【正文】 ,閱讀及閱讀填詞既是學生的難點,利用 “知識能力要點”組織學生把詞匯,從而熟悉中考題型模式, 整合所學課文的知識,擴大每節(jié)復習課的容量,力求層次迭起,吸引學生的注意力,采取 “先密后疏”進行教材內容的復習(初一內容用幾節(jié)課 “速戰(zhàn)速決”。2 死記語法,學生往往對語法條規(guī)背得滾瓜爛熟,但理解不深, 練習內容單一,在學新語言點時,內容單一,而復習時內容多,我們要一改 “以講代練”或 “講多練少”重記憶的復習方法,通過練習答題解疑,使他們獲得成就感,學生就會積極與我們合作, 聽,說,讀,寫交替進行,減輕學生疲勞感,精選練習套題,減少練習題數(shù)量,減輕學生學業(yè)負擔,我們要使學生在聽和讀的練習中提高理解能力,說,讀,寫練習使學生加深理解和掌握已學語言形式,意義和用法,調動學習的積極性,減輕復習疲勞感,精選出題型新, “拼盤” ,有些是否會行之有效,有待于實施過程中改進調整,懇求各位同行給予指導幫助.第五篇：2015年九年級英語 總復習計劃2010 年九年級英語中考總復習計劃一、指導思想認真研究《新課程標準》和《中考英語考試標準 》，系統(tǒng)地梳理英語教材知識，明確能力要求，切實落實基礎，以考綱為基本依據(jù)，抓好每一環(huán)節(jié)復習，爭取保證語基部分得分基礎上，在聽力、閱讀、寫作方面體現(xiàn)優(yōu)勢。三、能力要求達到甚至超過《新課程標準》和《中考英語考試標準 》上對聽、說、讀和寫的能力要求。做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機結合起來。九年級的這一學期是初中學習的最后一個學習，也是初中階段最為關鍵的一個學期，我們除了要繼續(xù)學習英語知識外，還要對已學習過的知識進行系統(tǒng)性的總復習，并參加初中畢業(yè)、升學統(tǒng)一考試。根據(jù)近幾年中考試題特點，英語的學習規(guī)律及學生的實際英語學習情況，我決定采用了“三輪復習法”作為總復習計劃，體現(xiàn)“金字塔”結構的特點，“金字塔”的底部也是復習中的主要部分，即第一輪復習階段訓練，它約占總復習的1/3或更長的時間，其余“兩輪復習階段訓練”，其中包括專項訓練、綜合訓練、模擬訓練約占總時間的1/3。這樣既系統(tǒng)全面又有所側面的復習，能使學生較好地掌握所學的知識考出優(yōu)異成績。在這一階段我計劃按教材順序歸納語言知識點，講透語言知識點的運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時重點把握基礎詞匯、詞組、句型（按《0 9 年中考說明》，詞匯應掌握15001600個，詞組200300個左右。同時在課上再按時態(tài)等把語法總結復習一下，再針對學生的一些薄弱知識編寫一些練習給學生加以練習。2．第二輪復習階段（2015年4月初－ 4月底）指導思想：在第一輪復習的基礎上，針對中考題型進行強化訓練，提高對各種題型的解題能力。3．第三輪復習階段（2015年5月初5月中旬）在第一、二輪復習訓練的基礎上進行綜合訓練，以學生為主，對所復習的知識重新整理，查漏補缺。讓學生互相閱卷，開展討論，不懂的或不清楚的問題再由老師最后定奪，加深印象。運用一些模擬題，模擬考試時間、考場要求、答題方式等，對學生進行應考、應試技巧的訓練，培養(yǎng)學生的臨場發(fā)揮能力和應變能力。針對學生對已學基礎知識部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生扎扎實實進行基礎知識的復習。在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。第二輪復習要求突出重點，牢固掌握。要求學生對那些在教材中多次出現(xiàn)反復強調部分，應視為重點，格外加以注意。這要求教師在這一階段復習過程中防止簡單的重復，做到講—練—評結合。從中考題型來看，近年來對聽、讀、寫能力的考查份量逐漸加強。再有從這幾年的試題看逐漸加強了對閱讀能力的綜合考查。因此這幾類題型有必要進行專門性的操練。第三輪是考前指導與適應性訓練，主要目的是適應中考要求，提高應試技巧。我們復習重點放在第一階段，以課本為主，結合《中考指導》，以每個單元為單位進行全面復習。其中，4059分段學生約25%，4069分段學生約占40%，這是提高三率綜合比的重要力量。，把每天所復習的的單詞、語言點理解記憶。進步的及時表揚，差生分別鼓勵，及時跟進。講評完以后要求同學再復習一遍，第二天對學生易錯點再小測一次。我們不一定搞題海戰(zhàn)術，但做過的類型題必須掌握。但對于31%優(yōu)良以上的學生來講，其失分主要在聽力、閱讀和寫作上，因此我們還要強化訓練聽力、閱讀、寫作。這樣持之以恒，堅持三個月，相信會有好效果。除此之外，每周精選一分任務型閱讀讓學生訓練，如給短文重新排序、根據(jù)短文內容回答問題以及填表格等等。寫作的訓練緊扣中考可能考到的文體或內容，每周訓練一次，主要是看圖寫話和命題作文，講評完要求學生必須訂正。這樣做，既能讓中等生取得實質性進步；又讓優(yōu)等生有發(fā)展和提高的余地。還有約35%的40分以下后進生，我們將要求他們至少掌握基本詞匯和句型，并在最后反復訓練《中考指導》題型。但不管怎么樣，我想穩(wěn)定他們的學習情緒，讓他們?yōu)橹锌检柟搪首龀鲐暙I，也具有一定意義。