【正文】 ）高爾基頭像高爾基：（1868～1936）前蘇聯(lián)作家，無產(chǎn)階級文學和蘇聯(lián)文學的奠基人。在長達40余年的創(chuàng)作生涯中，高爾基寫下了大量的小說、劇本、傳記、政論，也留下許多優(yōu)秀的散文作品?！n件（文字）1高爾基和他的兒子今天，我們一起來學習第14課《高爾基和他的兒子》，了解他們之間發(fā)生的故事。動畫提示：自讀課文檢查讀——請9位同學每人讀一節(jié)輪流朗讀課文，其他同學仔細聽：他們是否讀準了生字，讀通了句子。板塊（三）感受子愛父1先請同學們認真讀讀2—5自然段，找出表現(xiàn)兒子愛父親的句子。動畫提示：體會句意（1）※——課件（文字）有一年，高爾基在意大利的一個小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來探望他。（2）※——課件（文字）高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽回蘇聯(lián)去了。“只有……還……”看出他的兒子年齡小、個兒小、力氣??；我們從“顧不上……一直……”高爾基的兒子不顧長途勞累，心中想到的只有父親，只是希望他的爸爸身體早日康復，完全忘記了自己的疲憊；“各種各樣……”寫出了花草的數(shù)量多、種類多，也意味著高爾基的兒子在有限的假期里付出的勞動多。請同學們把這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。春風吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂?！n件（文字）傍晚，彩霞染紅了天空。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐?。。ǜ郀柣靶睦镉姓f不出的高興”，感受到了兒子的愛，見花如見子，情不自禁地聯(lián)想到“兒子紅撲撲的臉龐”，心中有多少話語要對兒子訴說呀！請同學把高爾基此時豐富的情感朗讀出來。請同學們默讀7—9自然段，你感受到什么呢？動畫提示：談感受（是的，這封信語重心長，寓意深刻，高爾基育人育心，循循善誘，諄諄教誨，寄語兒子：“給”，永遠比“拿”愉快，做有益于他人的人。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。你要知道，‘給’，永遠比‘拿’愉快……”（1）請大家特別注意這里標點符號：兩處半引號表示引用了信中的自然段。（2）同學們，兒子收到高爾基的信以后，心中會怎樣想？他會怎么理解這句話的含義呢？※——課件（文字）“給”，永遠比“拿”愉快。而且，從我種花的小事中看出其中的意義，飽含期待：希望我時時、處處給人們創(chuàng)造美好的東西，增添生活的意義。這才是父親最深的愛?。。゜‘給’，永遠比‘拿’愉快……高爾基自己又是怎樣做的呢？請同學們閱讀課后“作家卡片”，談談你的感想。其實，高爾基本人就是勇敢的“海燕”。他還為孩子們創(chuàng)作了《意大利童話》、《俄羅斯童話》等作品。其實，他給予大家的還有很多，讓我們一起來聽個故事《小攝影師》※——課件（文字）滾屏小攝影師1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團從窗邊飛到了桌子上。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。我照完相，立刻就走?！笆悄闳拥募垐F嗎？”高爾基問?！毙∧泻⒄酒饋?，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”“來吧，我讓他們放你進來。過了一會兒，小男孩站在高爾基面前了?！