【正文】 了。你們是不是善于觀察的孩子呢？看看你的抽屜里藏了什么？五、找位置游戲這是你的新座位卡片。游戲之前要聽(tīng)清要求。聽(tīng)明白了嗎？現(xiàn)在帶上你的學(xué)習(xí)用具，座位卡，；游戲開(kāi)始！出現(xiàn)問(wèn)題：（2，）和（，3），出示數(shù)對(duì)，為什么他們沒(méi)找到新座位？（因?yàn)樗麄兊臄?shù)對(duì)不完整，不能準(zhǔn)確地確定位置。請(qǐng)第2組的同學(xué)起立，這組哪個(gè)同學(xué)的位置是空的？所以這個(gè)同學(xué)的位置應(yīng)該是（，），請(qǐng)歸隊(duì)。請(qǐng)所有坐在第3個(gè)位置的同學(xué)起立，這排哪個(gè)位置是空的？所以這個(gè)同學(xué)的位置；應(yīng)該是（，），請(qǐng)回到你的伙伴身邊。六、啟發(fā)學(xué)生從形象思維到抽象思維，發(fā)展空間想象力 把方格提升到數(shù)軸（課件演示）同學(xué)們?cè)谛挛恢蒙献煤芏苏∏嗨麄兩险n也很認(rèn)真，現(xiàn)在我們把他們的座位看成一個(gè)個(gè)點(diǎn)，演示課件，這條水平線叫橫軸，這條豎直線叫縱軸，它們相交于；一點(diǎn)，我們標(biāo)上0，表示橫軸與縱軸的起點(diǎn)。同學(xué)們的座位正好在橫線與豎線的交點(diǎn)上，每個(gè)人的位置用一個(gè)交叉點(diǎn)表示，不同的交叉點(diǎn)表示不同的位置。出示題目：（5,2）、（2,5）這兩個(gè)數(shù)對(duì)表示的位置相同嗎？為什么？（演示兩個(gè)數(shù)對(duì)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)）提問(wèn)：“該數(shù)對(duì)位置上是誰(shuí)？請(qǐng)?jiān)撐恢玫耐瑢W(xué)起立。七、以聯(lián)系實(shí)際地點(diǎn)的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)。（學(xué)生獨(dú)立完成）我們的家鄉(xiāng)人杰地靈風(fēng)景優(yōu)美，有位小客人慕名來(lái)了，我們?nèi)ビ铀?。（課件顯示數(shù)對(duì)）師：小青玩餓了，他想去肯德基，就是數(shù)對(duì)（4,2）的地方，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上；用點(diǎn)表示出來(lái)。從肯德基回賓館，怎么走最近呢？希望你們把路線描出來(lái)。師：通過(guò)學(xué)習(xí)，大家認(rèn)識(shí)了數(shù)對(duì)，學(xué)會(huì)了如何用數(shù)對(duì)確定位置。（做操時(shí)要站的位置、墻上貼的瓷磚的位置、圍棋棋盤(pán)上棋子的位置、象棋棋盤(pán)上棋子的位置、地球上各個(gè)地點(diǎn)的位置）地球上任何一點(diǎn)的位置，到底是如何確定的呢？（畫(huà)外音）同學(xué)們，你們知道嗎？在地球儀上有橫線和豎線，連接兩級(jí)點(diǎn)的豎線叫經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線圈叫緯線。現(xiàn)在我們利用數(shù)對(duì)來(lái)畫(huà)一幅；有趣的圖畫(huà)吧。出示課件，（教師先演示兩點(diǎn)一線）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)數(shù)對(duì)在答題卡的數(shù)軸上點(diǎn)上點(diǎn)，再將它們順次連起來(lái)看看是什么圖案（火箭）同學(xué)們的火箭畫(huà)得很棒，你看都飛入太空了。你們看，學(xué)好數(shù)學(xué)是多么重要??！八、小結(jié)。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)接觸和認(rèn)識(shí)生活中的位置現(xiàn)象，具備了初步的觀察、操作等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上講授的，為學(xué)生由感性升華到理性提供了有利契機(jī)。學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)用兩個(gè)量表示物體的位置已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，只是沒(méi)有形成理性的知識(shí)，積累了一些生活經(jīng)驗(yàn)，具有了初步的應(yīng)變能力，只需要教師正確地引導(dǎo)，他們就能通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。，探索用數(shù)對(duì)確定位置的方法，體會(huì)數(shù)對(duì) 與方格紙上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置，發(fā)展空間觀念與推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，答題紙。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境確定位置，抽象方格圖并在方格圖上用“數(shù)對(duì)”正確表示位置。接下來(lái)老師做自我介紹，并介紹自己的小愛(ài)好，喜歡看電影。（電腦播放視頻）于是，決定去電影院觀影。