【正文】 小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)初探嘎棟小學(xué)玉旺叫摘要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求低年級(jí)學(xué)生多認(rèn)少寫，只有提高了識(shí)字能力，才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué)、識(shí)字效率、識(shí)字渠道、自主識(shí)字識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求低年級(jí)要多認(rèn)少寫：整個(gè)小學(xué)階段要求學(xué)生的識(shí)字總量約為3500個(gè)，而低年級(jí)就要求認(rèn)識(shí)常用漢字16001800個(gè)，其中8001000個(gè)會(huì)寫。作為一名小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教師，下面我就識(shí)字教學(xué)談?wù)勎业囊恍┯^點(diǎn)?！迸d趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)，才能在課堂上發(fā)揮主體作用。因此，作為教師一定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，只有這樣，學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅僅做到眼動(dòng)、口動(dòng)、手動(dòng)，還要耳動(dòng)、心動(dòng)。這就要求教師在講課時(shí)，必須結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)識(shí)字內(nèi)容，運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段（如：多媒體、表演、繪畫、音樂(lè)、掛圖等）,幫助并促進(jìn)學(xué)生識(shí)字。如教“手、足、口”等字時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，看看手、足、口的形狀，然后出示漢字，讓學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，在活躍的氣氛中學(xué)生再將教材對(duì)應(yīng)的圖和字用線連接起來(lái)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生很快記住了字形。（二）引導(dǎo)多法并舉，讓學(xué)生靈活掌握并運(yùn)用多種識(shí)字方法，提高識(shí)字效率《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該“喜歡學(xué)習(xí)漢字、有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。我總結(jié)了一下，學(xué)習(xí)新字，學(xué)生喜歡用以下幾個(gè)方法：換偏旁法，也就是熟字加偏旁的方法。正反義詞識(shí)字法：積累近、反義詞識(shí)記生字。近、反義詞一個(gè)帶一個(gè)串連記憶。往往在一篇課文里有許多形近字，如“蛙、娃、掛、佳’它們是帶有同一種字的一族字，學(xué)生通過(guò)比較分析，舉一反三，很快掌握了字形。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力去揭示漢字的構(gòu)字規(guī)律和音、形、義的關(guān)系。如：教學(xué)“照”字時(shí)，我邊寫邊講故事：“一個(gè)日本人，拿著一把刀，殺了一口人，流了四滴血。如朋——“六十天”；告——“一口咬掉牛尾巴”；琴——“兩個(gè)王先生，今天來(lái)彈琴”；碧——“王同志，白同志，同坐一條石凳子”；解——“花了一角錢，買了一把刀，殺了一頭?！?；金——“一個(gè)人他姓王，兜里揣著兩顆糖”??這些方法提高了學(xué)生的識(shí)字能力，又發(fā)揮了他們的想象力。低年級(jí)學(xué)生喜歡被肯定，只要教師一表?yè)P(yáng)，便勁頭十足，往往會(huì)有更出色的表現(xiàn)；受到批評(píng)則萎靡不振，注意力容易分解。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，我常掛嘴邊的是“你回答得真好！”“你真棒，老師愛(ài)你！”“有進(jìn)步了，老師真為你高興！”??有時(shí)，學(xué)生說(shuō)得好，我還會(huì)和學(xué)生一起鼓掌，共同分享學(xué)生的快樂(lè)，隨時(shí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)給予肯定的評(píng)價(jià)，于是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就更濃了。鼓勵(lì)課外閱讀，培養(yǎng)自主識(shí)字能力小學(xué)低年級(jí)孩子最讓人困惑的就是識(shí)字量太少，做什么題目都要老師讀通了，讀懂了才能開(kāi)始做。每次做練習(xí)時(shí)，花在指導(dǎo)識(shí)字、理解題意上的時(shí)間就占去了整個(gè)練習(xí)的三分之一，故而提高學(xué)生的識(shí)字量成了低年級(jí)老師急需解決的“當(dāng)務(wù)之急”。