备郀柣鶄冗^臉，對著他微笑?！澳阍趺戳?？”高爾基不知出了什么事?！备郀柣s緊站起來，小男孩已經(jīng)提著照相機跑出去了?！毙∧泻⒖拗弦惠v電車。晚上，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師?！安皇??！薄罢堔D告他，我很忙?！惫适轮v完了，請你說說高爾基“給予”了小男孩什么？動畫提示：請你說說（一個小小的故事，側面烘托出高爾基對于孩子的關愛，寧可耽誤自己的工作，也要把時間擠出來給予一個孩子，滿足小男孩的愿望，這是一顆多么博大的心?。。┈F(xiàn)在，同學們一定深入理解這封信的意義了吧？朗讀并背誦6—9自然段?！n件配樂：《愛的奉獻》課后，同學們還可以閱讀高爾基的《海燕之歌》《童年》《在人間》等其他作品，你一定會對高爾基有更深入的了解?！陡郀柣退膬鹤印方虒W設計 8教學目標:能正確,流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。教學方法：本文教學時我采用最樸實，最簡單的“朗讀”和“感悟”的方法意在使語文教學反樸歸真。教學準備：教學課件背景音樂：《愛的奉獻》教學過程：一、由“愛”切入，整體感知創(chuàng)設情景，談話導入。二、品讀“栽花賞花”感悟父子情深感受“子愛父”學習第3自然段。高爾基的兒子只有10歲。感受“父愛子”，學習第5自然段。②高爾基看到這么美的景色，他心里想到什么？③指導朗讀。質疑：第七自然段中“美好的東西”指什么？第八自然段中美好的東西又指什么？“給”指什么？“拿”又是指什么？為什么“給”，永遠比拿愉快。小組討論：如果你是高爾基的兒子，給父親的回信會說什么呢？四、拓展延伸、滲透愛心教育交流愛心名言。出示課件——獻愛心的畫面。談感受。2．創(chuàng)設”愛“的情境，切入語言品讀，感受父愛子、子愛父的人間親情。教學重點：通過朗讀，讓學生感受到父愛子、子愛父的人間親情。教學準備：實物投影教學時間：二課時教學過程：一．復習檢查1．師：上堂課我們初讀了課文，這堂課我們繼續(xù)學習這課。2．這篇課文主要寫了高爾基和他兒子之間的哪幾件事？指名回答（師板書：栽花、賞花、寫信教子）3．下面讓我們一起走進高爾基和他兒子的生活中，去感受一下他們的美麗故事。同桌可以互相交流。當時高爾基在意大利休養(yǎng)，離蘇聯(lián)相距遙遠，他的兒子不怕路途遙遠來看望他，可見兒子對他的關心、孝順。他的兒子真是很了不起，他的到來給高爾基帶來了無限的快樂。（1）指名讀第三自然段（多請幾個同學讀）用文中的話來介紹一下高爾基的兒子？指名學生說句子。從這句話中你知道了什么？（學生可能會說看出高爾基的兒子年齡小、個子小、力氣小。別看他年紀小，當他一到父親那里時又忙著栽花，（課件出示句子）來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。指名讀。（5）小結：是啊，兒子千里迢迢來到父親這里，卻不知道自己要休息一下，一直沒有閑著，為父親栽種了許許多多的花草，對于一個10歲兒童來說真是難能可貴啊！他非常珍惜跟爸爸在一起的時間，希望自己能多為爸爸做些事。三．品讀“賞花”片段，感受父愛子1．師：假期結束了，兒子告別了爸爸，但他精心栽種的花草卻留了下來，他多么希望春天早日到來，多么希望爸爸能早點看到鮮花啊！因為他知道，爸爸看到鮮花就會？指名說（學生可能回答：就會忘記煩惱，趕走疾?。痪蜁那槭鏁?；看到鮮花就會想到栽花的兒子；看見鮮花，好象看見了兒子一樣。）3．誰來朗讀這一句話？指名學生讀。真為他感到自豪。6．高爾基置身于這美麗而帶有感情的鮮花叢中，對兒子是一種什么情感？（讓我們深深感受到父親對兒子的愛）（哪些詞語寫出了這份情感？