【正文】 師：同學(xué)們以后思考問題一定要多動(dòng)腦筋，了解實(shí)質(zhì)后才能得出正確答案，我們不能從形式上看著事物去做出判斷。設(shè)計(jì)以“猜想判斷觀察驗(yàn)證概括深化提高”的環(huán)節(jié)，把知識(shí)的形成過程展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生在掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的同時(shí)，感知到數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，在這一過程中注意滲透學(xué)生自學(xué)方法、解決問題的策略、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)教給學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考的方法。，有利于學(xué)生思維的碰撞，開啟了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的探索學(xué)習(xí)。教學(xué)中既運(yùn)用了信息技術(shù)，又把傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合，讓資源充分、有效地發(fā)揮作用，優(yōu)化教師的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。讓我們一一看！誰來讀一讀？（指名讀）你知道，阿凡提為什么會(huì)笑嗎？他對三兄弟講了哪些話呢？有一些同學(xué)知道，還有一些同學(xué)不知道。你們有信心嗎？恩，好，那我們就開始上課了?。ǘ┳灾魈骄浚l(fā)現(xiàn)規(guī)律出示例1的四幅圖。分別用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖里的涂色部分。咱們這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的上一什么？驗(yàn)證什么？咱們實(shí)驗(yàn)的方法有哪些呢？實(shí)驗(yàn)有什么要求？操作有序什么意思呢？要聽從小組長的安排實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證猜想方法：折一折、分一分、畫一畫、算一算......要求：小組合作，明確分工，操作有序我們要來比一比，哪個(gè)小組做的實(shí)驗(yàn)既快又好。好，開始！學(xué)生操作，老師巡視指導(dǎo)。咱們剛才通過做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這些分?jǐn)?shù)的大小怎樣？也就是分?jǐn)?shù)的大小不變。把你的發(fā)現(xiàn)先和同桌交流交流。師：還有誰想說說你的發(fā)現(xiàn)？生2：我發(fā)現(xiàn)由到，分子被擴(kuò)大了3倍，分母也被擴(kuò)大了3倍，所以它們的大小相等。師：剛才同學(xué)們都說了自己的發(fā)現(xiàn)，想想看，要使分?jǐn)?shù)的大小不變分?jǐn)?shù)的分子和分母應(yīng)該怎樣變化就能使分?jǐn)?shù)的大小不變了呢？師：為什么要0除外？師：這就是咱們今天學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”（板書課題）師：誰來說說看，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么呢？生：一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)（0除外），它們的大小不變。師：這個(gè)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)跟咱們以前學(xué)的什么知識(shí)有點(diǎn)相似啊？除法中商不變的性質(zhì)你還記得嗎？同學(xué)們想想看，這兩個(gè)性質(zhì)之間有什么關(guān)系呢？根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子，除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母，在除法當(dāng)中有商不變的性質(zhì)，那在分?jǐn)?shù)中也有它的基本性質(zhì)。（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化記憶好，那下面咱們就用今天學(xué)的知識(shí)來做幾道題，好不好？把書翻到61頁，練一練第一題，請你涂一涂填一填。集體交流。（出示練一練第二題）他們這樣填是根據(jù)什么？出示練習(xí)十一第二題獨(dú)立完成，集體訂正。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)與整數(shù)不同，兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小相等，并不意味著兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母分別相同。由于分?jǐn)?shù)和整數(shù)除法存在著內(nèi)在聯(lián)系，所以分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)也可以利用整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)來說明。因此我把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上，建立了猜想試驗(yàn)分析合情推理探究創(chuàng)造的教學(xué)模式。當(dāng)學(xué)生得出分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘或除以同一個(gè)數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變之后，再結(jié)合商不變的性質(zhì)深入理解，把知識(shí)融會(huì)貫通。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能應(yīng)用性質(zhì)解決一些簡單問題．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思考和抽象、概括的能力．滲透形式與實(shí)質(zhì)的辯證唯物主義觀點(diǎn)，使學(xué)生受到思想教育．教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括的能力。教具準(zhǔn)備：每生三張正方形紙教學(xué)方法：演示法、觀察法、討論法、交流法。