【正文】 同一眼清泉，同一條綠水河，珍惜共同生存的環(huán)境。探究交流 教材第25頁(yè)讀了這篇短文，你有什么感想？小月真地愛(ài)她的小動(dòng)物嗎？ 點(diǎn)撥 生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的。生活中也有許多突如其來(lái)的不幸事件，傷害了無(wú)數(shù)生命。小月不是真正地關(guān)愛(ài)小動(dòng)物。真正熱愛(ài)小動(dòng)物，就應(yīng)當(dāng)意識(shí)到人有責(zé)任關(guān)愛(ài)他們，保護(hù)他們，尊重和關(guān)愛(ài)它們的生命。他在非洲志愿行醫(yī)時(shí)，有一天黃昏，看到幾只河馬在河中與他們所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可愛(ài)和神圣。其實(shí)，也只有我們擁有對(duì)于生命的敬畏之心時(shí)，世界才會(huì)在我們面前呈現(xiàn)出它的無(wú)限生機(jī)，我們才會(huì)時(shí)時(shí)處處感受到生命的高貴與美麗。我們也才會(huì)時(shí)時(shí)處處在體驗(yàn)中獲得“鳶飛魚(yú)躍，道無(wú)不在”的生命的頓悟與喜悅。老羚羊們?yōu)榱耸剐×缪騻兲由?，而一個(gè)接著一個(gè)跳向懸崖，因而能夠使小羚羊在它們即將下墜的剎那，以它們?yōu)樘逄綄?duì)面的山頭上去；一條鱔魚(yú)在油鍋中被煎時(shí)，卻始終弓起中間的身子，那是為了保護(hù)腹中的魚(yú)卵；一只母狼望著在獵人的陷阱中死去的小狼，而在凄冷的月夜下嗚咽嗥叫。有時(shí)候，我們敬畏生命，也是為了更愛(ài)人類(lèi)自己，豐子愷曾勸告小孩子不要肆意用腳去踩螞蟻，不要肆意用火或用水去殘害螞蟻。確實(shí)，我們敬畏地球上的一切生命，不僅僅是因?yàn)槿祟?lèi)有憐憫之心，更因?yàn)樗鼈兊拿\(yùn)就是人類(lèi)的命運(yùn)；當(dāng)它們被殺害殆盡時(shí)，人類(lèi)就像是最后的一塊多米諾骨牌，接著倒下的也便是自己了。千百萬(wàn)年以來(lái)，各種生物相互依存、相互制約，通過(guò)食物鏈、食物網(wǎng)和營(yíng)養(yǎng)金字塔的關(guān)系，求得共同生存，抵御各種災(zāi)難，使自然界的秩序逐漸和諧、合理。我們應(yīng)該時(shí)刻牢記，人類(lèi)只有一個(gè)地球，尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人類(lèi)自身?，F(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展給我們帶來(lái)了豐富的物質(zhì)資料，在很大程度上改善了人類(lèi)的生存條件，但是，人類(lèi)也在失去生態(tài)和諧，工業(yè)污染與對(duì)自然資源過(guò)度開(kāi)采，已經(jīng)嚴(yán)重破壞了自然界生命的存在空間，也使人的生存環(huán)境不斷惡化。我們必須意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重，攜手保護(hù)地球，并付諸行動(dòng)。如果隨意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類(lèi)賴(lài)以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人類(lèi)自己。沙塵暴主要由三種因素構(gòu)成：第一，產(chǎn)生大風(fēng)的條件因素；第二，產(chǎn)生對(duì)流層低層強(qiáng)烈垂直不穩(wěn)定的因素；第三，當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境存在著豐富的沙塵源。我國(guó)沙塵暴日益嚴(yán)重，主要是土地不合理開(kāi)發(fā)和不合理耕作所致。由此我想到了生命是頑強(qiáng)的，它滲透在我們這個(gè)星球的任何地方。生命給世界帶來(lái)活力與美好。生命需要相互關(guān)愛(ài)，如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，那就要去關(guān)愛(ài)與呵護(hù)周?chē)纳貏e是珍稀野生動(dòng)植物。地球上每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，各種生命息息相關(guān)。