【正文】 師的追求。初二學生已具備了一定的表達、推理、歸納的能力，有一種以我為中心的探索欲和好奇心，他們樂于動手，而且與生俱來有一種“我能行”的表現(xiàn)欲望。在教學中教師應抓住學生這一生理心理特點，一方面要運用直觀生動的形象，激發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，充分發(fā)揮學生學習的主動性，把他們推到學習的主體地位，讓學生興奮地表現(xiàn)自己。這每個環(huán)節(jié)我們都要精心備好。導入新課這一個環(huán)節(jié)往往以激發(fā)學生的興趣為出發(fā)點，比如這兩天我上“密度”，我的導入是：同學們，你們的媽媽都有金項鏈或金戒指嗎？媽媽一定想知道它們是不是純金的，你們學習了今天的知識，就可以給媽媽做鑒定，所以，這節(jié)課可要認真聽講哦。講授新課的過程是我們每一節(jié)課的重中之重，我們要盡可能應用各種手段完成教學目標，有的課我們要注重實驗，有的課我們要注重練習，有的課我們要注重概念，我們在備課的時候就要備好教法，尤其在現(xiàn)在的教學中我們要利用多媒體教學，因為多媒體教學有它的優(yōu)勢：直觀性、動態(tài)性、圖文并茂性、大容量、大信息性等，所以設(shè)計課件是我們備課的重要組成部分。三、課堂上要反復強調(diào)重難點一節(jié)課內(nèi)，首先要在時間上保證重點內(nèi)容重點講，以它為中心，輔以知識講練，引導啟發(fā)學生加強對重點內(nèi)容的理解。四、課堂中把重點，難點演變成問題問題是物理發(fā)展的重要動力教學過程實質(zhì)上就是教師有意識地使學生生疑、質(zhì)疑、解疑、再生疑、再質(zhì)疑、再解疑??的過程。在上很多節(jié)課的過程中，我首先采用課堂提問，吸引注意力，導入課題。此時教師如果能在一開始就設(shè)置誘人的情境，吸引學生的注意力，學生就能很快進入學習狀態(tài)。一個精心設(shè)計的問題，不僅可以用來激發(fā)學生的學習動機，也可用來作為學生學習新知識的載體。學生通過自己的能力解決了這個問題，領(lǐng)略到成功的歡愉，使他們對自己的能力有了充分的信心。這對培養(yǎng)學生的觀察、分析能力很有好處，并且能進一步體現(xiàn)物理的簡潔美，讓學生以生活為背景對代公式進行描述，更激發(fā)學生濃厚學習的興趣和創(chuàng)造性。六、反饋部分讓學生回顧已學過的物理規(guī)律，最好當堂完成課本中的動手動腦學物理內(nèi)容，這一點教師可作為課堂教學檢測是否達標的依據(jù)。我請同學們思考兩個問題：首先，本節(jié)課你學了什么知識和方法？其次，你覺得自己學得如何？鼓勵學生采用多種形式的自主小結(jié)和自主評價：或小組討論，或個人上臺發(fā)言，或互相補充等等。八、作業(yè)布置完成作業(yè)本的同時再通過這個開放性問題，讓不同的學生有不同 的發(fā)展。九、要上好一堂好課對我們教師也有新的要求首先，要做學習型的教師，要學習新課標要有正確的教育理念,其次,完美的教學設(shè)計也是必不可少的,還要尊重學生的需要,保護學生的自尊心和自信心，一切為了每一個學生的發(fā)展。“一天的思考，勝過一周的徒勞”，只有思考能幫助我們從無效走向有效，只有思考能幫助我們從有效走向高。堅持自己的研究方向，堅持研究這才是最重要的。因為只有快樂，才能始終保持一種激情，只有快樂，才能將心中的溫暖與歡樂播撒。教學是一門藝術(shù)，作為教師，教學相長，上好每一堂課，應是我們執(zhí)著地追求。新課改的主要精神是激發(fā)學生求知欲，以學生為主體，教師為主導，在師生共同努力下完成教學，它改變了過去填鴨式教育，更注重學生的素質(zhì)教育及自我思考自我動手的能力。第一，興趣是最好的老師，所以一節(jié)課的開始，應該創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的求知欲，讓學生想知道，想學習，想探究。第二，課堂探究要有序、有效、有度。