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正文內(nèi)容

蟋蟀的住宅說課稿-閱讀頁

2024-10-25 03:54本頁面
  

【正文】 我的教學(xué)思路:一、回顧舊知、引出質(zhì)疑。品讀第二段,了解蟋蟀不肯隨遇而安的特點。探究蟋蟀的住宅為什么被稱為“偉大的工程”。下面,我來解說一下本節(jié)課的教學(xué)過程:一、回顧舊知、引出質(zhì)疑。(一)品讀第二段,了解蟋蟀不肯隨遇而安的特點。預(yù)設(shè):學(xué)生能關(guān)注到第二自然段的前兩句話。師:蟋蟀是怎樣的呢?你從哪些地方感受到的?預(yù)設(shè):學(xué)生能從第二段中找出重點詞句加以分析,當(dāng)有學(xué)生說到“慎重”一詞時,板書:慎重同時問:能換個詞來說明蟋蟀選址的慎重嗎?(小心謹(jǐn)慎)學(xué)生換詞后,師:你換的詞確實能說明它在選址上不肯隨遇而安。師總結(jié):這些詞都說明它選址慎重。設(shè)計意圖:通過對“隨遇而安”一詞的理解,鞏固理解詞語的多種方法,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本解決問題。(二)探究蟋蟀住宅的特點和它修建的過程,體會作者抓住特點形象生動地描述事物的方法。師:蟋蟀選址這樣慎重,那它的住宅到底什么樣呢?哪個自然段可以幫我們解決這個問題呢?預(yù)設(shè):學(xué)生能找到五、六自然段。老師出示下表(PPT),學(xué)生自讀自學(xué)、思考畫批?!伴T口”預(yù)設(shè):當(dāng)學(xué)生說到“這就是蟋蟀的平臺?!睍r,出示書上插圖和句子,讓學(xué)生說說“平臺”指的是什么?“彈琴”指的是什么?再讀這個句子,體會作者寫得好在哪里。根據(jù)學(xué)生發(fā)言,板書:門口門外(干凈、平坦)根據(jù)學(xué)生對“屋內(nèi)”這部分內(nèi)容的發(fā)言,板書:屋子內(nèi)部(簡樸、干燥……)教師總結(jié):作者是按照從外到里的順序,把觀察到的蟋蟀住宅的特點,運用了一些方法和準(zhǔn)確的詞語生動的表達(dá)出來。過渡:這么排水優(yōu)良、干凈簡樸的住宅,蟋蟀是怎樣建成的呢?這樣的住宅是一天兩天,一月兩月就建造好的嗎?快讓我們讀讀課文的七、八、九自然段,你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語可以動筆畫一畫。學(xué)生說到“蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時候。再讀這段。 追問:這句話說明什么?讓學(xué)生明白,蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了,它是在不懈地工作中完成這么舒適的住宅的,同時也讓我們看到,作者之所以能把蟋蟀的一舉一動描寫得這么活靈活現(xiàn),是他長時間觀察的結(jié)果。讓學(xué)生知道蟋蟀的“前足”“鉗子”“后足”“后腿上的兩排鋸”的位置。板書:工具柔弱師問:蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱、建造的時間是那么長、建造的過程是那么細(xì)致認(rèn)真,你有什么感受能和大家交流一下嗎?隨機(jī)板書:不隨遇而安 吃苦耐勞再讀讀這三個自然段,邊讀邊想象,通過你的讀把蟋蟀建造住宅的過程呈現(xiàn)在大家眼前。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動詞描寫具體的;二是從建造的時間長和建造工具的柔弱體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。出示PPT師:用“因為……所以……”的句式說說。師板書:偉大的工程三、總結(jié)學(xué)法、布置作業(yè)。作業(yè):請你以蟋蟀的身份,向家人介紹自己的住宅特點及修建過程。課文的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫,如,“當(dāng)四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。板書設(shè)計:蟋蟀的住宅 偉大的工程蟋蟀的出名:唱歌、住宅選址慎重(向陽、隱蔽)住宅的特點:門口門外(干凈、平坦)屋子內(nèi)部(簡樸、干燥)初寒動工 工具柔弱建造的過程:不懈工作 不隨遇而安長期整修 吃苦耐勞蟋蟀住宅說課稿8各位評委,各位同學(xué),大家好。一、說教材《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的一篇觀察筆記。作者采用了擬人的手法,把蟋蟀比作人,想象非常豐富,語言十分風(fēng)趣,使學(xué)生產(chǎn)生極大的閱讀興趣。觀察是思維的觸角,是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段。第二單元圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題,選編的課文形式多樣,內(nèi)容豐富,都是為了學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達(dá)的。同時,它也為第五單元觀察小動物的生活習(xí)性等方面埋下伏筆。