擊“只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊??”，讀后演示長江流水圖。A 相機出示王勃的《送杜少府之任蜀川》，誦讀體會古詩人的濃情厚誼。C 相機出示《贈孟浩然》，體會兩位大詩人間的友誼。）六 誦讀古詩，背誦古詩。2． 有感情地背誦古詩。）七 擴展閱讀。2． 學生自由誦讀。4． 鼓勵學生課外開展誦讀活動。）.《九寨溝》誦讀教案教學目標：，抓住文眼“靈潔”，整體把握文章內容。，感受大自然之美，培養(yǎng)愛護自然、尊重自然、敬畏自然的良好的品德。三、圖片欣賞通過圖文視音效果，將學生從視角飽覽，情感的釋放，帶入到九寨溝優(yōu)美的意境，增強學生的感性認識，和直觀教學效果。，總結朗讀方法。五、歸納課文主旨保護自然、敬畏自然《涼州詞》誦讀教案教學目標1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．通過反復誦讀詩歌，體味古詩的節(jié)奏、韻律和意境，體會詩人是怎樣展開豐富的想象的，培養(yǎng)學生的審美情趣。教學過程：一、導入。黃河奔騰不息，無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫。（出示古詩《涼州詞》，課件自主朗誦。師：這首詩的作者大家都很熟悉，他就是王之渙。誰愿意為大家朗讀這首千古絕唱？三、感悟詩意（一）整體感知。一首好詩，就蘊含著一種心情，一個故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。（二）“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。2．誰能讀出黃河洶涌咆哮，奔騰萬里的氣勢來？（指多個學生讀）3．釋“仞”：仞是什么意思？誰來念一下材料中的內容。在蒼茫遼闊的西北高原上，崇山峻嶺之中只有玉門關孤立其中，顯得十分孤獨而寂寞。（三）“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。埋怨楊柳什么？（不發(fā)芽）3．為什么沒有必要埋怨楊柳不發(fā)芽呢？（“春風不度玉門關”！春風不到，這里就沒有春天，楊柳自然不會發(fā)芽。）5．過渡：回家真的有希望嗎？出示征戍資料：據(jù)《資治通鑒師：這段話的大致意思懂嗎？可見，戰(zhàn)士們不僅僅只是埋怨楊柳不發(fā)芽，他們還埋怨什么呢？①埋怨朝廷。③埋怨朝廷有用嗎？沒用。（四）整體讀古詩。面對這樣的生存環(huán)境，詩人發(fā)出了震憾人心的呼喊――讀――“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。1．連年的戰(zhàn)爭，長年的戍邊，毀掉了原本幸福美滿的家庭。古人描寫黃河的詩詞名句也有很多，請同學們搜集、整理、交流《飲湖上初晴后雨》誦讀教案教學目標：，引導學生正確、流利、有感情地朗誦古詩。，以讀悟情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。1．(播放古箏曲)請同學們仔細聆聽這首曲子，想象你仿佛看到的景象，這使你產生了一種怎樣的感受?(學生交流)2．詩歌和音樂一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會。(板書課題)二、初讀古詩，整體感知。要求讀準字音、讀通句子。(重點指導：瀲滟、空瀠)3．再讀古詩，進一步讀通順。三、再讀古詩，以讀促思。1．剛才我們了解了這首詩的大意，但如果我們想領略其中的美，還遠遠不夠，你有什么好辦法嗎? 2．指名學生說，教師小結。（1）(掛圖出示“瀲滟”“空瀠”的景象)，比一比有什么不同? 讓學生在比較中讀出“好”和“奇”來，感受不同景象的美。配樂，多種形式吟誦詩句，感受大自然的魅力!(4)齊讀全詩。學生自背。