珍愛(ài)生命、善待生命，以珍愛(ài)生命、善待生命的行動(dòng)去建立自身與他人、社會(huì)以及自然之間良好的互動(dòng)關(guān)系。在她的表面有71%的面積為浩瀚的海洋，有29%的陸地，在地球上有著這樣的寶藏：森林、水源、陽(yáng)光、礦山??這些與我們的生活密切相關(guān)。水：水可以澆灌農(nóng)田。礦山：礦山提供了工業(yè)生產(chǎn)原料。生命是豐富可貴和神奇美麗的。人類(lèi)與自然之間能否和諧共處，關(guān)鍵就在于人類(lèi)必須在活動(dòng)中尊重自然規(guī)律，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。人類(lèi)一定要珍愛(ài)生命，善待生命。()（分析）此題考查“多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界”的內(nèi)容，如果沒(méi)有生命的存在，世界將靜止、枯燥無(wú)味。例2（判斷題）每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛(ài)。答案：對(duì)。答案：B 例4（單項(xiàng)選擇題）對(duì)人與自然的關(guān)系理解正確的是() （分析）此題考查的是“生命需要相互關(guān)愛(ài)”的內(nèi)容，讓我們明確人和其他的生物一起構(gòu)成了多彩的世界，所以人是自然界的一部分。答案：C 例6（簡(jiǎn)答題）地球上的生物都具有較強(qiáng)的生命力，你更喜歡什么？為什么？（分析）此題考查“多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界”的內(nèi)容。例如：喜歡小草，因?yàn)樗哂休^強(qiáng)的生命力。——（法國(guó)）馬爾羅一個(gè)人只有在他努力使自己升華時(shí)才成為真正的人。有位護(hù)林員在一棵樹(shù)下發(fā)現(xiàn)了一只被燒焦的鳥(niǎo)。護(hù)林員感到有些驚訝，便用樹(shù)枝輕輕撥了撥那只鳥(niǎo)，沒(méi)想到幾只雛鳥(niǎo)從死去母親翅膀底下鉆了出來(lái)。為了不讓災(zāi)難降臨到孩子們身上，它放棄進(jìn)生機(jī)會(huì)，把幾只小鳥(niǎo)帶到大樹(shù)底下，用自己的翅膀?yàn)樗鼈儞纹鹆艘粋€(gè)保護(hù)傘??另一份“辛德勒名單” 這是一份動(dòng)物的死亡檔案。1781年渡渡鳥(niǎo)滅絕，原生活于印度洋。1844年大海雀滅絕，原生活于大西洋北部島嶼。1883年斑驢滅絕，野生滅絕在1860年，原生活于南非。1914年旅鴿滅絕，野外滅絕在1900年，原生活于北美。1918年卡羅來(lái)納鸚鵡滅絕，野外滅絕在1904年，北美惟一的特產(chǎn)鸚鵡。1937年巴厘虎滅絕，原生活于印度巴厘島。1947年普氏野馬在中國(guó)境內(nèi)野生滅絕。1964年冠麻鴨滅絕，原生活于亞洲。麋鹿：1900年野生滅絕，全世界不超過(guò)3000頭，因?yàn)槭?8頭鹿的后裔而存在遺傳缺陷。雪豹；野外生存1000～2000只。揚(yáng)子鱷：不超過(guò)1500只。黑犀牛：從正970年的6萬(wàn)頭銳減至現(xiàn)在的3500頭。絨毛蛛猴：僅余100只左右。黔金絲猴：現(xiàn)存700只?！吧逃敝饕且獛椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)自己的生命，并尊重他人的生命，進(jìn)而珍惜人類(lèi)所共同生存的環(huán)境。因此，“生命教育”努力致力于：一、人與自己的教育：不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，找到真我，而且要協(xié)助學(xué)生發(fā)展?jié)撃?，?shí)現(xiàn)自我。三、人與自然環(huán)境的教育：尊重生命的多樣性及大自然的節(jié)奏與規(guī)律性，以維持一個(gè)永續(xù)、平衡的自然生態(tài)?！铐槺獭蛾P(guān)注“生命教育”》生命教育的最基礎(chǔ)目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命。生命教育的第二階段目標(biāo)，在增進(jìn)學(xué)生發(fā)展生涯：學(xué)生在整個(gè)教育歷程中，能夠體悟人生，活得尊嚴(yán)之后，更進(jìn)一步能夠建構(gòu)生命愿景，從個(gè)人的“自我”、“志業(yè)”、“休閑”、“人際”等層面，設(shè)定明確努力的指標(biāo)意涵，并使之發(fā)揚(yáng)光大，彩繪亮麗人生。