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蟋蟀的住宅說(shuō)課稿-閱讀頁(yè)

2024-10-25 03:54本頁(yè)面
  

【正文】 我的教學(xué)思路:一、回顧舊知、引出質(zhì)疑。品讀第二段,了解蟋蟀不肯隨遇而安的特點(diǎn)。探究蟋蟀的住宅為什么被稱為“偉大的工程”。下面,我來(lái)解說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程:一、回顧舊知、引出質(zhì)疑。(一)品讀第二段,了解蟋蟀不肯隨遇而安的特點(diǎn)。預(yù)設(shè):學(xué)生能關(guān)注到第二自然段的前兩句話。師:蟋蟀是怎樣的呢?你從哪些地方感受到的?預(yù)設(shè):學(xué)生能從第二段中找出重點(diǎn)詞句加以分析,當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到“慎重”一詞時(shí),板書(shū):慎重同時(shí)問(wèn):能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)明蟋蟀選址的慎重嗎?(小心謹(jǐn)慎)學(xué)生換詞后,師:你換的詞確實(shí)能說(shuō)明它在選址上不肯隨遇而安。師總結(jié):這些詞都說(shuō)明它選址慎重。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)“隨遇而安”一詞的理解,鞏固理解詞語(yǔ)的多種方法,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本解決問(wèn)題。(二)探究蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程,體會(huì)作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物的方法。師:蟋蟀選址這樣慎重,那它的住宅到底什么樣呢?哪個(gè)自然段可以幫我們解決這個(gè)問(wèn)題呢?預(yù)設(shè):學(xué)生能找到五、六自然段。老師出示下表(PPT),學(xué)生自讀自學(xué)、思考畫(huà)批。“門(mén)口”預(yù)設(shè):當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“這就是蟋蟀的平臺(tái)?!睍r(shí),出示書(shū)上插圖和句子,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“平臺(tái)”指的是什么?“彈琴”指的是什么?再讀這個(gè)句子,體會(huì)作者寫(xiě)得好在哪里。根據(jù)學(xué)生發(fā)言,板書(shū):門(mén)口門(mén)外(干凈、平坦)根據(jù)學(xué)生對(duì)“屋內(nèi)”這部分內(nèi)容的發(fā)言,板書(shū):屋子內(nèi)部(簡(jiǎn)樸、干燥……)教師總結(jié):作者是按照從外到里的順序,把觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),運(yùn)用了一些方法和準(zhǔn)確的詞語(yǔ)生動(dòng)的表達(dá)出來(lái)。過(guò)渡:這么排水優(yōu)良、干凈簡(jiǎn)樸的住宅,蟋蟀是怎樣建成的呢?這樣的住宅是一天兩天,一月兩月就建造好的嗎?快讓我們讀讀課文的七、八、九自然段,你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語(yǔ)可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生說(shuō)到“蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時(shí)候。再讀這段。 追問(wèn):這句話說(shuō)明什么?讓學(xué)生明白,蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了,它是在不懈地工作中完成這么舒適的住宅的,同時(shí)也讓我們看到,作者之所以能把蟋蟀的一舉一動(dòng)描寫(xiě)得這么活靈活現(xiàn),是他長(zhǎng)時(shí)間觀察的結(jié)果。讓學(xué)生知道蟋蟀的“前足”“鉗子”“后足”“后腿上的兩排鋸”的位置。板書(shū):工具柔弱師問(wèn):蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱、建造的時(shí)間是那么長(zhǎng)、建造的過(guò)程是那么細(xì)致認(rèn)真,你有什么感受能和大家交流一下嗎?隨機(jī)板書(shū):不隨遇而安 吃苦耐勞再讀讀這三個(gè)自然段,邊讀邊想象,通過(guò)你的讀把蟋蟀建造住宅的過(guò)程呈現(xiàn)在大家眼前。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動(dòng)詞描寫(xiě)具體的;二是從建造的時(shí)間長(zhǎng)和建造工具的柔弱體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。出示PPT師:用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。師板書(shū):偉大的工程三、總結(jié)學(xué)法、布置作業(yè)。作業(yè):請(qǐng)你以蟋蟀的身份,向家人介紹自己的住宅特點(diǎn)及修建過(guò)程。