【正文】 致水資源及大氣受到污染等現(xiàn)象。（2）地球是我家，綠化靠大家。（設計意圖：在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。）只有一個地球教學設計3教學目標：知識與技能默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識。拓展課外知識，讓學生了解各更多有關地球的知識。聯(lián)系實際，深入思考，使學生明白“只有一個地球”。教學重點：引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識。教法與學法教法：引導法、點撥法學法：自主學習、合作學習，聯(lián)系實際、深入思考教學課時：2課時教學準備教師：自制課件學生：查閱資料教學過程：第一課時一、激趣導入今天我們學習13課《只有一個地球》。（教師出示幻燈片）。這句話應該讀出什么感情？（贊美、嘆息、惋惜）請大家試著讀一讀。這句話告訴我們，雖然地球很可愛，但是它很脆弱。（教師板書：母親搖籃）讀地球可愛的這一部分，你的心情怎樣？（贊嘆、自豪）帶著這種語氣，請大家一起讀。（教師板書：渺小資源枯竭）（出示幻燈片，請全班齊讀）你發(fā)現(xiàn)這段話有什么特點嗎？作者運用了列數(shù)字、打比方的說明方法，使我們更加了解了地球。由于人類的行為，而造成了一系列的生態(tài)災難，昨天，老師給大家布置了查有關資料的作業(yè)，現(xiàn)在，老師就請同學們以小組為單位，交流你查閱的有關資料。（出示幻燈片）看了生態(tài)環(huán)境前后的變化和這一組觸目驚心的數(shù)據(jù)，你想說什么？三、討論，體會“只有一個地球”老師（飽含深情地）：同學們，老師聽出了你們的傷心，你們的憤怒。教師小結(jié)（“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴謹性。就算有適合的第二個星球，人類也無法到達。更何況“只有一個地球，如果它被破壞了，我們————：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們————，所以我們要——”。五、布置作業(yè)課外延伸：從下面選作一題小畫家：請你畫一幅“珍愛地球，保護環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫；廣告設計師：請你設計一個“人人都來保護地球”的廣告；宣傳員：請搜集保護地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳；小作家：請寫一份倡議書，號召人們要自覺保護地球、美化環(huán)境；綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動；小研究員：請確定一個環(huán)保小課題開展研究活動；只有一個地球教學設計4教學目的使學生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。使學生知道地球只有一個，為了人類社會的`持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。教學重點本課教學的重點是讓學生知道地球是人類共有的家園，使學生明白應該怎樣對等地球?！盀E伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。教學時間1課時。地球是我們共有家園。請把書打開130頁。思考：你認為目前地球的負擔如何？等學生根據(jù)教材內(nèi)容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學生看圖說一說：（1）使用這些家庭用具、機器和車輛，各需要什么能源？（學生回答）（2）如果能源短缺，會給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來什么影響？（學生回答）教師小結(jié)：能源會不會短缺與人口的增長有著直接的關系。學生看圖回答，教師邊補充邊板書：資源、能源緊張（板書：人口膨脹環(huán)境污染糧食問題師：人口的急劇增長，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當今世界性的社會問題。學生談聽后感受。出示CAI課件，討論A、人類能否移居？B、移居星球，一萬年后還會有何危機？引導學生討論：我們應該怎樣對待地球呢？（板書相關內(nèi)容）學習二、三部分，讓學生明白“地球日”的意義，知道怎樣愛護地球。思考后回答：（1）“地球日”是哪一天？（學生回答）（2）確定“地球日”的意義是什么？（學生回答）學生回答后，教師小結(jié)，強調(diào)“地球日”的意義。學生齊讀最后一自然段，結(jié)束教學。理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性?！窘虒W準備】cai課件?！菊n前教學】出示課題?？吹奖菊n的題目，你想提出什么問題？把它告訴你的同桌，或者把它寫下來?！窘虒W過程】一、播放錄像（優(yōu)美的風光景色）。請打開聯(lián)合國發(fā)出的一封信?？凑l最快找到。（指生答）（教師范讀）同學們邊聽邊想，這兩段內(nèi)容你聽了有什么感受？把你感受最深的那句話劃出來。（指生讀）（1～3人）（你覺得這段話使你產(chǎn)生什么感受？你覺得他讀出了這種感受嗎？誰再來試一試？或：還有不同的感受嗎？）對同樣的一件事，不同的人應該有不同的感受，這就是個性。