體會作者擬人的習(xí)作方法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神,激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣。教學(xué)重點:了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點句段體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。二、說教法、學(xué)法本課我采取先扶再放手的教學(xué)方法,教師先指導(dǎo)學(xué)生以抓住文中重點詞句的方法讀懂課文的第一部分,然后放手讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來弄懂課文的后兩部分。最后,以題目——蟋蟀的住宅,激發(fā)學(xué)生體驗到作者對蟋蟀的喜愛之情,體會作者擬人的寫作方法。當(dāng)學(xué)生回答本課的寫作順序之后,教師隨即板書。本環(huán)節(jié)的設(shè)計,學(xué)生回憶了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,溫習(xí)了舊知,更重要的是教師給學(xué)生搭設(shè)了展示自我的平臺,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。(二)、品讀課文,體驗感情學(xué)習(xí)蟋蟀選址這部分內(nèi)容我提問:蟋蟀是怎樣選擇住址的呢?讓學(xué)生默讀課文的第二自然段,并圈畫出相關(guān)的語句。學(xué)生回答后,我板書:慎重、不肯隨遇而安。教師小結(jié),要理解詞語的意思,不能光靠字典里注釋,還要聯(lián)系課文中的具體語言環(huán)境去體會。教師適時小結(jié),并點撥讓學(xué)生試著有感情地讀一讀。教的主要目的是為了不教,我們要讓學(xué)生會學(xué)習(xí),就要先教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。我們讓學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法,這樣他們才能成為真正的學(xué)習(xí)主人。借助工具書來理解詞語的意思,使學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣,要多與自己的“啞巴老師”結(jié)交朋友,他會成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的好幫手。因為朗讀要通過“眼——腦——口——耳——腦”的反復(fù)過程,是一種由表層到深層的強化過程。這種真切的感受必然誘發(fā)再讀的強烈興趣。正如人們所說的,讀書萬遍,其意自現(xiàn)。學(xué)習(xí)剩下兩部分《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在語文教學(xué)中,我們要重視語文的熏陶感染作用,讓學(xué)生在語文課上感到情感的流淌和思想的奔涌。要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,讓他們學(xué)語文用語文,體驗到其中的快樂。我們要充分發(fā)揮評價在語文教學(xué)中的導(dǎo)向功能,重視課堂評價。結(jié)合學(xué)生的回答,我板書:外部:朝陽 內(nèi)部:光滑、簡樸、衛(wèi)生 接著我讓學(xué)生找出蟋蟀挖掘住宅時,一些表示動作的詞語,學(xué)生匯報我板書:扒 搬 踏 推 鋪 從蟋蟀的這一系列活動,我們能體驗到蟋蟀的這座住宅可以算是偉大的工程了。我想我們做任何事情都要像蟋蟀這樣有一種吃苦耐勞的精神。生生互動,生師互動,達(dá)到良好的教學(xué)效果。課文中有多處運用了這種寫法,出示:當(dāng)四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。并讓學(xué)生認(rèn)識到由于作者長時間的觀察才寫出這樣優(yōu)美的文章。(四)、交流收獲最后,讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,又一次體驗到成功的喜悅。我的課說完了,謝謝大家!蟋蟀住宅說課稿9一、教材簡析從教材編排來看,本冊有兩個訓(xùn)練重點:體會句子含著的意思;閱讀要有一定的速度。學(xué)習(xí)本組課文,在理解課文內(nèi)容的同時,注意體會作者表達(dá)的思想感情,體會課文不同的表達(dá)方法,并注意把這些方法運用到看書的習(xí)作實踐中去。知識目標(biāo):了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過,同時體會抓住說明對象的特點,形象生動地說明事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。三、重點、難點重點:讓學(xué)生了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。第二部分說教法、學(xué)法一、設(shè)計理念長期以來一直關(guān)注教師如何教,而忽視了學(xué)生如何學(xué),在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染,再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。