（抓住欣賞、兒子種的、說不出、多像、紅撲撲這些詞語看出）指名讀第五自然段，用你的朗讀來表達父親對兒子的愛。四．品讀“寫信教子”，感悟信的內(nèi)涵1．師：高爾基的兒子對他那么孝順，這與他的良好教育分不開的。請大家讀讀這位大作家寫給兒子的信，感受這位父親的用心良苦，崇高偉大。（用書信的格式）這些信的內(nèi)容意思比較深，不容易懂，大家一起來弄懂它，好不好？（1）學生自由讀信的內(nèi)容，認真思考，仔細圈畫。（2）交流討論結果，看看誰讀懂的多。b、我讀明白了，信中，高爾基告訴兒子，無論在什么時候，什么地方，都要給人們給下美好的東西。（5）在生活中你們也給過別人美好的東西嗎？指名學生說說。3．引出“給”，永遠比“拿”愉快。（2）這里的“給”指什么？指名說（就是給別人美好的東西；就是給別人幫助，給別人關心；就是真誠的奉獻?。?）師：大家說的都很好，那么這個“拿”又是指什么呢？指名說（享受、接受、向別人索取、收下的意思）（4）高爾基的這句話是想告訴兒子什么？（高爾基希望兒子時時處處想到別人，幫助別人，有益社會，人生的快樂在于付出。請你把你的理解通過朗讀表達出來吧！齊讀信的內(nèi)容。讓我們每一個人都深有感觸?！陡郀柣退膬鹤印方虒W設計 10教學目標：認識本課5個生字，積累7個詞語。理解課文中的重點語句。知道在生活中能留給人們美好東西是快樂的。二、整體感知，讀文識字1．出示自學要求（1） 自由通讀課文，想想高爾基和他的兒子發(fā)生了什么事？（2） 讀課后詞語檢查自學效果（1） 讀詞：矍頭、姹紫嫣紅、寄信、探望、休養(yǎng)、臉龐（2） 解釋：矍頭（3） 重點指導書寫：嫣，并理解“姹紫嫣紅”（4） 開火車讀課文，隨時糾正讀音（5） 用一、二句話，說說父子間發(fā)生的事。……姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來一只只小蜜蜂。2．交流，小組派代表參加辯論會3．學習名言：幸福越與人共享，他的價值越增加。《高爾基和他的兒子》教學設計 11教學目標：1. 創(chuàng)設愛的情境，切入語言品讀，感受父愛子、子愛父的人間親情。（ 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關鍵字：高爾基）本文課前談話：上課前，老師想和同學們來探討一個神圣而永恒的話題。 師：是的，元代大戲劇家關漢卿也說過：“花有重開日，人無再少年。 師：對。親情。愛重要嗎？你想到了哪些愛？母愛。父愛。師愛。友愛。還有嗎?關愛。人世間的愛還有許多許多，今天我們就談到這兒。教學過程一、由愛切入，整體感知。通過上堂課的學習，你們知道這篇課文講了哪兩件事？（栽花、寫信）板書2雖然這是兩件平凡的小事，但是這兩件平凡的小事中卻凝聚著這一對父子之間深厚真摯的情感，這情感就是？——愛 板書下面請同學速讀課文：用筆劃出表現(xiàn)父子情深的語句。你從那些地方感受到了。學生抓住關鍵詞，聯(lián)系上下文交流。預設：（1）“顧不上休息”：（高爾基的兒子從哪來(蘇聯(lián))，到哪兒去（意大利，因為父親在意大利的一個小島上修養(yǎng)），）是??；同學們這相隔千山萬水的路途遠嗎？這相隔千山萬水的旅程累嗎？但是他還是“顧不上休息”為父親栽花，你感受到了什么？回扣板書。(2)“一直忙著”（聯(lián)系上下文說說這一直是從什么時候開始，到什么時候結束嗎？）整整一個假期，這樣的時間長嗎？這樣長時間的勞動累嗎？叫你這樣做愿意嗎？但是，但是高爾基的兒子還是：“一直忙著”，你感受到了什么？回扣板書。一花獨秀不是春，百花爭艷才是春滿園。多難能可貴啊，一個只有十歲，還沒有镢頭那么高的孩子，他是那么的懂事。指名一位讀，請學生評價后再讀，老師點評。同學們，讓我們隨著作者的文字，去感受兒子對父親的那份深深的愛吧。