課文的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),如,“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì):蟋蟀的住宅 偉大的工程蟋蟀的出名:唱歌、住宅選址慎重(向陽(yáng)、隱蔽)住宅的特點(diǎn):門(mén)口門(mén)外(干凈、平坦)屋子內(nèi)部(簡(jiǎn)樸、干燥)初寒動(dòng)工 工具柔弱建造的過(guò)程:不懈工作 不隨遇而安長(zhǎng)期整修 吃苦耐勞蟋蟀住宅說(shuō)課稿8各位評(píng)委,各位同學(xué),大家好。一、說(shuō)教材《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一篇觀察筆記。作者采用了擬人的手法,把蟋蟀比作人,想象非常豐富,語(yǔ)言十分風(fēng)趣,使學(xué)生產(chǎn)生極大的閱讀興趣。觀察是思維的觸角,是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段。第二單元圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專(zhuān)題,選編的課文形式多樣,內(nèi)容豐富,都是為了學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣,體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。同時(shí),它也為第五單元觀察小動(dòng)物的生活習(xí)性等方面埋下伏筆。體會(huì)作者擬人的習(xí)作方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神,激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣。教學(xué)重點(diǎn):了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過(guò)重點(diǎn)句段體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。二、說(shuō)教法、學(xué)法本課我采取先扶再放手的教學(xué)方法,教師先指導(dǎo)學(xué)生以抓住文中重點(diǎn)詞句的方法讀懂課文的第一部分,然后放手讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)弄懂課文的后兩部分。最后,以題目——蟋蟀的住宅,激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)到作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情,體會(huì)作者擬人的寫(xiě)作方法。當(dāng)學(xué)生回答本課的寫(xiě)作順序之后,教師隨即板書(shū)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),學(xué)生回憶了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,溫習(xí)了舊知,更重要的是教師給學(xué)生搭設(shè)了展示自我的平臺(tái),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。(二)、品讀課文,體驗(yàn)感情學(xué)習(xí)蟋蟀選址這部分內(nèi)容我提問(wèn):蟋蟀是怎樣選擇住址的呢?讓學(xué)生默讀課文的第二自然段,并圈畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。學(xué)生回答后,我板書(shū):慎重、不肯隨遇而安。教師小結(jié),要理解詞語(yǔ)的意思,不能光靠字典里注釋?zhuān)€要聯(lián)系課文中的具體語(yǔ)言環(huán)境去體會(huì)。教師適時(shí)小結(jié),并點(diǎn)撥讓學(xué)生試著有感情地讀一讀。教的主要目的是為了不教,我們要讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),就要先教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。我們讓學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法,這樣他們才能成為真正的學(xué)習(xí)主人。借助工具書(shū)來(lái)理解詞語(yǔ)的意思,使學(xué)生養(yǎng)成使用工具書(shū)的好習(xí)慣,要多與自己的“啞巴老師”結(jié)交朋友,他會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的好幫手。因?yàn)槔首x要通過(guò)“眼——腦——口——耳——腦”的反復(fù)過(guò)程,是一種由表層到深層的強(qiáng)化過(guò)程。這種真切的感受必然誘發(fā)再讀的強(qiáng)烈興趣。正如人們所說(shuō)的,讀書(shū)萬(wàn)遍,其意自現(xiàn)。學(xué)習(xí)剩下兩部分《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在語(yǔ)文教學(xué)中,我們要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,讓學(xué)生在語(yǔ)文課上感到情感的流淌和思想的奔涌。要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,讓他們學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文,體驗(yàn)到其中的快樂(lè)。