【正文】 弱點，有針對性地輔導(dǎo)。③方式多樣：根據(jù)兒童追求新奇的心理特點，采用問答、復(fù)述等形式幫助兒童鞏固提高。⑤切忌苛責(zé)：兒童在作業(yè)中出現(xiàn)差錯是難免的，不要過分指責(zé)，以免引起逆反心理、厭學(xué)情緒。以前工作十多年里的時間里，接觸的都是聾生。跟這些孩子接觸將近一學(xué)期的時間了，讓我對自閉癥有了更深刻的認(rèn)識。不斷地嘗試對自閉癥孩子的教育教學(xué)方法。接觸過自閉癥兒童的人都知道，自閉癥孩子對一些事物的接受只要成為習(xí)慣，就能夠很好的保持下去。例如:簡單點的，如老師叫到名字就起立或是到前面來；還有跟隨老師讀詞語等等，哪怕只是機(jī)械性的重復(fù)也可以。這樣就要求老師對自閉癥學(xué)生“特殊關(guān)照”，不要覺得自閉癥孩子沒有參與學(xué)習(xí)，其實他們也在記憶課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師每次課都適當(dāng)?shù)奶釂栠@些孩子，讓他們把老師點名當(dāng)成習(xí)慣，這樣他們就也能跟隨老師的教學(xué)來學(xué)習(xí)了。課堂上，有的孩子過去只要老師點到他的名字讓他做最簡單的重復(fù)，他都會大叫抵觸，現(xiàn)在他能夠站起來；有的孩子減少了在課堂走動的次數(shù)；還有的孩子不在課堂上自言自語了，能夠回答簡單的問題。我相信，只要悉心培養(yǎng)，自閉癥孩子也能夠很好的參與課堂教學(xué)。在這方面我覺得自己的專業(yè)知識非常欠缺，在以后的工作中我要多學(xué)習(xí)和實踐自閉癥兒童的教育理念和方法。我想我還是比較接近你們的。也許，我是幸運的，規(guī)律地按照成長的模式從托兒所再到大學(xué)，一步步地往前走。不過現(xiàn)在的教育政策寬裕了，你們也不用擔(dān)心學(xué)費的事情了），想不到的是他們的父母沒有來，而是他們的爺爺奶奶來學(xué)校說情。寫到這，我突然覺得自己有點“邪惡”了，姐姐明白你們大部分人中上學(xué)開家長會都是爺爺奶奶、外公外婆甚至是親戚去參加，或許你們早已習(xí)慣，可我能感覺得出，要是遠(yuǎn)在外地打工的父母能去參加一次該多好，無論是受到老師的批評還是夸獎，至少那是一種最親的人的認(rèn)可。我想說，其實你們很勇敢。當(dāng)回到家沒有人，你們會自己做飯，自己學(xué)著洗衣服，自己照顧自己。是啊，你們是被留守的兒童，成長的初期你們沒有辦法去選擇自己的環(huán)境?；蛟S，你們看到別人的爸爸媽媽總是會來接送其他同學(xué)時會心里難過；或許，你們看到每次家長會都是他們的父母親自來參加并且和老師有多的交談時會傷心?？梢赃@樣想，爸爸媽媽出去外地打工是為了供我上學(xué)，讓我擁有更好的文具，更多的書籍，他們不是不回來，這一切都是他們?yōu)槲覄?chuàng)造不一般的成長條件，讓我更加懂事、堅強(qiáng)。我這樣說是因為在我小的時候媽媽就因病去世了，為了養(yǎng)家，爸爸那繁忙的工作經(jīng)常讓他經(jīng)常出差，見面很少，也是很少去開家長會?；叵肽嵌螘r間，算是我的童年吧，并不是像別人想的那么難過。親愛的弟弟妹妹，之所以我要講這個故事是想真切地跟你們說，你們可以很好，你們可以優(yōu)秀起來。我想你們懂我的意思，所以學(xué)會做一個快樂的人吧。我們所在的國家已經(jīng)出臺了相關(guān)的《教育法》等法律法規(guī)，我想你們是不用擔(dān)心你們的書本、文具沒有其他人的好、多。