在生命成長(zhǎng)與發(fā)展歷程中，能夠累增無(wú)數(shù)的“理想與現(xiàn)實(shí)吻合”之自我實(shí)現(xiàn)，發(fā)揚(yáng)生命光輝。過(guò)程與方法：通過(guò)教師制作的多媒體課件中的圖片，總結(jié)出多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界；通過(guò)分析地球上生命之間相互依存的關(guān)系，知道生命需要相互關(guān)愛(ài)；通過(guò)探究的活動(dòng)，觀察、分析、思考神奇的生命世界，敬畏生命、熱愛(ài)生命、與大自然和諧相處，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，善待野生動(dòng)植物，保護(hù)野生動(dòng)植物。（二）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每一種生命都有其存在的意義與價(jià)值，生命需要相互關(guān) 愛(ài)。于是就有了像清華學(xué)生劉海洋、云南大學(xué)學(xué)生馬加爵等迫害生命的悲慘事件。（四）設(shè)計(jì)思路課從地球上豐富多彩的生命談起，豐富多彩的生命使世界變得生動(dòng)、精彩，引導(dǎo)學(xué)生懂得生命是值得珍愛(ài)的道理。（五）教學(xué)方法自主、合作、探究式（六）教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課播放：《敕勒歌》導(dǎo)語(yǔ) ：碧藍(lán)的天空潔白的云朵 搖曳的青草，奔跑的羊兒，這里所以美麗，是因?yàn)榈教幎忌l(fā)著生命的氣息。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二單元、第三課中的第一個(gè)問(wèn)題??世界因生命而精彩。通過(guò)這些圖片使我們更加清晰的認(rèn)識(shí)的火星——這個(gè)神秘的星球。生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得如此生動(dòng)和精彩。生活中也有許多突如其來(lái)的事件傷害了無(wú)數(shù)的生命。讀了這篇短文，你有什么感想？小月真的愛(ài)她的小動(dòng)物嗎？同學(xué)們回答：不是，應(yīng)該愛(ài)護(hù)她的小動(dòng)物將它放回大海如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，就需要去關(guān)愛(ài)與呵護(hù)周?chē)纳?，課堂探究說(shuō)一說(shuō)，你以前在關(guān)愛(ài)生命方面，哪些做得比較好？哪些做得還不夠好？ 給一分鐘的考慮時(shí)間同學(xué)們經(jīng)過(guò)思考 ，隨之而來(lái)的不僅有鳥(niǎo)語(yǔ)花香還有漫天的沙塵。(沙塵暴出現(xiàn)的原因：是一種風(fēng)與沙相互作用的災(zāi)害性天氣現(xiàn)象，它的形成與地球溫室效應(yīng)、厄爾尼諾現(xiàn)象、森林銳減、植被破壞、物種滅絕、氣候異常等因素有著不可分割的關(guān)系。沙塵暴的危害有很多：、建筑物倒塌、農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。近5年來(lái)，我國(guó)西北地區(qū)累計(jì)遭受到的沙塵暴襲擊有20多次，造成經(jīng)濟(jì)損失12億多元，死亡失蹤人數(shù)超過(guò)200多人。沙塵暴降塵中至少有38種化學(xué)元素，它的發(fā)生大大增加了大氣固態(tài)污染物的濃度，給起源地、周邊地區(qū)以及下風(fēng)地區(qū)的大氣環(huán)境、土壤、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等造成了長(zhǎng)期的、潛在的危害。3 人們出行不便。請(qǐng)為關(guān)愛(ài)生命，保護(hù)身邊的環(huán)境出謀策略（隨手可做的十件事）（政治學(xué)科 注重課堂知識(shí)與日常生活的結(jié)合，課本知識(shí)只是別人給予你的認(rèn)識(shí)，關(guān)鍵如何將該知識(shí)內(nèi)化為自身知識(shí)并運(yùn)用與日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中。講述了一名大學(xué)生為了救一只丹頂鶴而犧牲的感人