同學們，春天來了，兒子的勞動終于換來了豐碩的成果想去那片芳草地看一下嗎？請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀，想象一下你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？交流：預設看到了：花兒爭奇斗艷，爭著比美。聽到了：小蜜蜂在嗡嗡的唱歌。同學們，面對這百花齊放、爭奇斗艷的美麗花園，你想走進去嗎？面對這散發(fā)著醉人芳香的神奇花園你想走進去嗎？ (大聲的朗讀，盡情的神游吧。導背?？磮D練習說話。（聯(lián)系句子來說）高興：（1）心里有說不出的高興。（把高興的心情讀出來。（把思念的心情讀出來。（把你體會到的心情讀出來。讀課文。（三）、品讀寫信教子，感悟博大的愛。你從這段話中感受到了什么？（父親對兒子的愛）下面請同學們認真讀讀信，想想高爾基告訴了他兒子什么？劃出不理解的地方，在自己印象深刻的地方做上批注，然后四人小組討論交流。交流、解疑。無論什么時候，什么地方留給人們的都是美好的東西，那你的生活才會愉快。（2）美好的東西可以是花，能給人愉悅感的事物，還可以是奉獻、幫助、付出關等。）（4）給永遠比拿愉快……給：給予，文中指留給人們美好的東西。點撥：高爾基希望兒子時時處處想到什么？ 做怎樣的人？（給人美好的東西。）親愛的同學們，高爾基對兒子的愛是深沉的，他用樸素的話語告訴兒子：無論在什么時候什么地方， 。聆聽著這位偉人的諄諄教誨，我們也懂得了：無論在什么時候什么地方， 。人世間的愛有千萬種，有深沉，有熱烈，有悲壯，唯有給與的愛，無私奉獻的愛更博大。交流：老師、醫(yī)生、抗洪搶險、森林撲火、地震中救人的官兵。大學生的好心人，捐資建希望小學的人們，同一首歌愛心演唱會等。三：練習說話，情感升華假如你是高爾基的兒子，在給父親的回信中你又會說些什么呢？先同桌交流，后全班交流。學生寫、交流。這樣你的人生將會無限愉快而精彩。代高爾基的兒子寫一封回信。通過閱讀感悟課文，聯(lián)系自己的生活實際，感受父子情深，積累語言。學會積累感悟的方法，學會與人交流自己的感受。教學難點：初步領悟“給”永遠比“拿”愉快的道理。（采蜜集布置要求：按課文順序摘，由課內(nèi)摘到課外，可以從六個層面談自己的感悟?？ㄆㄈ嗣┱n件、實物投影教學設計：一、導入課文這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文――高爾基和他的兒子（生讀）通過上節(jié)課學習，我們知道了，高爾基是一位偉大的作家，他的偉大，老師可以用三句話概括，寫作水平高，作品產(chǎn)量高，文學地位也高，簡稱“三高”，是不是因為他姓高？老師查了一下資料，高爾基的全名是：阿歷克賽佩什科夫，（出示，生讀）阿歷克賽，以前中文翻譯為“阿遼沙”，讀過高爾基作品《童年》、《在人間》、《我的大學》這些作品的同學知道，里面的主人公就叫“阿遼沙”，那是因為這些小說很多都取材于高爾基的親身經(jīng)歷，高爾基是他的筆名，俄文的意思是“痛苦”。二、檢查自習情況。c、如果有句子有價值，學生摘到的不多，師出示自己的摘錄本，引導學生進一步思考。3師匯總大家都有同感的句子總體評價：這些句子，是大家普遍認為比較有價值的，值得感悟一番的，同學們很有眼光，老師也很認同，這叫“英雄所見略同”。文章不厭百回讀，接下來，請同學們再次來讀讀這些話，之前沒摘到的，你用心品悟一下，相信你也會有所發(fā)現(xiàn)，可以把感受寫在書上，先前有摘錄的，如果現(xiàn)在有新的發(fā)現(xiàn)，也可以在書上繼續(xù)補充，這叫溫故而知新，好，給大家?guī)追昼姇r間，之后我們來集體交流。1520安排主講人