最后，我希望你們心里不要有大的負(fù)擔(dān)，當(dāng)你們?nèi)鄙訇P(guān)愛的時候記得那個時候也是最歷練的時候；你們不用和條件優(yōu)越的同學(xué)相比，我想那些同學(xué)的品質(zhì)不一定就比你們的踏實；你們也不必難過當(dāng)自己一個人的時候，總有一天你會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的一切是為你的以后作基石的。所以，我還是希望你們把自身所處的環(huán)境看淡，認(rèn)真踏實地學(xué)好每天老師教誨的知識，充滿微笑地把身邊的小事做好，像個小“活雷鋒”那般，你會發(fā)現(xiàn)那樣的學(xué)習(xí)生活會比現(xiàn)在陽光，更加燦爛。教育部中國教師發(fā)展基金會楊春茂秘書長也曾題詞：關(guān)心弱勢群體，加強(qiáng)留守兒童教育?！币陨项I(lǐng)導(dǎo)的題詞和文章，給當(dāng)前農(nóng)村教育工作提出了具體而明確的要求。沒有正確的方法，就達(dá)不到預(yù)期的教育目的，沒有正確的留守兒童教育方法，就不可能完成留守兒童教育的任務(wù)。以理服人就是擺事實，講道理，耐心說服，啟發(fā)教育。在教育過程中，要做到不抓辮子，不扣帽子、不打棍子。留守兒童父母不在身邊，心理比較脆弱、孤癖，只有用愛心疏導(dǎo)、感化，循循善誘，啟發(fā)覺悟，方會起到作用。說服教育要做到①有的放矢，針對留守兒童實際情況進(jìn)行說服教育；②采取民主的、討論的方法，交流思想，加以溝通；③要講真話、講實話，反對講大話、講空話；④要掌握說理的技巧，語言要生動有趣，要有幽默感。榜樣是典型、是旗幟、是生動、鮮明而又具體的形象，容易引起留守兒童注意，產(chǎn)生思想共鳴，自覺學(xué)習(xí)、對照和仿效。樹立典型榜樣是留守兒童教育的重要和有效方法。在留守兒童教育工作中，不但要樹立典型，而且要推廣、宣傳典型經(jīng)驗，利用學(xué)期末，組織開展評比優(yōu)秀留守兒童、十佳留守兒童活動，號召全體留守兒童自覺向優(yōu)秀留守兒童學(xué)習(xí)，爭取人人進(jìn)步，健康成長。在實施留守兒童教育工作中，教育工作者一定要言行一致，身體力行，以身作則。四、培養(yǎng)習(xí)慣，養(yǎng)成教育法人的思想和行為經(jīng)過多次重復(fù)，可以形成慣性而為習(xí)慣。養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)留守兒童良好行為習(xí)慣的教育。它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊(yùn)含了足以改變?nèi)祟惷\的巨大能量。留守兒童養(yǎng)成教育可分以下幾種：一是組織參加社會實踐，參加義務(wù)勞動，培養(yǎng)勞動觀念和艱苦奮斗精神；二是遵紀(jì)守法教育。養(yǎng)成教育一要堅持嚴(yán)格要求。二要堅持督促檢查。所以，在養(yǎng)成教育中，既要啟發(fā)留守兒童的自覺性，又要嚴(yán)格督促檢查，方可受到良好的教育效果。”自我教育是指留守兒童通過認(rèn)識自己，要求自己，調(diào)控自己和評價自己，自己教育自己。自我教育就是啟發(fā)留守兒童覺悟，塑造留守兒童自信、自強(qiáng)、自立、自尊的品質(zhì)。在教育實踐中，要培養(yǎng)受留守兒童自我認(rèn)識、自我監(jiān)督和自我評價的能力，善于肯定并堅持自己正確的思想言行，勇于否定并改正自己錯誤的思想言行；要指導(dǎo)留守兒童學(xué)會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，提高思想品德的自覺性﹑積極性﹐使他們能把學(xué)校、老師的要求和家長的期望變?yōu)樽约号^斗的目標(biāo)。在教育的實踐中培養(yǎng)自我教育的能力。