如何處理學(xué)生的早戀問(wèn)題[樣例5]-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 觸過(guò)的，感覺(jué)非常新鮮。我分別找他們出來(lái)談話(huà)，但是他們雙方都說(shuō)是好朋友關(guān)系。第二天，我并沒(méi)有找他們談話(huà)。誰(shuí)知道，在星期天中午，我和幾個(gè)同事去逛街時(shí)，正好看到他們一男一女逛大街，他們?cè)谇斑?，我在后邊。但是，他們還是口氣很堅(jiān)定的說(shuō)他們根本沒(méi)有談戀愛(ài)，只是好朋友關(guān)系，而且更令我生氣地是L同學(xué)居然還說(shuō)：“老師您不是也有男性朋友，經(jīng)常也看到你和一些男老師一起走的，難道那些都是你的男朋友嗎？”我平靜地說(shuō)：“你們沒(méi)有談戀愛(ài)是最好。所以，老師想對(duì)你們提議個(gè)建議，以前不要過(guò)多的兩人單獨(dú)在一起，而且在一起動(dòng)作也不要太親密。他們走出辦公室后，我想我是不是太敏感了，也許他們只是好朋友。走到教室中間時(shí)，我又返回去，重新去垃圾桶翻出剛才地那幾個(gè)紙團(tuán)，原本是想找出到底是那個(gè)同學(xué)這么不自覺(jué)地亂扔垃圾的，找出來(lái)后要好好地進(jìn)行教育。自習(xí)課下課后，我叫納涼兩位同學(xué)留下來(lái)，把紙條給他們看。后來(lái)，我看了他們的檢導(dǎo)書(shū)之后更加決定不要上報(bào)學(xué)校，給他們一次機(jī)會(huì)，同時(shí)也答應(yīng)他們沒(méi)有給他們的父母打電話(huà)說(shuō)這件事情。在處理早戀這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我認(rèn)為，作為班主任應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：首先，要善于洞察學(xué)生的心理、思想狀況，了解他們，才能有針對(duì)性地做好引導(dǎo)教育工作。此外，作為班主任，還應(yīng)該相信學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生精神上的支持和愛(ài)，使學(xué)生能及時(shí)調(diào)整自己的心理。以上是我擔(dān)任班主任以來(lái)，自己一點(diǎn)點(diǎn)不太成熟的意見(jiàn)，如果說(shuō)得不好還請(qǐng)見(jiàn)諒。因此之故，教師必須搞懂很多自己年輕的時(shí)候都不懂的問(wèn)題，要在一定程度上成為“戀愛(ài)指導(dǎo)專(zhuān)家”。沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，一切都無(wú)從談起?？窗嘀魅螌?zhuān)業(yè)水平高低，這是一條重要標(biāo)準(zhǔn)。如果家長(zhǎng)素質(zhì)不高，或者家長(zhǎng)很不民主，則學(xué)生透露的情況千萬(wàn)不可輕易通知家長(zhǎng)，否則很可能把事情弄得不可收拾。如果事情嚴(yán)重到不能不通知家長(zhǎng)，那一定要事先做好家長(zhǎng)工作，避免雙方家長(zhǎng)的過(guò)激行動(dòng)。一定要尊重學(xué)生之間的感情。盡量用對(duì)待成年人的態(tài)度和他們談話(huà)，替他們?cè)O(shè)想未來(lái)。但是注意，要用聊天的態(tài)度，憧憬的語(yǔ)氣，而千萬(wàn)不要用嚇唬的語(yǔ)氣。這樣一掛鉤，會(huì)立刻引起學(xué)生的反感，后面的工作就不好做了。孩子的感情是不穩(wěn)定的，他們還不成熟。你管不了孩子的感情，感情只能影響，無(wú)法管理，在這方面，必須柔和?！边@種說(shuō)法似欠妥。事情已經(jīng)弄到了這種程度：所謂的“青春期教育”幾乎和“防早戀教育”變成同義詞了。