我們要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)在語(yǔ)文教學(xué)中的導(dǎo)向功能,重視課堂評(píng)價(jià)。結(jié)合學(xué)生的回答,我板書(shū):外部:朝陽(yáng) 內(nèi)部:光滑、簡(jiǎn)樸、衛(wèi)生 接著我讓學(xué)生找出蟋蟀挖掘住宅時(shí),一些表示動(dòng)作的詞語(yǔ),學(xué)生匯報(bào)我板書(shū):扒 搬 踏 推 鋪 從蟋蟀的這一系列活動(dòng),我們能體驗(yàn)到蟋蟀的這座住宅可以算是偉大的工程了。我想我們做任何事情都要像蟋蟀這樣有一種吃苦耐勞的精神。生生互動(dòng),生師互動(dòng),達(dá)到良好的教學(xué)效果。課文中有多處運(yùn)用了這種寫(xiě)法,出示:當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于作者長(zhǎng)時(shí)間的觀察才寫(xiě)出這樣優(yōu)美的文章。(四)、交流收獲最后,讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,又一次體驗(yàn)到成功的喜悅。我的課說(shuō)完了,謝謝大家!蟋蟀住宅說(shuō)課稿9一、教材簡(jiǎn)析從教材編排來(lái)看,本冊(cè)有兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn):體會(huì)句子含著的意思;閱讀要有一定的速度。學(xué)習(xí)本組課文,在理解課文內(nèi)容的同時(shí),注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,體會(huì)課文不同的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到看書(shū)的習(xí)作實(shí)踐中去。知識(shí)目標(biāo):了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò),同時(shí)體會(huì)抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn),形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):讓學(xué)生了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。第二部分說(shuō)教法、學(xué)法一、設(shè)計(jì)理念長(zhǎng)期以來(lái)一直關(guān)注教師如何教,而忽視了學(xué)生如何學(xué),在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染,再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。學(xué)生主要采用以下學(xué)法:自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。因此我設(shè)計(jì)了以下。再加之已經(jīng)學(xué)過(guò)《明明上學(xué)》一文,學(xué)生已經(jīng)知道蟋蟀的歌聲動(dòng)聽(tīng),對(duì)蟋蟀的可愛(ài)、有趣早已銘記在心。這樣讓學(xué)生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅聯(lián)系起來(lái),自然而然地導(dǎo)入課題。請(qǐng)學(xué)生快速讀課文,理解課文主要內(nèi)容,學(xué)生能很快體會(huì)出文章主要內(nèi)容:蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò)。三、自主學(xué)習(xí)、合作交流小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生感興趣的問(wèn)題,把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,分別學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點(diǎn)和怎樣修建住宅的。學(xué)生在自讀自悟幾分鐘后再在小組討論交流,共同質(zhì)疑,共同推測(cè)一下其他組同學(xué)會(huì)提的問(wèn)題,一起解答別人提出的問(wèn)題。達(dá)到設(shè)計(jì)理念中引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。在聽(tīng)完介紹后,其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑,進(jìn)行答小記者問(wèn)。在學(xué)生自主解疑仍有困難時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥,達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,共同參與,自主質(zhì)疑、自主解疑或合作解疑的效果。(在此過(guò)程中適時(shí)出現(xiàn)CAI課件,蟋蟀住宅的資料、圖片。在轉(zhuǎn)換角色的同時(shí),學(xué)生一方面對(duì)課文自讀自悟,自主學(xué)習(xí)讀懂了課文,另一方面在情感上對(duì)蟋蟀產(chǎn)生認(rèn)同,自然就體驗(yàn)到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神,這樣就既突破了教學(xué)難點(diǎn),又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設(shè)計(jì)理念。)