②樹立自我教育的決心。④培養(yǎng)其自我教育的自信心和毅力，在挫折失敗面前從容自如，百折不撓。留守兒童教育工作既要靠教育工作者，更要靠留守兒童本身起作用。六、獎懲結(jié)合，表揚批評法表揚和批評，對留守兒童群體正確思想的形成具有導(dǎo)向作用。因此，表揚、獎勵和批評、懲罰是留守兒童教育的不可缺少的有效方法。表揚、獎勵是順向刺激，是鼓勵留守兒童發(fā)揚光大自己的優(yōu)點和長處，樂于接受，效果較好，不易產(chǎn)生消極后果。批評、懲罰不得當(dāng)，容易引起留守兒童的自衛(wèi)反應(yīng)，產(chǎn)生消極有害的后果。（二）表揚要適度，批評有分寸；獎勵要得當(dāng)，懲罰須慎重。（三）掌握時機(jī)，及時獎懲。（四）注意場合，講究方法。表揚、獎勵范圍要大，批評、懲罰范圍要小。堅持表揚與批評相結(jié)合，要講究正確的方法，創(chuàng)造良好的心理環(huán)境七、資助貧困，溫暖愛心法因為貧窮而生活窘困，稱為貧困。家庭貧困致使農(nóng)民外出打工，子女留家讀書。八、建家筑巢，共享其樂法投入一定資金，新建留守兒童之家，可以設(shè)置休息室、娛樂室、閱覽室、心理咨詢室、親情電話房、視頻見面室、展覽室等，集學(xué)習(xí)、休息、娛樂于一體，讓留守兒童在里面盡情活動，既能鍛煉身體，又能陶冶情操；既能感受家的方便，又能得到心情享受；建立留守兒童之家，構(gòu)建家庭教育模式，讓留守兒童在享受家庭溫暖中茁壯、健康成長。在學(xué)校里，我們要求黨員教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與留守學(xué)生“結(jié)對子”，幫扶貧困家庭。十、生日Party，快樂教育法快樂是人精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿足，它會使一個人變得開心。留守兒童遠(yuǎn)離父母，平時生活已很困難，自己的生日更無法過。十一、電話聯(lián)系，快速溝通法 電話是通過電信號雙向傳輸話音的設(shè)備。留守兒童父母不在身邊，電話可使遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的家長與老師之間的距離變近，便于老師聯(lián)系，快速溝通，及時交流，縮短解決問題的時間，利于教育留守兒童，更可讓家長出外放心。今后，我們會加大工作力度，積極探討留守兒童教育的有效方法，形成體系，規(guī)范管理，為促進(jìn)教育的全面、持續(xù)、均衡發(fā)展作出最大的努力。留守兒童由于從小父母沒在身邊，缺乏家庭的監(jiān)管和家庭里父母親的親子教育，造成大部分孩子生活無所依；有話無處說，有苦不處訴；缺乏父母這第一任教師的言傳身教。留守兒童問題已經(jīng)成為一種社會問題，廣范引起社會的關(guān)注。自被命名為基地學(xué)校以來，我校在重慶政策研究室、縣委縣府、縣教委的領(lǐng)導(dǎo)下，就留守兒童的教育管理進(jìn)行了大量的探索研究。因而我們針對留守兒童的特點，嘗試性地的確立了激勵教育管理辦法。激勵教育法的目的，是激發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，發(fā)展自己；努力矯正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，使其按老師所期望的軌道和方向前進(jìn)。激勵教育的重要性顯而易見。因此，我們召開家長、留守兒童監(jiān)護(hù)人會議，要求家長或者監(jiān)護(hù)人充分認(rèn)識自己在教育孩子方面的作用和地位，在孩子面前注意自己的言行規(guī)范，盡可能地避免不良形為在孩子面前出現(xiàn)，在孩子面前樹好第一面旗子。