人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)5則范文-閱讀頁
2024-10-25 06:37本頁面
【正文】 一條直直的線。）(3)學(xué)生動(dòng)手操作讓學(xué)生按照上面的步驟畫一個(gè)角，教師巡視畫角的過程。畫角時(shí)，要注意；先畫頂點(diǎn)再畫邊）設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)角的活動(dòng)，可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)角的特征的掌握，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫角，提高學(xué)生的動(dòng)手能力三、游戲活動(dòng)，我會(huì)比。）師：那角的大小與什么有關(guān)？（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、發(fā)現(xiàn)并歸納：角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，張開的越大，角就越大，張開的越小，角就越小。（師：像老師這樣使自己的胳膊形成一個(gè)角，把角變大，再變大，想想，你的胳膊變長(zhǎng)了嗎？把角變小再變小，想想你的胳膊變短了嗎？）做練習(xí)（1）師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，根據(jù)大家現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的角，請(qǐng)同學(xué)們用手里的長(zhǎng)方形紙片折出一個(gè)角來，看誰折的最快。設(shè)計(jì)意圖：通過紅角和藍(lán)角比大小，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且讓課堂變得更活躍。課件出示一些基礎(chǔ)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課知識(shí)。五、總結(jié)今天我們學(xué)了什么？（學(xué)生集體發(fā)言）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)，檢驗(yàn)自己掌握的知識(shí)。但是我在畫角教學(xué)環(huán)節(jié)不夠放，先用電腦演示畫角，再讓學(xué)生畫角，雖然學(xué)生對(duì)于畫角的步驟比較好，但這樣的處理學(xué)生只會(huì)畫出同一方向的角，從而限制學(xué)生的創(chuàng)新思維。在今后的教學(xué)中，我要不斷采取多樣化的教學(xué)手段，從學(xué)生的具體情況出發(fā)精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，從而提高自己的課堂效率?！窘虒W(xué)要求】1．結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱,會(huì)用不同的方法和材料來做角。【教學(xué)重點(diǎn)】在直觀感知中抽象出角的形狀，能創(chuàng)造性使用多種材料和方法制作角.【教學(xué)難點(diǎn)】體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法.【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)物投影儀，多媒體課件，一些實(shí)物或圖形?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引入新課。提問：小朋友們，請(qǐng)看這是什么圖形？（三角形）為什么叫三角形呢？（因?yàn)樗?個(gè)角）你能上來指給小朋友們看嗎？學(xué)生上講臺(tái)指指出3個(gè)角。她指的對(duì)嗎？好，今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的朋友——角。二、操作實(shí)踐感知，自主建構(gòu)。1．談話：角這個(gè)朋友呀，可調(diào)皮了，就喜歡跟我們玩捉迷藏的游戲，我們一起把它找出來好嗎？學(xué)生從各種圖形中找到角。2．認(rèn)識(shí)角各部分名稱。學(xué)生摸角的頂點(diǎn)和邊并說出摸的感覺。3．找一找：在你的周圍還見到過哪些物體的表面上有角？ 4．現(xiàn)在大家閉著眼睛想想角形狀。聽說我們今天認(rèn)識(shí)角，課堂上來了一些客人，都爭(zhēng)著說自己是角呢，那它們到底是不是角呢，請(qǐng)看大屏幕。2．繼續(xù)看，下面的圖形中各有幾個(gè)角？（三）制作角——提供材料，操作內(nèi)化。既然角在我們的生活中無處不在，那小朋友們想不想做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，自己設(shè)計(jì)出各種各樣的角，好嗎？那現(xiàn)在，用準(zhǔn)備好的材料，小組活動(dòng)，開始。請(qǐng)學(xué)生合理選擇自己身邊的材料親自做幾個(gè)角。小組合作交流制作方法，比一比哪一組想出的方法最多？要求小組內(nèi)交流時(shí)說清楚是用的什么材料，是怎么做出來的？ 4．展示成果。（四）比大小——自主探索，意義建構(gòu)。其實(shí)除了小朋友的這些方法外，我們的鐘面上也可以造出一些角來呢，請(qǐng)看大屏幕。先一人做一個(gè)角。請(qǐng)學(xué)生用彩色的紙折出幾個(gè)角，同桌比較它們的大小。學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)的朋友的特征。多媒體展校園里美麗的角。首先是從教室找角導(dǎo)入新課，其次是放手讓學(xué)生探求新知，拓展延伸，最后是歸納總結(jié)。如第二部分：當(dāng)學(xué)生成功地找出場(chǎng)景圖中的角后，我抓住這一機(jī)會(huì)，從實(shí)物中抽象出角，再讓學(xué)生動(dòng)手折一個(gè)角，從而創(chuàng)造出了各種形狀不同的角，通過摸一摸，看一看來感知角的一般特征，為以后從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)角作了很好的鋪墊。接著，我在教學(xué)完角的畫法后，又讓學(xué)生在生活實(shí)際中找到角，讓學(xué)生知道我們的數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們的身邊。教學(xué)過程只有以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，學(xué)生才能真正動(dòng)起來，課堂才能真正活起來
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