【正文】 投入，信息技術(shù)教育軟硬件環(huán)境建設(shè)已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。一、農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的分析如今，信息技術(shù)課已納入中學(xué)的必修課。但由于實(shí)際條件的限制，落后的農(nóng)村學(xué)?？赡苓€存在硬件設(shè)施不完善，課程設(shè)置不合理，時(shí)間安排不足等問題，直接影響了老師的教學(xué)，限制了學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的掌握和發(fā)展。而現(xiàn)在我國2億3千多萬中小學(xué)生中，農(nóng)村就有1億4千多萬，所以農(nóng)村學(xué)校如何更好地開設(shè)好信息技術(shù)課，縮短與城鎮(zhèn)中學(xué)的差距成了待解決的首要問題。他們都是以提高升學(xué)率為教學(xué)工作的中心目標(biāo)，對于這一目標(biāo)有利的方法措施就實(shí)施，而其它的則無關(guān)緊要。會(huì)使學(xué)生只去學(xué)習(xí)升學(xué)科目，而不會(huì)去發(fā)展自己的特長，忽視了學(xué)生的主體地位，也不符合國家提出的素質(zhì)化教育。（二）基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱，有限的資源得不到有效利用資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)大問題，經(jīng)了解得知，經(jīng)濟(jì)條件差的地方，無法開展信息技術(shù)教育工作，而能夠開展信息技術(shù)教育的地方，絕大多數(shù)是硬件設(shè)施不齊，拿我所在的學(xué)校來說，雖然國家投入了大量資金建設(shè)信息技術(shù)設(shè)施，但還是不能保證學(xué)生每人一臺機(jī)器，因?yàn)檫@很不利于開展學(xué)生上機(jī)操作部分的教學(xué)工作，還有部分學(xué)校已經(jīng)初步擁有了信息技術(shù)教育的條件，修建了諸如多媒體教室，計(jì)算機(jī)教室等硬件設(shè)施，但學(xué)校在課程安排上限制了學(xué)生只能在上課時(shí)才能用得上這些設(shè)備，以至于這些設(shè)備除了上課以外的大部分時(shí)間就被閑置起來，沒有充分發(fā)揮其有效的作用。近兩年，在我們江蘇地區(qū)，又實(shí)施了一個(gè)大的工程，龍芯工程，我們江蘇每一個(gè)學(xué)校都安裝了一個(gè)龍芯機(jī)房，但說實(shí)話，這次配備，國家雖然投入了很多資金，但實(shí)際作用是不好的，龍芯電腦的CPU是我國自主研制開發(fā)的，龍芯電腦CPU的主頻也只相當(dāng)于2002年左右當(dāng)時(shí)奔騰處理器的主頻，電腦的整體運(yùn)行速度不夠理想，在這里我用一個(gè)例子來對比一下，用我校的老式的TCL電腦來打開WORD軟件需要5秒左右，而用我校的剛配的新的龍芯電腦打開類似于WORD的一個(gè)軟件需要25秒左右，這種對比是很明顯的，另外，龍芯電腦由于架構(gòu)的原因，所安裝的系統(tǒng)是linux系統(tǒng)，與目前主流的Windows xp在使用方面格格不入，特別是linux系統(tǒng)支持的軟件不多，安裝一個(gè)新的軟件也很麻煩，揚(yáng)州大學(xué)繼續(xù)教育畢業(yè)論文沒有windows xp使用方便。（三）教師專業(yè)素質(zhì)水平不高經(jīng)了解，目前在職的農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師分為信息技術(shù)專任教師和兼職教師。這些教師在理論與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合方面還比較薄弱，由于認(rèn)識的膚淺，而容易片面地認(rèn)為信息技術(shù)課就是計(jì)算機(jī)課。實(shí)際上計(jì)算機(jī)是工具，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)是同會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)算一樣的；但計(jì)算機(jī)又不是一般的工具，只會(huì)使用是不行的，信息技術(shù)教育的目的不是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的優(yōu)秀用戶，還應(yīng)懂得一些原理，并注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（四）社會(huì)引導(dǎo)不當(dāng)目前，農(nóng)村家庭中擁有電腦的還是少數(shù)，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生們的心中蒙著一層神秘的面紗。教師上信息技術(shù)課時(shí)，怕學(xué)生誤操作會(huì)在網(wǎng)上感染病毒，自身又不懂計(jì)算機(jī)維護(hù)，只好將網(wǎng)絡(luò)切斷。還有一些家長玩網(wǎng)絡(luò)游戲、上網(wǎng)聊天成癮，這樣就給學(xué)生造成了不良影響，使其也癡迷于網(wǎng)絡(luò)不利于學(xué)生身心的健康。而中學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)也很少，所以在教學(xué)過程中學(xué)生對計(jì)算機(jī)術(shù)語及一些操作的理解能力較弱。課時(shí)的安排又較少，學(xué)生的基礎(chǔ)差，導(dǎo)致信息技術(shù)課的開展有一定的難度。二、解決問題的對策針對以上存在的問題，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手解決農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的實(shí)際問題：（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，領(lǐng)悟新課標(biāo)教學(xué)精神首先要正確認(rèn)識開設(shè)信息技術(shù)課的必要性，在實(shí)際教學(xué)中，不要只強(qiáng)調(diào)“計(jì)算機(jī)學(xué)科”教學(xué)，還要注重計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)以及德育和情感教育，學(xué)生在掌握知識的過程中，教師要給予指導(dǎo)和幫助，再由學(xué)生通過與周圍學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行交互得到新知識，讓學(xué)生站在教學(xué)的主體地位上。