四、拓展延伸、情感升華通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)交流,已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)和贊揚(yáng)之情,就進(jìn)入拓展延伸、情感升華這一環(huán)節(jié)。然后推薦代表在全班交流。蟋蟀住宅說(shuō)課稿10尊敬的各位專(zhuān)家,各位老師:大家好!我今天說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第7課《蟋蟀的住宅》。前兩遍我站在普通讀者的立場(chǎng),讀這篇19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的觀察隨筆,感受到文章結(jié)構(gòu)的緊湊鮮明、語(yǔ)言的生動(dòng)形象、描寫(xiě)的細(xì)致入微;感受到蟋蟀的住宅的確是“偉大的工程”;感受到蟋蟀這一小昆蟲(chóng)對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài);還感受到作者通過(guò)擬人手法傳達(dá)出的對(duì)蟋蟀的無(wú)限喜愛(ài)之情。第三四遍,我站在學(xué)生的立場(chǎng)讀,讀后產(chǎn)生了一些疑問(wèn):學(xué)生對(duì)蟋蟀熟悉嗎?他們理解什么叫“隨遇而安”嗎?學(xué)生能從擬人寫(xiě)法中感受到什么呢?這么一個(gè)“最多不過(guò)九寸深、一指寬”的洞穴怎么談得上偉大呢?因?yàn)楹⒆觽冇绕涫悄泻⒆觽兛偸窍矚g拿著木棍在地上挖坑挖洞,挖這么小的一個(gè)洞穴對(duì)他們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直不費(fèi)吹灰之力第五六遍,我站在教師的立場(chǎng)讀,我找了我和學(xué)生在閱讀之后共通的一些感受和疑惑:作者為什么說(shuō)蟋蟀住宅“真可以算是偉大的工程了”?作者是怎樣用擬人的手法來(lái)表現(xiàn)這一偉大工程的?這之后的四遍,我在閱讀中積極地思考:怎樣構(gòu)建一個(gè)大家都感興趣的話題,怎樣組織一個(gè)和諧的綠色的對(duì)話的課堂。根據(jù)上述對(duì)教材、學(xué)生及教學(xué)理論的思考,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)作了如下安排:學(xué)會(huì)本課生字詞,會(huì)認(rèn)“宅、蔽、棄、慎”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“棄、毫 、遇 、擇”等13個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“住宅、選擇”等詞語(yǔ)。體會(huì)文章中擬人手法的表達(dá)效果,學(xué)習(xí)科學(xué)家探索大自然、熱愛(ài)小生命的精神,在日常生活中培養(yǎng)愛(ài)觀察的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)是第二點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)是第三點(diǎn)。下面,我就第一課時(shí)的流程安排作一說(shuō)明。第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,理解“隨遇而安”,對(duì)比引出課文,用時(shí)5分鐘根據(jù)建構(gòu)主義理論,學(xué)習(xí)活動(dòng)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí),而是學(xué)生根據(jù)外在信息,通過(guò)自己的背景知識(shí)自己建構(gòu)的過(guò)程。而教師幫助創(chuàng)設(shè)一定的情境是提高相關(guān)度的重要方法。第二環(huán)節(jié):確定問(wèn)題,學(xué)生二度讀文,交流閱讀感受,用時(shí)10分鐘在此環(huán)節(jié)主要完成兩件事情,一是學(xué)習(xí)生字詞,字詞學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。第二件事是確定一個(gè)大家共同學(xué)習(xí)的問(wèn)題,我認(rèn)為,語(yǔ)文教學(xué)一定要尊重作者的寫(xiě)作意圖和學(xué)生的閱讀體驗(yàn),所以用“作者最想告訴大家的是什么”和“你獲得的最深感受是什么”兩個(gè)問(wèn)題來(lái)啟發(fā),并最終確定本節(jié)課的研究問(wèn)題:“為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是‘偉大的工程’”。第三環(huán)節(jié):自主學(xué)習(xí),學(xué)生默讀課文,深入體會(huì)“偉大”,用時(shí)5分鐘默讀的好處是能夠促進(jìn)人的自主思考,使閱讀實(shí)現(xiàn)個(gè)性化,同時(shí)實(shí)現(xiàn)新信息與學(xué)生背景知識(shí)的聯(lián)系和建立。從第二大環(huán)節(jié)的“概括”性閱讀到本環(huán)節(jié)的“具體化”研讀,符合閱讀規(guī)律,提高了學(xué)生的閱讀能力。第四環(huán)節(jié):協(xié)作學(xué)習(xí),反饋交流感受,提升“偉大”原因,用時(shí)15分鐘這一環(huán)節(jié)是課堂之所以為課堂,區(qū)別于完全獨(dú)立閱讀的特點(diǎn)。