（板書(shū)課題）（二）探索新知：，這是淘氣所在班級(jí)的座位圖，你能用自己的話來(lái)描述淘氣所在的位置嗎？，為什么剛才大家描述出來(lái)的話卻不一樣呢？那么老師把這幅圖變一下。（板書(shū)：第2組 第4排）？（課件演示“組”和“排”）為了方便大家交流，在數(shù)學(xué)上我們常用 “第*組 第*排”來(lái)確定某個(gè)人的具體位置?；顒?dòng)一：（課件中圖變成了一個(gè)個(gè)點(diǎn)）圖中發(fā)生了怎樣的變化？這樣的變化有什么樣的好處？現(xiàn)在你還能找到淘氣的位置嗎？笑笑呢？能不能有更簡(jiǎn)潔的方法來(lái)表示淘氣的位置？把想法寫(xiě)在本上，指名黑板上寫(xiě)一寫(xiě)。找找看，在這些寫(xiě)法中，哪些地方是相同的？我們可以把第二組用“2”來(lái)表示，第四排用“4”來(lái)表示，中間用逗號(hào)作為分隔符，因?yàn)樗鼈儽硎镜氖且粋€(gè)物體的位置，是一個(gè)整體，就用小括號(hào)括起來(lái)。讀作：數(shù)對(duì)二四。請(qǐng)你把笑笑的位置用數(shù)對(duì)來(lái)表示？同剛才用“第幾組、第幾排”表示有什么不一樣的感受呢？ 活動(dòng)二：學(xué)以至用淘氣的班級(jí)你能用數(shù)對(duì)表示，我們班級(jí)的呢？首先要明確第一組，第一排。（2）心有靈犀：用數(shù)對(duì)表示出你好朋友的位置，請(qǐng)認(rèn)為是好朋友的人起立，看看是否一致。數(shù)對(duì)（2，3）和（3，2），數(shù)沒(méi)變，怎么站起來(lái)的同學(xué)會(huì)不一樣？（追問(wèn)：因?yàn)槭裁醋兞?？）其?shí)，老師也有一些好朋友，出示（4，？）愿意成為我的好朋友的請(qǐng)起立？后面的數(shù)字是幾，可能是你？你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)數(shù)對(duì)（1，4）、（2，4）、（3，4）、（4，4）、（5，4）、（6，4）、（7，4）的同學(xué)起立，你又發(fā)現(xiàn)了什么？活動(dòng)三：（課件顯示把點(diǎn)用豎線和橫線連起來(lái)）？，就會(huì)形成這樣的一張方格圖。說(shuō)一說(shuō)他們是第幾組，第幾排。活動(dòng)四：趣味練習(xí)，填一填?；顒?dòng)五：應(yīng)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)不但可以應(yīng)用到這些方面，在天文地理方面也有著廣泛的應(yīng)用呢。根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點(diǎn)的正確位置，如：北京在北緯40，東經(jīng)116。生活中還有哪些地方運(yùn)用到確定位置？（飛機(jī)票、火車票）（三）知識(shí)回顧： ？！老師想送給大家一件寶物，它就藏在這些數(shù)對(duì)所表示位置的同學(xué)座位下面，請(qǐng)大家找一找。教學(xué)反思：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在身邊找到數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確提出“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”。同時(shí)，使學(xué)生感到確定位置在生活中無(wú)處不在，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的印象。回顧這節(jié)課，學(xué)生在有意創(chuàng)設(shè)的來(lái)源于生活又富有活動(dòng)性的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)得積極主動(dòng)，趣味盎然，在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系?！皵?shù)對(duì)”的概念離學(xué)生已有的生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解。使學(xué)生在一次又一次思維的提升中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，始終是帶著問(wèn)題探索、研究知識(shí)，結(jié)構(gòu)清晰，層層深入、步步推進(jìn)，使教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊而且環(huán)環(huán)相扣。新一輪基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)改革的方向是：多角度地評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能。在介紹同學(xué)位置時(shí)，生生評(píng)價(jià)；在座次表上找位置時(shí)用計(jì)算機(jī)瞬時(shí)評(píng)價(jià)；用方格紙點(diǎn)出位置時(shí)，采用同學(xué)們猜測(cè)是誰(shuí)的方格紙的方式評(píng)價(jià)，使學(xué)生從不同角度得到老師的贊賞和肯定，使每一名學(xué)生都得到關(guān)懷，讓每一個(gè)孩子的個(gè)性都得到張揚(yáng)。學(xué)生不僅鞏固所學(xué)，而且感到學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)，提高了