【正文】 。對(duì)于學(xué)生見解，無論是否正確，是否完整，只要在思考，只要敢說，就應(yīng)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都嘗到成功的樂趣。把“練”的舞臺(tái)供給學(xué)生。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可精心設(shè)計(jì)多形式、多層次的教學(xué)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。二是小組合作，放手讓學(xué)生用教師提供的圖釘、線繩、鉛筆頭在作業(yè)線上畫圓。四是認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，分組討論圓的特征。整堂課融入活動(dòng)中，學(xué)生在活動(dòng)的開展中，深刻體驗(yàn)了畫圓時(shí)各要素的作用。四、善于激勵(lì)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到有效教學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)論和評(píng)價(jià)論認(rèn)為，有效的課堂教學(xué)其實(shí)是在一步步或明或隱、或大或小的評(píng)價(jià)活動(dòng)基礎(chǔ)上展開的。課堂教學(xué)中實(shí)施及時(shí)、適度、多樣的評(píng)價(jià)，既能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)教師也可以通過評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整教學(xué)過程。新課程評(píng)價(jià)改革的方向是多角度地評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能。尤其在學(xué)生的智慧火花閃現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)給予充分的肯定。不僅要注重結(jié)果，更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，解決問題的思考過程，關(guān)注學(xué)生的參與度，合作交流的意識(shí)與情感、態(tài)度的發(fā)展。通過自我評(píng)價(jià)，能夠提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更重要的是自我評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展、自我成長的能力。激勵(lì)性評(píng)價(jià)要注意“度”。太多的表揚(yáng)和超值的嘉獎(jiǎng)不利于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，長期下去，學(xué)生也許會(huì)迷失自我?？傊? 要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué), 提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果, 就必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程。凡是學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的, 就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己學(xué)。第五篇：論新課程理念下的有效課堂教學(xué)策略論新課程理念下的有效課堂教學(xué)策略課堂是新課程改革的重要陣地。從“知識(shí)和能力”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”等三方面來考察，以真正地、全面地促進(jìn)學(xué)生各種素養(yǎng)的提升。即強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在性、動(dòng)態(tài)性、開放性生成性，視課堂為開放、動(dòng)態(tài)、生成的知識(shí)系統(tǒng)。關(guān)注過程的評(píng)價(jià)旨在倡導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生從事知識(shí)的探究活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)的原創(chuàng)過程，感受知識(shí)生成的激動(dòng)與歡欣，釋放知識(shí)過程性的教育功能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。一、有效課堂教學(xué)的思想先行策略我們認(rèn)為，作為教師，首先要學(xué)習(xí)了解現(xiàn)代教學(xué)思想，建立正確的課堂教學(xué)理念，運(yùn)用先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)。要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，同時(shí)要針對(duì)自己的教學(xué)特長、教學(xué)風(fēng)格，努力塑造自己的教學(xué)個(gè)性，形成自己的有效的教學(xué)模式，這樣就能正確對(duì)待不同學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)成績，并做出相應(yīng)的正確評(píng)價(jià)，就會(huì)真正關(guān)懷每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣、自信和驕傲，就會(huì)正確處理學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的態(tài)度，就不致于讓許多學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。二、有效課堂教學(xué)的可操作性策略實(shí)現(xiàn)有教課堂教學(xué)，必須先以追求最佳學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)進(jìn)行較完備的教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施要以有教、落實(shí)基礎(chǔ)為準(zhǔn)。重點(diǎn)表現(xiàn)在：第一，要設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。簡言之，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，就是時(shí)間結(jié)構(gòu)。合理分配教學(xué)過程基本環(huán)節(jié)的基本時(shí)間，是提高課堂教學(xué)效率的最有效的變量?？匆还?jié)課的結(jié)構(gòu)是否合理，要看教師是否將大多時(shí)問分配在感知、理解和運(yùn)用上，沒有經(jīng)驗(yàn)的老師就不會(huì)合理分配時(shí)間，但也有些有經(jīng)驗(yàn)的老師上課扯一些與教育內(nèi)容無關(guān)的“故事”，這種做法小則是浪費(fèi)時(shí)問，大則是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，應(yīng)該杜絕！