讓學生們不僅看到的實例也學會了理論，最后會用理論解決問題。要事先找出各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系，按照由表及里、由淺入深、由易到難、層層遞進的邏輯順序來組織課堂教學活動。讓學生在四十分鐘內(nèi)更多的掌握知識，更有效率的學習知識，做到分秒必爭。第三，鼓勵性提問，注重對學生作業(yè)、測試作業(yè)適時肯定，成立物理興趣小組，使學生表現(xiàn)自己，鼓勵學生參加小制作、小發(fā)明和社會實踐活動，鼓勵學生對老師提建議，從而激發(fā)學生的上進心，自尊心。教師在課堂感情要真摯，教態(tài)和藹；課后要關(guān)心學生的學習和生活，尊重和信任學生，平等的對待每一位學生，對差生更要關(guān)懷備至。以上是我對上好一堂物理課的點滴看法，教學是一門藝術(shù)，作為教師，教學相長，上好每一堂課，應是我們執(zhí)著地追求。因而，學生學起來感到困難，尤其是聽起來好像理解了，做起來就感到無從下手。一、備課備學生所謂“備學生”就是要從不同的學生水平出發(fā)，因材因人施教，既要面向全體又要分層次提出要求，努力使教學切合學生實際。從我校生源狀況出發(fā)，尤其要注意對學生非智力因素的開發(fā)。教師在確定難點時不但要考慮學生的可接受程度，更要考慮什么樣的內(nèi)容對學生而言是難以理解和掌握的，從中找出一些帶有規(guī)律性的東西。備學生的目的是為了做到根據(jù)學生的實際水平的具體需要，有的放矢地進行教學，高質(zhì)量地完成教學任務，也就是貫徹因材施教的原則。要想使我們的教學順利而有效的進行，就要更多的了解學生。蘇霍姆林斯基說：“只有尊敬別人的人，才有權(quán)受人尊敬。”尊師不是自發(fā)的，而是在教學過程中形成的，是對“教師愛生”的反應。所謂“投之以桃，報之以李” 就是這個道理。一個慈愛的眼神，一次輕輕的撫摸，一份小小的禮物，都會使學生如臨春風，如沐時雨。在教學過程中，教師要善于把命令式的、居高臨下式的語言轉(zhuǎn)化成商量式的、平等交流式的語言。教學大綱是國家根據(jù)培養(yǎng)目標制定的指導性文件，是編寫教科書和進行教學的基本依據(jù)，是檢查教學質(zhì)量的主要標尺。備教材要認真鉆研課程標準和全部物理教材，每學期開學時，最好能重讀課標和通讀教材，力求在上講臺前精讀完初中的全部教材，對教材的編排體系有一個詳細的了解，對每一章的重點、難點、考點做到心中有數(shù)，課標要求是識記、了解、掌握、應用的各部分內(nèi)容要清楚明白，作好這些準備，在具體組織實施教學過程中才不會發(fā)生重心偏移，教學的實施過程中還需細讀課標，在不同的教學時間讀出不同的感受，不斷深入對課標的把握，及時調(diào)整教學的重心和教學進度。、（3）、備方法就是在解決“教什么”的基礎(chǔ)上，落實“怎么教”，即根據(jù)教學目的、教材內(nèi)容和學生實際進行教法的設(shè)計、選定和加工。根據(jù)青少年好奇求新的心理特征，教學方法必須因文而異，因人而異，富于變化，努力尋求適宜的新穎方法。在物理課堂教學中用直觀教學、情景教學、電化教學、游戲教學等形式多樣的教學方法，來充分激發(fā)學生物理學習興趣，優(yōu)化課堂教學。要想上好一堂課，必須讓學生提前預習，對本節(jié)要講的內(nèi)容，學生要熟悉，即使不能充分理解也要把課文讀熟?！皩W起于思，思起于疑”，預習就是尋疑的過程，因為有了問題，學生對新課的學習才有目標，有目標的學習，才會達到事半功倍的效果。著名課改專家崔允郭博士說：“教學有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是 無效或低效教學。教師必須尊重學生的自主權(quán)，尊重學生的意愿，科學的引導學生自覺地完成探究活動。事實上，探究教學并不是也不可能完全品學生去自學或盲目探索，不需要教師的指導，當學生在探究中遇到困難時、偏離探究目標時，教師要恰到好處的為學生提供必要的探究手段和信息資料。