班主任教師心理健康教育培訓(xùn)計劃-閱讀頁
2024-10-25 11:05本頁面
【正文】 眼睛看世界”。班主任的“同感”，會使學(xué)生對班主任產(chǎn)生“自己人”、“朋友”的感覺。要接納學(xué)生。要具備有教無類的思想，要始終相信自己的學(xué)生都是可教育好的，要相信學(xué)生都是有發(fā)展?jié)撃芘c空間的，要對教育充滿無限的信心與希望。輔導(dǎo)教師要讓學(xué)生能充分表達并接納其表達，包含了以下三項基本技巧： ⑴姿態(tài)親和；⑵語調(diào)變化； ⑶適當(dāng)回應(yīng)。班主任也是一個普通的教育工作者，也有七情六欲。應(yīng)該有兩層含義：一是心理咨詢最終的目的是要幫助來訪者達到自我完善、自我成長；二是心理輔導(dǎo)教師在幫助他人的過程中，自己的心理健康也應(yīng)該得到維護，自已的專業(yè)也應(yīng)該得到成長，自己的生活品質(zhì)也應(yīng)該得到提升。這些負面的信息也會在不知不覺中威脅著我們的心理健康。建議班主任在自己咨詢工作結(jié)束之后，要從事一些簡單易行的活動，如聽聽音樂、參加文體活動、寫咨詢筆記等，讓負面情緒心理充分宣泄釋放出來，而后再邁著輕松的步伐回家或投入新的工作之中。團體心理輔導(dǎo)是在團體情景下通過團體內(nèi)人際交互作用，促進個體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗、認識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好適應(yīng)的助人自助的過程。因為團體心理輔導(dǎo)技術(shù)的獨特之處和突出的效果，在國外和我國的港臺地區(qū)已經(jīng)得到普及的發(fā)展，廣泛應(yīng)用于學(xué)校教育、企業(yè)管理、軍隊訓(xùn)練、心理治療等領(lǐng)域。班主任在運用心理咨詢和心理輔導(dǎo)技術(shù)時，要切實注意保密原則；另外不要以為心理咨詢和心理輔導(dǎo)是萬能的，對自己沒有把握、沒有能力處理的學(xué)生心理問題，第五篇：2016班主任心理健康教育培訓(xùn)材料班主任心理健康教育培訓(xùn)材料班主任應(yīng)該掌握一些必要的心理咨詢和心理輔導(dǎo)的技巧 現(xiàn)代學(xué)校心理健康教育日漸強調(diào)全程性、全員性。同時，班主任如果在學(xué)生心理輔導(dǎo)中掌握一些必要的心理咨詢和心理輔導(dǎo)的技巧，將起到事半功倍的效果。早在上個世紀五十年代，世界衛(wèi)生組織就明確提出:“不但沒有身體的缺陷和疾病，還要有生理、心理和社會適應(yīng)能力的完滿狀態(tài)。我們講正確的意識是正確行為的前提。事實上越來越多的人甚至是名人都能勇敢地面對自己心理疾病。教師成天與天性調(diào)皮的學(xué)生在一起，如果缺少職業(yè)熱情，那就很難想象能把教育工作做好。原先對工作的那份熱情與喜愛逐漸消退。我想其中根本的一條，還是要不斷學(xué)習(xí)鉆研，在 的解決問題中取得專業(yè)成長，增強職業(yè)效能感。心理輔導(dǎo)就是愛的慈善事業(yè)?！比鄙賽鄣牧α?，工作對我們來講就是一種痛苦，對學(xué)生而示日能就是一種折磨。心理學(xué)對角色的定義是指不同的角色所蘊含的行為規(guī)范與要求。當(dāng)要求一個人同時扮演好幾種不同的角色，就不可避免會存在角色沖突，也就是所謂的行為規(guī)范矛盾。班主任與心理輔導(dǎo)老師角色定位還是有著本質(zhì)的區(qū)別，容易造成角色沖突。對自我意識強烈、個性突出的學(xué)生，少一些指責(zé)命令，多一些溝通交流。少一些上綱上線，多一點溫情理解。人與人是有一定安全的心理距離的。班主任在學(xué)生的心目往往是高高在上。所以在與學(xué)生的交往中就要在適當(dāng)?shù)臅r間，用適當(dāng)?shù)姆椒s小師生的心理距離。心理咨詢基本的技術(shù)之一就是要學(xué)會傾聽。良好的社會支持系統(tǒng)是心理健康的客觀保證。班主任在教育學(xué)生時一定要注意避免不分青紅皂白，猛灌大道理的做法。不要輕易打斷他們的談話內(nèi)容，更不要動不動就進行是非評價。你所要做的就是靜靜地聽，讓來訪學(xué)生感受到你的理解支持，從你的理解和支持中他會激發(fā)前進的力量。共情即問感，又稱“同理心”。輔導(dǎo)目的: 要讓對方走出情緒的陰影，啟發(fā)他學(xué)會自己思考分析問題，尋找自我解脫的良策。使用“同感”，即“自他相換”，“用對方的眼睛看世界”。班主任的“同感”，會使學(xué)生對班主任產(chǎn)生“自己人”、“朋友”的感覺。要接納學(xué)生。要具備有教無類的思想，要始終相信自己的學(xué)生都是可教育好的，要相信學(xué)生都是有發(fā)展?jié)撃芘c空間的，要對教育充滿無限的信心與希望。輔導(dǎo)教師要讓學(xué)生能充分表達并接納其表達，包含了以下三項基本技巧:(1)姿態(tài)親和。(3)適當(dāng)回應(yīng)。班主任也是一個普通的教育工作者，也有七情六欲。應(yīng)該有兩層含義:一是心理咨詢最終的目的是要幫助來訪者達到自我完善、自我成長。因為我們在接受學(xué)生的咨詢時，接受的大多是負面的信息。所以，教師學(xué)會白我擺脫心理煩惱與心理平衡，就顯得特別的重要。班主任教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)并掌握一些團體心理輔導(dǎo)技術(shù)。它可以為健康正常的人提供一種促進自身人格成長的學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任教師應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握一些團體心理鋪導(dǎo)的技術(shù)，耍適當(dāng)開展一些團體心理輔導(dǎo)活動課，讓學(xué)生在活動中體驗探索，在活動中快樂成長: 同時，學(xué)校也應(yīng)該積極探索團體輔導(dǎo)在班主任的心理健康教育工作的應(yīng)用,將團體輔導(dǎo)應(yīng)用于班主任這個特殊群體，有效地調(diào)整班主任的心理狀態(tài)，幫助他們調(diào)節(jié)情緒狀態(tài)、緩解心理壓力，提高班主任自身的心理健康水平，促進班主任自身的成長，進而做好學(xué)生的團體心理輔導(dǎo)工作，更好的充當(dāng)學(xué)生心理健康導(dǎo)師。另外不要以為心理咨詢和心理輔導(dǎo)是萬能的,對自己沒有把握、沒有能力處理的學(xué)生心理問題，努爾巴克鄉(xiāng)良種場村小學(xué)
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