物理經(jīng)驗(yàn)交流材料——胡官[★]-閱讀頁
2024-10-25 10:07本頁面
【正文】 容易理解，對實(shí)驗(yàn)的過程印象不深，并且對實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中的解決問題的方法只是被動(dòng)接受，不能培養(yǎng)學(xué)生的能力，何況今年中考實(shí)驗(yàn)題對學(xué)生的能力要求越來越高。在實(shí)驗(yàn)時(shí)老師扮演引導(dǎo)者，協(xié)作者，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過程，通過自主探究，合作交流，相互評價(jià)，真正的使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。通過實(shí)際測量、記錄、比較，使學(xué)生自然而然地發(fā)現(xiàn)問題。第三：差生問題，一直是困擾著我們教師的難題。比如去年我班有個(gè)男生，數(shù)學(xué)、英語一般考二十幾分，語文能接近及格，對于這樣一個(gè)差生，我當(dāng)時(shí)想這怎么教啊，但是發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生對物理比較感興趣，大部分時(shí)間桌子上都是放的物理書，可能由于我是班主任的原因，他每天回家其他什么都不帶，只帶一本物理書！(范文網(wǎng) )我當(dāng)時(shí)很感動(dòng)，就有了想把他教好的沖動(dòng)。不過我發(fā)現(xiàn)他有一特點(diǎn)就是注意力不穩(wěn)定，常常被某些與上課無關(guān)的事情所干擾。對于這一情況，我就對我班差生召開了座談會(huì)，對他們提了幾點(diǎn)要求：要求他們勤記筆記，只要掌握三基（基本知識點(diǎn)，基本題目，基本方法）每天到老師那問一個(gè)問題。通過這些措施，我們班差生的成績有了顯著提高，那個(gè)學(xué)生在期末考試物理竟然靠了70多分。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教育心理學(xué)指出：重復(fù)、單調(diào)的學(xué)習(xí)刺激容易產(chǎn)生大腦疲勞，難以維持學(xué)習(xí)積極性，而生動(dòng)活潑、靈活變化的學(xué)習(xí)情境則容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新鮮感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過程“重結(jié)果輕過程”是傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)課堂中的弊端，杜威教育理論有一個(gè)重要命題就是“做中學(xué)”?！敝R是一切能力、態(tài)度、價(jià)值觀形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。物理教學(xué)中強(qiáng)調(diào)從過程當(dāng)中獲取能力和動(dòng)手的經(jīng)歷，以發(fā)展學(xué)生在面對自然現(xiàn)象時(shí)能發(fā)現(xiàn)問題并通過自己的努力尋找出答案的能力。三、在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性分散注意力，我采用分小組討論，比賽的方式進(jìn)行教學(xué)，讓每組學(xué)生針對一個(gè)題討論，規(guī)則是小組中的每個(gè)人都會(huì)了才能舉手，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，由于學(xué)生的爭勝心教強(qiáng)，思維比較快，記得牢，又給差生講解印象深刻。教師在教學(xué)中堅(jiān)持做到：所教的內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)下，能讓學(xué)生獨(dú)立完成的，就讓他們通過自己動(dòng)腦，動(dòng)手獨(dú)立完成；在教師的點(diǎn)拔下，能獨(dú)立的完成一部分，哪怕是一小部分的，也讓他們通過獨(dú)立思考來完成一部分；那些不能獨(dú)立完成的部分，教師可以通過組織注示，討論等手段，給予學(xué)生以恰當(dāng)?shù)膸椭?，讓學(xué)生在情境中親自去探索，去發(fā)現(xiàn)盡可能多的東西。第五篇：班主工作經(jīng)驗(yàn)交流官塘中學(xué)班主工作經(jīng)驗(yàn)交流官塘中學(xué)
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