只布置閱讀任務(wù)，那只是“徒有其表”，而單純的識(shí)字教學(xué)枯燥乏味，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，談不上喜歡?？膳c家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)理解課外閱讀對(duì)識(shí)字的重要性，鼓勵(lì)他們進(jìn)行“親子伴讀”，既培養(yǎng)了濃濃的親情氛圍，又增加了孩子的識(shí)字量，何樂(lè)而不為呢？在生活中識(shí)字課堂上提高效率，指導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)地識(shí)好字、寫好字，并不等于圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。只有讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中經(jīng)常同所學(xué)生字見(jiàn)面，這樣才能使學(xué)生提高識(shí)字和正確運(yùn)用字詞的能力。另外，我們的校園里也有許多資源可以利用。識(shí)字還必須和孩子們的社會(huì)生活密切聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生每天都在接觸，但是常常視而不見(jiàn)。教師看似無(wú)意實(shí)為有意地指引，在課堂中不經(jīng)意地提及，讓學(xué)生通過(guò)自我回憶與同學(xué)回憶，到主動(dòng)地自我積累，最后有新的發(fā)現(xiàn)，在這一過(guò)程中嘗到發(fā)現(xiàn)的喜悅，識(shí)字的快樂(lè)?？措娨曤娪白R(shí)字隨著電信的發(fā)展，有線電視進(jìn)入每家每戶，家家都能看上精彩的電視?？傊?，在當(dāng)前新課程要求低年級(jí)學(xué)生“多認(rèn)少寫”的情況下，識(shí)字教學(xué)顯得尤其重要。第五篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)《離騷》是一首宏偉壯麗的政治抒情詩(shī)，全詩(shī)273句，2477字，規(guī)模宏大，思緒繁雜，內(nèi)容豐富，在我國(guó)文學(xué)史上有崇高的地位。西漢淮南王劉安曾作《離騷傳》，以為《國(guó)風(fēng)》好色而不淫，《小雅》怨誹而不亂，若《離騷》者，可謂兼之。推此志，雖與日月?tīng)?zhēng)光可也。下面筆者就簡(jiǎn)略談?wù)勄廨x的人格美。他的人格美為世代所傳唱，經(jīng)久不衰。關(guān)鍵詞：屈原；人格；獨(dú)立不遷；愛(ài)國(guó)主義兩千多年來(lái)，屈原研究及楚辭學(xué)一直是中國(guó)文學(xué)研究的熱點(diǎn)，屈原的作品和屈原的人格尤其是他那種峻潔純美，獨(dú)立不遷，歸結(jié)到追求理想，九死不悔的人格和堅(jiān)貞不渝的愛(ài)國(guó)精神，在中國(guó)這個(gè)擁有悠久歷史文化傳統(tǒng)、博大精深的國(guó)度中產(chǎn)生影響和意義是廣泛深遠(yuǎn)的。本文試圖從屈原的作品、生平和其在歷史上的影響三個(gè)方面闡述屈原的人格美。屈原遺留于世的作品不多，根據(jù)多數(shù)學(xué)者的意見(jiàn)，可以確定為屈原的作品總共就有23篇，雖然數(shù)量不多，但是他創(chuàng)立了楚辭，被譽(yù)為衣詞人，非一代也（《文心雕龍〃辨騷》），他還開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)古代浪漫主義詩(shī)歌?；仡欉@兩個(gè)月，雖然實(shí)習(xí)生活是辛苦的，但很有意義的。前一兩個(gè)星期，實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是聽(tīng)課，看指導(dǎo)老師是怎樣講課的。我吃透教材，把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，做好備課工作人教版的教材低年級(jí)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多，知識(shí)點(diǎn)也比較細(xì)，在把握教材、掌握教學(xué)重難點(diǎn)方面有一定的難度。對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法串起來(lái)的部分可以請(qǐng)教一些有經(jīng)驗(yàn)的老師。但即使出色的課堂仍會(huì)有學(xué)生沒(méi)學(xué)懂，仍會(huì)出現(xiàn)學(xué)生一知半解的現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)很快地遺忘，通過(guò)練習(xí)與作業(yè)及時(shí)鞏固，查缺補(bǔ)漏，是非常有必要的，而每一次的課堂小練習(xí)、每一次的單元小測(cè)試都是一個(gè)很好的查缺補(bǔ)漏的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為要做好班主任一定要了解每一位學(xué)生，愛(ài)每一位學(xué)生，信任每一位學(xué)生。這是作為一個(gè)班主任的基本要求。由于經(jīng)驗(yàn)的不足，剛開(kāi)始的