這段話中究竟是什么讓你產(chǎn)生這種感受？誰談一談。（齊讀）地球本是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（播放）請同學們設想一下，當?shù)厍蛏系牡V物資源都枯竭了，其它資源不能再生了，地球?qū)霈F(xiàn)什么情景？（四人小組討論。（板書）齊讀全兩段。那么現(xiàn)在人類要用什么方法來拯救自己？學習最后一個自然段：（指生讀）（評價：讀得不錯）有誰可以比他讀得更好些？（指生讀）聯(lián)合國在來信結(jié)束時向人類提出了號召，你愿意響應這樣的號召嗎？（起立齊讀。三、質(zhì)疑問難回憶課前的疑問，看看你問題解決了沒有；沒有解決的請舉手。沒有疑問的小組自由朗讀課文，看能不能用一句話概括課文的主要內(nèi)容。）試一試：根據(jù)課文內(nèi)容，說一說為什么要保護環(huán)境，保護地球。⑵地球養(yǎng)育了人類。其實剛才同學們已經(jīng)用自己的話把課文的內(nèi)容概括出來了，說明同學們已經(jīng)理清了課文的內(nèi)容。⑵想一想，看到這些行為給地球或環(huán)境帶來的破壞，你打算怎么辦？（音樂）活動方式：⑴小組討論。⑶現(xiàn)場采訪?？偨Y(jié)：通過這次的活動，老師和同學們一樣，都懂得了“只有一個地球”的道理，明白了只有好好保護地球，才能保護我們?nèi)祟愖约?。只有一個地球教學設計6【教材分析】本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能力?！爸挥幸粋€地球”的道理?！窘虒W過程】一、復習舊知，導入新課復習昨天學習的生字詞。二、初讀課文，整體感知自讀。思考：你讀到了一個什么樣的地球?交流：誰來說說：“你讀到了一個怎樣的地地球?”快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。（理解地球的可愛）交流點撥，讀中感悟：⑴宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?（第一自然段第一句）⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美，這正是一種學習的好方法，愿意讀給我們聽嗎?⑶找到相同句子的同學可以站起來補充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。生讀出理解，讀出感受。 這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球。⑹多美的句子啊，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。⑺誰還來讀讀，讀出你體會到的情感?你為什么這么讀，能談談嗎?從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。)你們的朗讀都讓我陶醉了。⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛?⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。⑿同學們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，精心地保護著我們。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親。出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物。充分利用現(xiàn)代化教學手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強了學生對文本的感悟，同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學生珍惜資源，保護地球的情感。 (同學們都受感染。誰來說說，你想到了些什么?交流：裝修，做家具，使森林受到破壞。我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢?(可恥)這個詞用的好，就用一個詞來形容人類的行為。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話。你對此有什么看法?⒆課文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎么理解的?⒇既然我們不能移居，那我們只能怎么做?⒇說的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們?nèi)祟愖约骸Ｋ?、?lián)系實際，情感升華老師看同學們都按捺不住內(nèi)心的激動，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。以小練筆來引導學生進一步加深對“只有一個地球”的認識，并內(nèi)化為自己的行動。師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的。實踐作業(yè)：成立環(huán)保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。能力目標理清課文條理，了解作者說明事物的方法；朗讀課文；學習生字新詞，能用“貢獻、渺小”造句。