如何處理學(xué)生的早戀問(wèn)題[樣例5]-閱讀頁(yè)
2024-10-25 08:28本頁(yè)面
【正文】 期教育”幾乎和“防早戀教育”變成同義詞了。“青春期教育”一路“縮水”，越來(lái)越狹窄，鉆進(jìn)了牛角尖。學(xué)生的性知識(shí)固然缺乏，但是他們的長(zhǎng)輩當(dāng)年性知識(shí)不是更缺乏嗎？為什么那時(shí)早戀現(xiàn)象不像現(xiàn)在這樣風(fēng)起云涌？想主要用普及性知識(shí)的辦法解決早戀問(wèn)題，實(shí)在是頭疼醫(yī)腳，腳疼醫(yī)頭。現(xiàn)在對(duì)于早戀，最流行的說(shuō)法是反對(duì)生堵硬截，應(yīng)該進(jìn)行疏導(dǎo)。怎么疏導(dǎo)？很少有人細(xì)致研究，無(wú)非是說(shuō)教而已。這些東西，學(xué)生已經(jīng)很熟悉了，雖然不能說(shuō)全錯(cuò)，但是往往不能解決問(wèn)題。早戀其實(shí)是有很多類型的，并沒(méi)有統(tǒng)一的、固定的教育方式。青春期的孩子，幾乎每個(gè)人都有不同程度的性萌動(dòng)、性躁動(dòng)、性緊張，這是正常的，并非流氓，也不是犯罪。君子愛(ài)財(cái)，取之有道。學(xué)校不是婚姻介紹所，中小學(xué)生談戀愛(ài)是違反紀(jì)律的，雖然學(xué)校在執(zhí)行紀(jì)律的時(shí)候絕對(duì)要謹(jǐn)慎從事，一切要從保護(hù)和教育學(xué)生出發(fā)，但是這個(gè)底線不能突破。要是這樣，教師都兼任媒婆豈不更具“人文關(guān)懷”？心理學(xué)研究告訴我們，孩子度過(guò)青春期的狀態(tài)是各不相同的，有的轟轟烈烈，有的平平靜靜，有的稍有曲折。也就是說(shuō)，在青春期沒(méi)有早戀現(xiàn)象的學(xué)生，不能認(rèn)為不正常。由于社會(huì)風(fēng)氣越來(lái)越“花”，由于家庭教育失誤，由于學(xué)校舉措失當(dāng)，由于同學(xué)間“交叉感染”，如今中小學(xué)校園里的早戀現(xiàn)象已經(jīng)很普遍了。在這種情況下，家長(zhǎng)、教師還想用祖?zhèn)鞯膰范陆亍⒓o(jì)律處分、“動(dòng)之以情，曉之以理”來(lái)解決問(wèn)題，常常會(huì)碰釘子。怎么辦呢？只有引導(dǎo)。引導(dǎo)并不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生：“你那條路走不通，你要沿著我給你指出的路走才行。高明的引導(dǎo)應(yīng)該是先查清孩子正往哪個(gè)方向走，搞清他的具體路線（情感路線和思維路線），然后陪他一起走，暗中推他一下，拉他一下，讓他在不知不覺(jué)中轉(zhuǎn)變方向，回到正確的軌道上來(lái)。教師、家長(zhǎng)一開(kāi)口就擺出了一副“我要教育你”的架勢(shì)，這最容易引起學(xué)生的逆反。表面上和學(xué)生走向同一方向，這就不致引起他的逆反心理，然后暗中“做手腳”，悄悄轉(zhuǎn)變學(xué)生。這種教育倒也是肩并肩的，可惜教育者跟著被教育者跑了，教育變成了縱容。引導(dǎo)的前提是搞清早戀學(xué)生的情感路線和思維路線，搞清的過(guò)程就是診斷過(guò)程。發(fā)現(xiàn)早戀問(wèn)題，在沒(méi)有“確診”之前，家長(zhǎng)、教師千萬(wàn)不可輕舉妄動(dòng)，否則是很危險(xiǎn)的。學(xué)校和家長(zhǎng)也大多視為洪水猛獸。很多班主任同我一樣，都在思考和探索著這一問(wèn)題。即使是這樣嚴(yán)格的校規(guī)，也阻止不了學(xué)生們情感的表達(dá)和宣泄。這樣有了材料，他（她）也就不會(huì)詆毀了，然后再視情節(jié)的嚴(yán)重來(lái)處理，如果情節(jié)較輕，交往時(shí)間不長(zhǎng)還處于朦朧期的話，就與他（她）溝通、談心，給予正確的引導(dǎo)教育，給他（她）改過(guò)的機(jī)會(huì)。