探究過程具有教育意義，因此教師要花大力氣去組織探究活動的教學過程，讓每一個學生明確探究目標、活動程序，很好的分工合作，觀察、記錄、分析、描述都要實事求是，尊重學生的不同意見，鼓勵學生的新發(fā)現(xiàn)、新見解或提出新一輪的探究問題。但是應避免千篇一律，將教學單一化、用多種探究形式，注重完整探究和不完整探究、課內(nèi)探究和課外探究、小組探究和個人探究、實驗探究和演示探究、討論探 3究相結(jié)合。同時他能通過學生的做題檢查學生的掌握情況，及時反饋給教師學生掌握情況的信息，根據(jù)練習情況教師查缺補漏，及時糾正、發(fā)現(xiàn)阻礙學生學習的關(guān)鍵點。我們應重視《學習與檢測》一書的應用，該書把教學目標、學習指導和練習融為一體，循序漸進著眼于培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，以及各種能力的培養(yǎng)。四、課外作業(yè)物理課后作業(yè)布置的有效性與實效性,我認為, 當前應該重點從以下兩個方面著手實施解決。精選物理課后作業(yè)題目，就是教師根據(jù)教學內(nèi)容、進度，從課本和練習冊中，把作業(yè)題選精出來，或教師根據(jù)需要有針對性地自行設(shè)計物理作業(yè)題，使學生通過做這些作業(yè)題得到所期望的發(fā)展和檢測，而且避免隨意性，練得恰到好處,完成習題的時間嚴格控制在18分鐘以內(nèi)。物理學習是一個循序漸進的過程，學生掌握知識不可能畢其功于一役。精選的目的是保證有較高質(zhì)量的教學要求。要達到這一目的,這就要求教師在備課時除了備教學內(nèi)容之外,加大備課后作業(yè)的力度,認真研究教材和課程標準,使課后作業(yè)體現(xiàn)在課程標準要求的重點知識的訓練上,力求重點突出、突破難點來設(shè)計作業(yè),從而提高作業(yè)的有效性?？紤]全體學生的接受能力和知識層次, 避免一刀切,作業(yè)有簡到難,循序漸進適度提升,最后留一、二道選做題,滿足中上學生的能力要求。這樣做的好處是一方面可以真正減輕學生的課業(yè)負擔，克服題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)質(zhì)量的提高和數(shù)量的減少,同時為教師作業(yè)批改和研究留出了寶貴時間,通過作業(yè)的批改和反饋,教師及時獲得教學效果的第一手信息,發(fā)現(xiàn)問題及時通過下次課前或者“三翻扔題”時間予以解決,從而增強了作業(yè)布置的實效性。綜上所述，只有在物理教學中，不斷創(chuàng)新、不斷探索、不斷采用現(xiàn)代化教學手段、不斷改進教學方法，才能提物理的教學質(zhì)量。1998年。1985年。2003年第五篇：怎樣上好第一節(jié)物理課怎樣上好第一節(jié)物理課？我今年從小學又重新回到了初中，被安排教八年級物理，八年級的學生剛開始接觸物理，對物理充滿好奇，充滿對新增科目的向往和期待。良好的開端是成功的一半，是開啟學生思維大門的鑰匙，是把學生引向知識海洋的風帆。目的是要通過做實驗讓學生體會物理真奇妙，書上的已有的實驗學生在預習課本的時候已經(jīng)看到，有些學生可能已猜到答案，或有些興趣極濃的學生已經(jīng)自己在課前做了實驗，如果只完成書本上的實驗，學生就沒有了新鮮感。補充的實驗要容易做且要有趣，如“杯子吞雞蛋”、“水下火箭”“沉底的乒乓球”等有趣的實驗。問：“想知道是什么原因嗎？”“想知道”學生回答到，我說到你們只要認真對待物理以后都會知道的。無論是在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，還是在高科技領(lǐng)域中，物理知識的應用都極其普遍。建立在服務于社會的基礎(chǔ)上的興趣，才是牢固的興趣，才是有意義的興趣。除此之外，還需要有實事求是的科學態(tài)度，踏實的多思的學風。說明無數(shù)科學家對科學的執(zhí)著，才使他們獲得成功。學物理既要有興趣更要有毅力，這樣才能學好物