二、教學內(nèi)容及重點、難點分析本課是一篇科學小品文，從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們保護地球，保護人類賴以生存的家園。教學重點讓學生明白為什么地球上人類生活的范圍很?。粸槭裁床荒茉倨茐馁Y源了；為什么破壞了地球?qū)e無去處。針對教學重難點，設計最優(yōu)化的電教手段，改進教法，激發(fā)學生的學習興趣，把許多真實的、具有震撼力的畫面擺在學生面前，不必教師多做分析，學生聯(lián)系實際生活，便能很容易地理解課文內(nèi)容，并能受到思想教育。所以在課前可以安排學生查閱資料，充分預習課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強能力訓練，比如本課的說話、寫讀后感訓練。四、教學策略及教法設計《只有一個地球》內(nèi)容簡練，涉及的許多知識學生都沒有機會形象的了解，所以是一篇結(jié)合電教媒體進行語文教學的好教材。本課力求體現(xiàn)科學運用電教媒體，提高認知語言能力，使學生在認知語言過程中，更有效地獲得語言信息和處理語言信息的本領。突出學生在學習過程中的主體地位，突出語文教學的學科特點，突出電教媒體的最佳結(jié)合點和恰當展示時機的設計，體現(xiàn)電教媒體的作用與優(yōu)勢。主要用于指導學生自學和預習。（2）電子相冊。（3）多媒體《美麗的地球》。展示一段在衛(wèi)星上拍攝的關于地球的影片。教學三、四自然段時用。（5）詩歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯(lián)系，正好是學完課文后的感慨、思考。在第一課時學完課文后指導學生朗讀。在第二課時復習階段用。六、教學過程設計與分析教學過程（一）導入新課教師：同學們一定還在回味著美麗的自然風光和那活潑、愉快的旋律吧？這首歌名叫《藍色的地球》，它告訴我們要愛護美麗的大自然，保護地球，保護生態(tài)環(huán)境。教師：當你第一次看到這個題目時，你產(chǎn)生過什么疑問？通過預習找到答案了嗎？學生：地球本來就只有一個，人所共知，為什么題目還要說“只有一個地球”？自由發(fā)表意見，說清：作者是在強調(diào)必須保護地球，破壞了地球我們將無處可去。理清條理齊讀最后一段。課文從哪些方面說明這個中心？讀一讀，理清課文條理。討論，體會。學生朗讀相應的句子，再指名讀。讓我們一起深情的贊美：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。教師：母親養(yǎng)育了我們，我們理所當然以加倍的愛來回報她。交流：課文從哪些方面講了人類對地球的破壞？不可再生的資源遭到破壞，過度開發(fā)；可再生資源受到破壞，許多已不可再生，還帶來了一系列生態(tài)災難。教師：說一說哪些畫面給你留下的印象最深，你想到了什么？可以聯(lián)系本地發(fā)生的、學生親眼目睹的事例談一談。引讀：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了。”指導有感情地朗讀。保護環(huán)境、保護地球可不能只有想法，要從愛護身邊的一草一木做起，從自身做起。建議：課后抄給學生練習朗誦。只有一個地球教學設計8一、教材內(nèi)容分析《只有一個地球》是北師大版小學語文第九冊第十單元“家園的呼喚”中的一篇科普說明文。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”“易破碎不可移居”給我們介紹了地球的相關知識，教學學生要精心的保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法（1）通過對課文重點段落的品讀及課件資源的閱讀、觀看，理解地球的美麗和易破碎。情感、態(tài)度、價值觀（1）懂得“只有一個地球”的道理，樹立環(huán)境保護意識。三、學習者特征分析（1）五年級學生的字詞自學能力已經(jīng)基本具備，他們可以通過查字典、工具書，問同學等多種方式自學大部分生字。（3）五年級學生具備基本的感悟能力，能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，表達自己的感受和設想，只不過他們的環(huán)保意識還是潛意識，沒有形成主動性。四、教學重點和難點懂得“只有一個地球”的道理，樹立強烈的環(huán)保意識。任務驅(qū)動策略：出示“導讀目標”讓學生在任務的驅(qū)使下，自覺完成相應的任務。直接強化策略：應用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過直觀的視覺，強化學生認識，讓學生看到歷歷在目的地球慘狀。（2）學生自行收集有關地球資源被破壞的資料。今天我們共同來學習《只有一個地球》板書課題。讀課題，讀出自己初步的理解。初讀課文出示“讀書導航”(1)認真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍，弄不清楚的字詞和同學交流解決。（3）教師總結(jié)、板書。整體感知課文，用自己的話語或課文中的重點句子概況課文內(nèi)容?！甭牭竭@句話，你有什么疑問？學生邊讀邊勾畫，找出有助于理解這句話的句子；同桌交流討論。細讀感悟感悟地球的可愛。（2）出示自然風光圖片，感受地球的美麗與可愛。（1）指名朗讀描寫地球易碎的句子。引導學生交流收集到的資料。找出課文中描寫地球可愛和易碎的句子，結(jié)合看到的課件資源，說說自己的感受，并有感情的朗讀課文。學生找到相應的句子再讀，揣摩說明文寫作方法。升華情感看到這些圖片資料，和同學們談的這些感受，我不禁又想起了宇