學(xué)生主要采用以下學(xué)法:自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。因此我設(shè)計了以下。再加之已經(jīng)學(xué)過《明明上學(xué)》一文,學(xué)生已經(jīng)知道蟋蟀的歌聲動聽,對蟋蟀的可愛、有趣早已銘記在心。這樣讓學(xué)生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅聯(lián)系起來,自然而然地導(dǎo)入課題。請學(xué)生快速讀課文,理解課文主要內(nèi)容,學(xué)生能很快體會出文章主要內(nèi)容:蟋蟀住宅的特點和修建經(jīng)過。三、自主學(xué)習(xí)、合作交流小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流這個環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生感興趣的問題,把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組,分別學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的。學(xué)生在自讀自悟幾分鐘后再在小組討論交流,共同質(zhì)疑,共同推測一下其他組同學(xué)會提的問題,一起解答別人提出的問題。達(dá)到設(shè)計理念中引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。在聽完介紹后,其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑,進(jìn)行答小記者問。在學(xué)生自主解疑仍有困難時教師適時點撥,達(dá)到調(diào)動學(xué)生積極性,共同參與,自主質(zhì)疑、自主解疑或合作解疑的效果。(在此過程中適時出現(xiàn)CAI課件,蟋蟀住宅的資料、圖片。在轉(zhuǎn)換角色的同時,學(xué)生一方面對課文自讀自悟,自主學(xué)習(xí)讀懂了課文,另一方面在情感上對蟋蟀產(chǎn)生認(rèn)同,自然就體驗到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神,這樣就既突破了教學(xué)難點,又實現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設(shè)計理念。)四、拓展延伸、情感升華通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)交流,已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生對蟋蟀的喜愛和贊揚之情,就進(jìn)入拓展延伸、情感升華這一環(huán)節(jié)。然后推薦代表在全班交流。蟋蟀住宅說課稿10尊敬的各位專家,各位老師:大家好!我今天說課的內(nèi)容是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級上冊第7課《蟋蟀的住宅》。前兩遍我站在普通讀者的立場,讀這篇19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的觀察隨筆,感受到文章結(jié)構(gòu)的緊湊鮮明、語言的生動形象、描寫的細(xì)致入微;感受到蟋蟀的住宅的確是“偉大的工程”;感受到蟋蟀這一小昆蟲對生活的無限熱愛;還感受到作者通過擬人手法傳達(dá)出的對蟋蟀的無限喜愛之情。第三四遍,我站在學(xué)生的立場讀,讀后產(chǎn)生了一些疑問:學(xué)生對蟋蟀熟悉嗎?他們理解什么叫“隨遇而安”嗎?學(xué)生能從擬人寫法中感受到什么呢?這么一個“最多不過九寸深、一指寬”的洞穴怎么談得上偉大呢?因為孩子們尤其是男孩子們總是喜歡拿著木棍在地上挖坑挖洞,挖這么小的一個洞穴對他們來說簡直不費吹灰之力第五六遍,我站在教師的立場讀,我找了我和學(xué)生在閱讀之后共通的一些感受和疑惑:作者為什么說蟋蟀住宅“真可以算是偉大的工程了”?作者是怎樣用擬人的手法來表現(xiàn)這一偉大工程的?這之后的四遍,我在閱讀中積極地思考:怎樣構(gòu)建一個大家都感興趣的話題,怎樣組織一個和諧的綠色的對話的課堂。根據(jù)上述對教材、學(xué)生及教學(xué)理論的思考,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點作了如下安排:學(xué)會本課生字詞,會認(rèn)“宅、蔽、棄、慎”等7個生字,會寫“棄、毫 、遇 、擇”等13個生字,能正確讀寫“住宅、選擇”等詞語。體會文章中擬人手法的表達(dá)效果,學(xué)習(xí)科學(xué)家探索大自然、熱愛小生命的精神,在日常生活中培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣。教學(xué)重點是第二點,教學(xué)難點是第三點。下面,我就第一課時的流程安排作一說明。第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,理解“隨遇而安”,對比引出課文,用時5分鐘根據(jù)建構(gòu)主義理論,學(xué)習(xí)活動不是由教師向?qū)W生傳遞知識,而是學(xué)生根據(jù)外在信息,通過自己的背景知識自己建構(gòu)的過程。