雖然這樣在一定程度上也能限制他們的交往和進(jìn)一步發(fā)展，但大多數(shù)情況下起不到真正的實(shí)效，治標(biāo)不治本。面對(duì)早戀這樣的問(wèn)題，采取“疏”的方法是比較科學(xué)合理的。高中生早戀的原因有以下幾點(diǎn)：進(jìn)入青春期，青少年的情竇初開(kāi)，對(duì)異性的注意力也越來(lái)越強(qiáng)烈，有彼此接近的需要和情感上的吸引，這是進(jìn)入青春期的特點(diǎn)。進(jìn)入高中，學(xué)生學(xué)習(xí)比較緊張，壓力大，學(xué)生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)、老師之間溝通較少，有的學(xué)生深感孤獨(dú)寂寞，渴望友情，希望能在充滿愛(ài)的氛圍中生活。隨著學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，尤其是升入高二、高三后，很多學(xué)生已跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)湊，面對(duì)重重的壓力卻又缺乏勇氣與堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，轉(zhuǎn)而選擇逃避方式——早戀。社會(huì)環(huán)境的影響，歌曲、書刊、電視里的愛(ài)情故事，對(duì)廣大學(xué)生產(chǎn)生了誘導(dǎo)，使他們感覺(jué)到幸福向往。危害一：早戀最直接的危害就是嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。由于青少年心理的不穩(wěn)定，不時(shí)鬧些別扭，使得自己情緒也難以穩(wěn)定。曾經(jīng)我們班有這樣的一對(duì)男女同學(xué)，女同學(xué)長(zhǎng)的比較漂亮，男同學(xué)窮追不舍，追到了這個(gè)女同學(xué)，開(kāi)始的相處很融洽。我思考良久，我決定采取教育疏導(dǎo)的方式跟他們好好談?wù)?。最后通過(guò)同樣的方式與男同學(xué)談話，兩人最終結(jié)束了這段不成熟的戀情。這種早戀的經(jīng)歷，往往會(huì)在你未來(lái)的家庭生活中成為一個(gè)陰暗的角落，或今后與人相處的笑柄，嚴(yán)重的早戀會(huì)使一個(gè)女孩過(guò)早地名聲掃地。正確處理早戀和男女同學(xué)正常交往的關(guān)系。關(guān)鍵是要建立健康、積極向上的異性關(guān)系。要坦誠(chéng)真實(shí)，與異性朋友的交往要像和同性朋友一樣，成為真正的好朋友。要多為他人考慮。當(dāng)我們把友情變?yōu)閻?ài)情的時(shí)候，我們已經(jīng)危害了自己，當(dāng)我們將這個(gè)想法向?qū)Ψ教岢鰰r(shí)，我們就會(huì)給對(duì)方造成不良影響。如果對(duì)方同意，那無(wú)疑是被我們拖向了黑暗的深淵。有一次，他給我寫了一張紙條，說(shuō)他很喜歡班內(nèi)的女生，自己很苦惱，總想向這個(gè)女生表達(dá)。通過(guò)這樣細(xì)細(xì)的分析后，這個(gè)男同學(xué)決定調(diào)整好自己的心態(tài)，從這份情感的陰影中走出來(lái)，用積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)這名女同學(xué)。我們這樣做能對(duì)得起誰(shuí)？我曾經(jīng)代過(guò)這樣一個(gè)男同學(xué)，他家庭比較貧困，上學(xué)的費(fèi)用都是爸媽辛辛苦苦勞動(dòng)，省吃儉用攢下的。人生需要精心設(shè)計(jì)，該現(xiàn)在努力的不要留給未來(lái)，該將來(lái)完成的不要提前到現(xiàn)在。
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