所以此環(huán)節(jié),我組織學(xué)生根據(jù)自己的感受,找出文中相關(guān)的語(yǔ)句(或圖片)等各種材料佐證說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。教師的作用更多地體現(xiàn)為在學(xué)生需要幫助的時(shí)候給予幫助、學(xué)生未能提升的時(shí)候給予提升、學(xué)生朗讀不到位的時(shí)候給予指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生疑惑的“這么一個(gè)最多不過(guò)九寸深、一指寬’的洞穴怎么談得上偉大”這一問(wèn)題,則采用對(duì)照方式,以相當(dāng)于一個(gè)人在沒(méi)有任何工具的幫助下挖掘300米的隧道幫助學(xué)生感受,并抓住“工具的柔弱與簡(jiǎn)單”和“工程的浩大與壯觀”的極大反差,很好地幫助學(xué)生進(jìn)行真切的感受。第五環(huán)節(jié):效果評(píng)價(jià),自由表述思想,再激閱讀熱情,用時(shí)10分鐘語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效的最好評(píng)價(jià)內(nèi)涵是學(xué)生在三維目標(biāo)上是否得到了提升,該環(huán)節(jié)通過(guò)“你看,它的住宅是多么科學(xué)、多么精致、多么舒服;你看,蟋蟀用它柔弱的、簡(jiǎn)單的工具建造了如此浩大壯觀的工程。最后用“文章的作者法布爾是怎樣寫(xiě)出這篇文章的?他為什么要用擬人的方法來(lái)寫(xiě)?”的“激發(fā)新疑點(diǎn)”的方式,使學(xué)生產(chǎn)生了從另一個(gè)角度去探詢的熱情,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。蟋蟀的住宅熱愛(ài)生活:科學(xué) 精致 舒服偉大的工程不辭辛勞:柔弱簡(jiǎn)單——浩大壯觀蟋蟀住宅說(shuō)課稿11一、教材簡(jiǎn)析從教材編排來(lái)看,本冊(cè)有兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn):體會(huì)句子含著的意思;閱讀要有一定的速度。學(xué)習(xí)本組課文,在理解課文內(nèi)容的同時(shí),注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,體會(huì)課文不同的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到看書(shū)的習(xí)作實(shí)踐中去。知識(shí)目標(biāo):了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò),同時(shí)體會(huì)抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn),形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):讓學(xué)生了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。四說(shuō)教法、學(xué)法(一)設(shè)計(jì)理念長(zhǎng)期以來(lái)一直關(guān)注教師如何教,而忽視了學(xué)生如何學(xué),在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染,再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。學(xué)生主要采用以下學(xué)法:自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。因此我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程:(一)聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過(guò)口語(yǔ)交際介紹自己的家,學(xué)生會(huì)非常自豪,能踴躍地說(shuō)。這樣二者結(jié)合起來(lái),能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,實(shí)現(xiàn)舊知遷移,為學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,改變學(xué)習(xí)方式作準(zhǔn)備,也為學(xué)生發(fā)展口語(yǔ)作準(zhǔn)備。(二)研讀課文、自主感悟在導(dǎo)入課文后,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生研讀課文,自主感悟。這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)本期教材訓(xùn)練重點(diǎn):提高學(xué)生閱讀速度,達(dá)到閱讀有一定的速度,能體會(huì)文章主要內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生要先認(rèn)真讀書(shū),體會(huì)自己感興趣的問(wèn)題:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)或怎樣修建住
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
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