不管是集體備課還是個(gè)體備課都要從課堂結(jié)構(gòu)上下功夫。教學(xué)方法是指為達(dá)到教學(xué)目的、完成教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)手段，由教學(xué)原則指導(dǎo)的、師生相互作用的活動(dòng)。客觀地說，各種教學(xué)方法都有其優(yōu)點(diǎn)和局限性，楊振寧博士曾說：接受式教學(xué)并非不好。因而，教師在實(shí)際教學(xué)中必須結(jié)合具體的客觀條件和自己的主觀情況，慎重選擇教學(xué)方法教學(xué)時(shí)間是有限的，教學(xué)內(nèi)容是無限的。目前流行的幾種力法，都可在教學(xué)過程中采用。同時(shí)，在教學(xué)的過程中要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。教育發(fā)展到了今天，我們確實(shí)在施教之前要了解學(xué)情，因材施教，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓每一個(gè)學(xué)生充分體驗(yàn)“學(xué)習(xí)成功”的喜悅。教學(xué)方法很多，但能調(diào)動(dòng)學(xué)生原動(dòng)力的方法，才是最佳方法。教學(xué)手段在現(xiàn)代教學(xué)論中稱為教學(xué)媒體；是以教會(huì)別人為目的傳遞信息的中介物，如電視、網(wǎng)絡(luò)、無線電、錄音帶、錄像帶，電影片等。媒體是多種教學(xué)材料的總稱。如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用它，將大大地增進(jìn)教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。還可開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)。但，不管現(xiàn)代信息技術(shù)如何先進(jìn)，都不能替代教師在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。強(qiáng)調(diào)媒體的運(yùn)用是十分必要的。什么時(shí)候該使用，不該使用，什么時(shí)候該使用何種媒體。絕不能因省事而把文本以投影形式再現(xiàn)。必須明白，媒體是一種傳遞信息的中介和橋梁，只有在信息交流和傳播的過程中，媒體才有實(shí)質(zhì)意義。只有恰當(dāng)?shù)厥褂妹襟w，才能真正地提高課堂效率！三、有效課堂教學(xué)的藝術(shù)性策略教學(xué)藝求是對(duì)教學(xué)的藝術(shù)掌握，即從藝術(shù)的角度對(duì)教學(xué)的藝術(shù)屬性的理解及據(jù)此發(fā)展起來的教學(xué)力式、方法、手段、形式等。教學(xué)藝術(shù)首先要從教師的講臺(tái)形象談起，教師的講臺(tái)形象尤如演員的舞臺(tái)形象一樣重要，教師講臺(tái)形象自我塑造得如何，如衣著打扮，表情態(tài)度、身姿動(dòng)作，口語、板書等，都直接影響到課堂教學(xué)效果。講述要注重兩性，即科學(xué)性和藝術(shù)性。第三，要注重?zé)o聲語言的藝術(shù)。一百年前的無聲電影是一種藝術(shù)。古人也有言：此時(shí)無聲勝有聲。面部表情是陽光、春風(fēng)，可催開心靈的蓓蕾；是軍號(hào)，可給人以力量：是天使，可喚起學(xué)生對(duì)美的追求自然、大方、溫和、善良、寬容、大度是教師面部表情的要求。環(huán)視、點(diǎn)視、虛視、斜視、久視都有其特殊含意。這些都是無聲語言的魅力。體態(tài)也是一種教學(xué)藝術(shù)。頭語要求親切明快，手勢要求準(zhǔn)確協(xié)調(diào)，身姿要求端莊靈活。最后是板書藝術(shù)。有藝術(shù)性的板書能喚起學(xué)生注意，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的靈感，提高教學(xué)效果。當(dāng)然，板書的合理布局、示范性、書寫規(guī)范優(yōu)美，更能錦上添花。在新課改中，教師是課程資簿的開發(fā)者和實(shí)施者。譬如聘請(qǐng)專家講學(xué)，體味新課改成果探索中的苦與樂，收集社區(qū)發(fā)展和生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題、時(shí)政熱點(diǎn)，組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用自己的觀點(diǎn)和方法分析和認(rèn)識(shí)問題，培養(yǎng)應(yīng)用的意識(shí)；介紹一些相關(guān)的課外知識(shí)，既能拓寬知識(shí)面，又能提高學(xué)生的興趣，甚至可以激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感等等。五、有效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)激勵(lì)策略多角度全方位地開展真誠的教學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)教師、激勵(lì)學(xué)生的教與學(xué)，也是實(shí)施實(shí)施有效教學(xué)的必要策略。新課改倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式多樣，評(píng)價(jià)主體化多元，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多條，但評(píng)價(jià)要以激勵(lì)和促進(jìn)為主，評(píng)價(jià)必須為促進(jìn)教學(xué)服務(wù)，為促進(jìn)入的發(fā)展服務(wù)。學(xué)生努力后有成果要大膽肯定，推廣分享，學(xué)生有不足要誠懇指出，促進(jìn)潛能的充分發(fā)掘、真誠的評(píng)價(jià)不僅易于被人接受，而且真正體現(xiàn)出來教育的本質(zhì)。課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，以便改善課程設(shè)計(jì)、完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第二，評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。通過了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論等等行為表現(xiàn)，以評(píng)價(jià)課堂學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和不足。時(shí)間就是生命，時(shí)間就是效率。我們不要當(dāng)課改的“演員”，而是要當(dāng)好課改的實(shí)踐者。愿廣大老師自覺探究，常研常新，常研常實(shí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)