(95頁例96頁例2練一練等)教學(xué)要求：組織學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并理解它與商不變的性質(zhì)之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：組織學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母不同而大小不變的分?jǐn)?shù)。80247。（205）＝（）（80247。（20247。（20a）＝（）（80247。（20247。？試試看。 ＝（34）247。1 ＝ 12小結(jié)（商不變的性質(zhì)）被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外), 、啟發(fā)學(xué)生大膽猜想：除法和分?jǐn)?shù)是有關(guān)系的，除法有商不變的性質(zhì)，分?jǐn)?shù)是不是也有什么性質(zhì)呢？聽說過或是看到過嗎？二、觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、歸納小明和小華小玲分吃一塊月餅（出示圖）小明吃這塊月餅的1/3 小華吃這塊月餅的2/6 小玲吃這塊月餅的3/9（1）從圖上看他們?nèi)朔值猛瑯佣?。?）板書課題：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)想一想：商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有什么聯(lián)系？應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，可以把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母不同而大小不變的分?jǐn)?shù)。3/24247。（2）、在（）里填上合適的數(shù) 1/5=（）/15 9/18=（）/6 1/4=3/（）15/20=3/（）三、鞏固練習(xí)看誰學(xué)得好口答：把2/7的分母乘4，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分子應(yīng)當(dāng)怎樣變化？ 把10/15 的分子除以5，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)當(dāng)怎樣變化？下列每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相等嗎？為什么？1/3和3/9（等）15/33和5/11（等）4/16和1/8（不等）2/4和9/12（不等）３、這一點(diǎn)可以表示那些分?jǐn)?shù)？思考、討論6/8 = 9/12 你能解釋它們?yōu)槭裁聪嗟葐幔康谖迤航贪?分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)－蘇教版五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案第1課時(shí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第60～61頁，例例練一練，練習(xí)十一第1～3題。使學(xué)生能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母或分子而大小不變的分?jǐn)?shù)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在探索中理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：在探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程中，綜合、抽象出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，這節(jié)課在已經(jīng)掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。你能看圖寫出哪些分?jǐn)?shù)？你是怎樣想的？說出自己的想法。（1）這四個(gè)分?jǐn)?shù)，為什么分母不同呢？前兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子為什么都是1？（2）你知道其中哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的嗎？你是怎么知道這三個(gè)分?jǐn)?shù)相等的？（3）演示驗(yàn)證。（1）取出正方形紙，先對折，用涂色部分表示它的1/2。（2）你能通過繼續(xù)對折，找出和1/2相等的其它分?jǐn)?shù)嗎？學(xué)生操作活動(dòng)。對折后，正方形被平均分成了多少份？涂色部分有多少份，可以用什么分?jǐn)?shù)表示？（板書）（3）得到的這些分?jǐn)?shù)與1/2相等嗎？能不能再寫一些與1/2相等的數(shù)？（4）觀察每個(gè)等式中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，它們的分子、分母是怎樣變化的？觀察、思考，試著完成填空。分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變，這是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。（6）討論分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)中你認(rèn)為哪些詞語比較關(guān)鍵？為什么要“0”除外呢？（7）你能根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，寫出一組相等的分?jǐn)?shù)嗎？學(xué)生嘗試完成。根據(jù)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系，你能用整數(shù)除法中商不變的規(guī)律來說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？在小組中說一說。（1）完成第1題。說說怎么想的？（2）完成第2題。5到15乘了幾？1怎么辦？先看哪個(gè)數(shù)？（分子9）9到1除以幾？分母18怎么辦？完成練習(xí)十一（13）第1題。涂色部分還表示幾分之幾？ 第2題。第3題學(xué)生獨(dú)立完成填空，集體訂正。拓展題：五、總結(jié)今天有了什么收獲？你認(rèn)為學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有什么作用？在什么時(shí)候可能會(huì)用到它？在鞏固練習(xí)部分增加以下練習(xí)：（1）把下面各分?jǐn)?shù)化成分母是6而大小不變的分?jǐn)?shù)。4/165/157/35（3）把下面的數(shù)按要求填到指定的括號(hào)里。