通過對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、問卷，交談等多種方式收集所有學(xué)生的真實(shí)情況。了解后做好登記，便于以后的教學(xué)。（三）正確引導(dǎo)，端正態(tài)度建立綠色網(wǎng)站和適合于青少年年齡階段特點(diǎn)的網(wǎng)站，徹底凈化網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生上網(wǎng)創(chuàng)造良好的條件。但上網(wǎng)一定要適度，不能成天流連于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天等，這更需要社會(huì)、家長、教師起到良好的帶頭作用。而現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)用的教材多是老教材，內(nèi)容偏繁、偏難、偏舊和過于注重書本知識。針對這些情況，教師可以大膽創(chuàng)新，對教材重新整合，適當(dāng)進(jìn)行增刪，重新設(shè)計(jì)，改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，使課程內(nèi)容適應(yīng)農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，適應(yīng)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。作為教師來說，必須提高專業(yè)技能、緊跟時(shí)代發(fā)展，加強(qiáng)科研能力，完善教學(xué)評估。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)用系統(tǒng)分析法，對教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行協(xié)調(diào)、控制，使課堂教學(xué)系統(tǒng)的整個(gè)功能達(dá)到最優(yōu)化。教師要利用自身優(yōu)勢、資源，積極參與賽課、論文評比、各類制作比賽，積極參加本地區(qū)教研活動(dòng)，加強(qiáng)交流，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)理念。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中要活用教學(xué)形式，比如游戲?qū)W習(xí)法、競賽學(xué)習(xí)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉機(jī)會(huì)，恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。信息技術(shù)課程的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)不光是學(xué)生個(gè)人對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，它離不開學(xué)生團(tuán)體的共同參與。對于那些水平偏低，缺少合作勇氣的學(xué)生，教師要肯定他們的能力，經(jīng)常有意識地引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們增強(qiáng)自信，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使之主動(dòng)參與合作。在課堂上，老師不可能對每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，一個(gè)班中往往只有幾個(gè)學(xué)生水平較高，接揚(yáng)州大學(xué)繼續(xù)教育畢業(yè)論文受速度較快，很容易就掌握。（3）教學(xué)形式要求講練結(jié)合，注重學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間安排；要精講多練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定，中小學(xué)信息技術(shù)課“上機(jī)課時(shí)不應(yīng)少于總學(xué)時(shí)的70％”。（4）尊重農(nóng)村學(xué)生個(gè)體發(fā)展差異，對差生應(yīng)耐心指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，勤作嘗試。這就要求在教學(xué)時(shí)必須注重基礎(chǔ)教學(xué)，盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。既要因材施教，又要因生施教，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能。在農(nóng)村教育中，學(xué)生機(jī)房是信息技術(shù)課的主要場所，因此要確保教學(xué)效果，還要保證機(jī)器的完好率和使用率，教師要解決好維護(hù)與使用的矛盾，探索一些可行的維護(hù)方法，如用GHOST對系統(tǒng)分區(qū)做鏡像等，以便適時(shí)快速恢復(fù)。不能僅停留在練習(xí)的層面上、滿足于基本技能的掌握，要在學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，適時(shí)適地，學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)科整合和綜合應(yīng)用的能力，在一定的激勵(lì)機(jī)制下實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果最大化；信息技術(shù)課程的教學(xué)需要教師精心營造教學(xué)情境，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，吸引住所有的孩子，仿佛他們就是情境中的人物，讓他揚(yáng)州大學(xué)繼續(xù)教育畢業(yè)論文們在一個(gè)溫馨的、舒適的情境中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)、在學(xué)中練，使課堂真正成為學(xué)生創(chuàng)造的舞臺。主要參考文獻(xiàn)[1]馮玲玉，天水地區(qū)城鎮(zhèn)中小學(xué)教師運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的問題與對策研究[d]，西北師范大學(xué)2002 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