所謂“身教重于言教”，就是說的這個道理。比如：我們針對學(xué)生晨跑時講話、隊形不整齊這一問題，對老師晨跑時作出了嚴(yán)格的要求：晨跑嚴(yán)禁教師在隊列中講話交頭接耳，隊列整齊，注意跑步姿勢的規(guī)范等。充分發(fā)揮冷水小學(xué)校園明星榜的陣地作用。我們創(chuàng)造性地的制定了冷水小學(xué)明星評比方案，并每月由行為習(xí)慣小組、學(xué)校少先隊大隊部聯(lián)合評出學(xué)?！啊?、“”、“誠信之星”、“才藝之星”、“運動之星”、“讀書之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“守紀(jì)之星”、“安全之星”“進(jìn)步之星”、“學(xué)生內(nèi)務(wù)整理小標(biāo)兵”等。我們還充分發(fā)揮一幫一，一扶一結(jié)對進(jìn)步作用。通過此活動的開展、交流，學(xué)校行成了你追我走趕、爭創(chuàng)一流的好風(fēng)氣。人的自動誘導(dǎo)目標(biāo)是在無意識世界中運動產(chǎn)生的。這種目標(biāo)激勵可以是一種思想，可以是一種實實在在的前景瞻望。其方式是多樣的：教師可以用一段話、用一段文字、還可以用深情的動手、甚至針對性特強(qiáng)的名言警句等。在開展“可憐天下父母心”活動當(dāng)中，要求學(xué)生回家參與到父母種黃蓮、種煙葉的超勞動強(qiáng)度的勞動當(dāng)中；對在外務(wù)工的父母說上一句“爸爸媽媽，你們在外打工辛苦了！”，并注意聆聽爸爸媽媽聽到這句話后的語言有什么變化，學(xué)生深受感動。再比如，我們協(xié)同留守兒童教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組在對五年級一班學(xué)生開展理想信念教育時，最開始學(xué)生對自己的未來都很茫然。由此，可以看出，對留守兒童的教育管理用目標(biāo)激勵教育法效果是非常明顯的。喜歡聽表揚是兒童的天性。老師要力求讓每一個學(xué)生都體察到老師對他的進(jìn)步的熱切關(guān)注和殷切希望，從而喚起他們學(xué)習(xí)興趣、改變自我的興趣。特別是對于問題學(xué)生，作為教師更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光之處，培養(yǎng)學(xué)生的自信、自立能力。不僅該班的班主任教師廖教師頭痛，就是學(xué)校的陳校長、楊校長也感覺對他沒有轍。并落實了代理家長，經(jīng)過三個月的努力，聶太奎已經(jīng)變成了一個思想政治表現(xiàn)積極，行為習(xí)慣良好的好學(xué)生。說起聶太奎的進(jìn)步，工作組金婷老師應(yīng)該立了最大的功勞。金老師發(fā)現(xiàn)過后，并沒有象我們平時教師的教育方式那樣，大發(fā)雷霆，指責(zé)挖苦加體罰。奇跡真的出現(xiàn)了，第二天，聶太奎真的一有空就守在知心姐姐信箱旁，像一位忠實的守候者。我們跟工作組一起制定了聶太奎轉(zhuǎn)化方案，經(jīng)過一段時間的努力，發(fā)現(xiàn)聶太奎真的變得聽話了，學(xué)習(xí)努力了，還經(jīng)常幫助同學(xué)。留守兒童的教育管理是一個漫長的過程，由于他們親情缺失，家庭教育錯位、生存缺乏安全感等，養(yǎng)成了一些不良行為。）把每一個留守兒童看作是獨立人格的生命體，既承認(rèn)每個學(xué)生都是自己生命的主人，又承認(rèn)他們有犯錯誤的權(quán)利；既給予他們改正錯誤的機(jī)會，又采取各種優(yōu)化措施，激發(fā)他們的