而教師幫助創(chuàng)設(shè)一定的情境是提高相關(guān)度的重要方法。第二環(huán)節(jié):確定問題,學(xué)生二度讀文,交流閱讀感受,用時10分鐘在此環(huán)節(jié)主要完成兩件事情,一是學(xué)習(xí)生字詞,字詞學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。第二件事是確定一個大家共同學(xué)習(xí)的問題,我認(rèn)為,語文教學(xué)一定要尊重作者的寫作意圖和學(xué)生的閱讀體驗,所以用“作者最想告訴大家的是什么”和“你獲得的最深感受是什么”兩個問題來啟發(fā),并最終確定本節(jié)課的研究問題:“為什么說蟋蟀的住宅是‘偉大的工程’”。第三環(huán)節(jié):自主學(xué)習(xí),學(xué)生默讀課文,深入體會“偉大”,用時5分鐘默讀的好處是能夠促進(jìn)人的自主思考,使閱讀實現(xiàn)個性化,同時實現(xiàn)新信息與學(xué)生背景知識的聯(lián)系和建立。從第二大環(huán)節(jié)的“概括”性閱讀到本環(huán)節(jié)的“具體化”研讀,符合閱讀規(guī)律,提高了學(xué)生的閱讀能力。第四環(huán)節(jié):協(xié)作學(xué)習(xí),反饋交流感受,提升“偉大”原因,用時15分鐘這一環(huán)節(jié)是課堂之所以為課堂,區(qū)別于完全獨立閱讀的特點。所以此環(huán)節(jié),我組織學(xué)生根據(jù)自己的感受,找出文中相關(guān)的語句(或圖片)等各種材料佐證說明自己的觀點。教師的作用更多地體現(xiàn)為在學(xué)生需要幫助的時候給予幫助、學(xué)生未能提升的時候給予提升、學(xué)生朗讀不到位的時候給予指導(dǎo)。對于學(xué)生疑惑的“這么一個最多不過九寸深、一指寬’的洞穴怎么談得上偉大”這一問題,則采用對照方式,以相當(dāng)于一個人在沒有任何工具的幫助下挖掘300米的隧道幫助學(xué)生感受,并抓住“工具的柔弱與簡單”和“工程的浩大與壯觀”的極大反差,很好地幫助學(xué)生進(jìn)行真切的感受。第五環(huán)節(jié):效果評價,自由表述思想,再激閱讀熱情,用時10分鐘語文學(xué)習(xí)成效的最好評價內(nèi)涵是學(xué)生在三維目標(biāo)上是否得到了提升,該環(huán)節(jié)通過“你看,它的住宅是多么科學(xué)、多么精致、多么舒服;你看,蟋蟀用它柔弱的、簡單的工具建造了如此浩大壯觀的工程。最后用“文章的作者法布爾是怎樣寫出這篇文章的?他為什么要用擬人的方法來寫?”的“激發(fā)新疑點”的方式,使學(xué)生產(chǎn)生了從另一個角度去探詢的熱情,為第二課時的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。蟋蟀的住宅熱愛生活:科學(xué) 精致 舒服偉大的工程不辭辛勞:柔弱簡單——浩大壯觀蟋蟀住宅說課稿11一、教材簡析從教材編排來看,本冊有兩個訓(xùn)練重點:體會句子含著的意思;閱讀要有一定的速度。學(xué)習(xí)本組課文,在理解課文內(nèi)容的同時,注意體會作者表達(dá)的思想感情,體會課文不同的表達(dá)方法,并注意把這些方法運用到看書的習(xí)作實踐中去。知識目標(biāo):了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過,同時體會抓住說明對象的特點,形象生動地說明事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。三、重點、難點重點:讓學(xué)生了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。四說教法、學(xué)法(一)設(shè)計理念長期以來一直關(guān)注教師如何教,而忽視了學(xué)生如何學(xué),在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染,再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。學(xué)生主要采用以下學(xué)法:自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。因此我設(shè)計了以下教學(xué)流程:(一)聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過口語交際介紹自己的家,學(xué)生會非常自豪,能踴躍地說。這樣二者結(jié)合起來,能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,實現(xiàn)舊知遷移,為學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,改變學(xué)習(xí)方式作準(zhǔn)備,也為學(xué)生發(fā)展口語作準(zhǔn)備。(二)研讀課文、自主感悟在導(dǎo)入課文后,我設(shè)計讓學(xué)生研讀課文,自主感悟。這個環(huán)節(jié)落實本期教材訓(xùn)練重點:提高學(xué)生閱讀速度,達(dá)到閱讀有一定的速度,能體會文章主要內(nèi)容。每個學(xué)生要先認(rèn)真讀書,體會自己感興趣的問題:蟋蟀的住宅有什么特點或怎樣修建住
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