學(xué)生的性知識(shí)固然缺乏，但是他們的長(zhǎng)輩當(dāng)年性知識(shí)不是更缺乏嗎？為什么那時(shí)早戀現(xiàn)象不像現(xiàn)在這樣風(fēng)起云涌？想主要用普及性知識(shí)的辦法解決早戀問(wèn)題，實(shí)在是頭疼醫(yī)腳，腳疼醫(yī)頭。怎么疏導(dǎo)？很少有人細(xì)致研究，無(wú)非是說(shuō)教而已。早戀其實(shí)是有很多類(lèi)型的，并沒(méi)有統(tǒng)一的、固定的教育方式。君子愛(ài)財(cái)，取之有道。要是這樣，教師都兼任媒婆豈不更具“人文關(guān)懷”？心理學(xué)研究告訴我們，孩子度過(guò)青春期的狀態(tài)是各不相同的，有的轟轟烈烈，有的平平靜靜，有的稍有曲折。由于社會(huì)風(fēng)氣越來(lái)越“花”，由于家庭教育失誤，由于學(xué)校舉措失當(dāng)，由于同學(xué)間“交叉感染”，如今中小學(xué)校園里的早戀現(xiàn)象已經(jīng)很普遍了。怎么辦呢？只有引導(dǎo)。高明的引導(dǎo)應(yīng)該是先查清孩子正往哪個(gè)方向走，搞清他的具體路線（情感路線和思維路線），然后陪他一起走，暗中推他一下，拉他一下，讓他在不知不覺(jué)中轉(zhuǎn)變方向，回到正確的軌道上來(lái)。表面上和學(xué)生走向同一方向，這就不致引起他的逆反心理，然后暗中“做手腳”，悄悄轉(zhuǎn)變學(xué)生。引導(dǎo)的前提是搞清早戀學(xué)生的情感路線和思維路線，搞清的過(guò)程就是診斷過(guò)程。學(xué)校和家長(zhǎng)也大多視為洪水猛獸。即使是這樣嚴(yán)格的校規(guī)，也阻止不了學(xué)生們情感的表達(dá)和宣泄。雖然這樣在一定程度上也能限制他們的交往和進(jìn)一步發(fā)展，但大多數(shù)情況下起不到真正的實(shí)效，治標(biāo)不治本。高中生早戀的原因有以下幾點(diǎn)：進(jìn)入青春期，青少年的情竇初開(kāi)，對(duì)異性的注意力也越來(lái)越強(qiáng)烈，有彼此接近的需要和情感上的吸引，這是進(jìn)入青春期的特點(diǎn)。隨著學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，尤其是升入高二、高三后，很多學(xué)生已跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)湊，面對(duì)重重的壓力卻又缺乏勇氣與堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，轉(zhuǎn)而選擇逃避方式——早戀。危害一：早戀最直接的危害就是嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。曾經(jīng)我們班有這樣的一對(duì)男女同學(xué)，女同學(xué)長(zhǎng)的比較漂亮，男同學(xué)窮追不舍，追到了這個(gè)女同學(xué)，開(kāi)始的相處很融洽。最后通過(guò)同樣的方式與男同學(xué)談話(huà)，兩人最終結(jié)束了這段不成熟的戀情。正確處理早戀和男女同學(xué)正常交往的關(guān)系。要坦誠(chéng)真實(shí)，與異性朋友的交往要像和同性朋友一樣，成為真正的好朋友。當(dāng)我們把友情變?yōu)閻?ài)情的時(shí)候，我們已經(jīng)危害了自己，當(dāng)我們將這個(gè)想法向?qū)Ψ教岢鰰r(shí)，我們就會(huì)給對(duì)方造成不良影響。有一次，他給我寫(xiě)了一張紙條，說(shuō)他很喜歡班內(nèi)的女生，自己很苦惱，總想向這個(gè)女生表達(dá)。我們這樣做能對(duì)得起誰(shuí)？我曾經(jīng)代過(guò)這樣一個(gè)男同學(xué)，他家庭比較貧困，上學(xué)的費(fèi)用都是爸媽辛辛苦苦勞動(dòng)，省吃?xún)€用攢下的。
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