【正文】 知名度，深得社會(huì)贊譽(yù)，學(xué)生和家長(zhǎng)向往的學(xué)校。“幸福教育”將成為學(xué)校的“十一五”課題。多年來，學(xué)校已形成了“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”的校風(fēng)。曾獲 “江蘇省優(yōu)秀少年軍?！?、“江蘇省科技教育基地” “江蘇省科技教育五星級(jí)先進(jìn)集體”“省檔案達(dá)標(biāo)先進(jìn)集體”、“市德育先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ笆袃?yōu)美校園”、“市教科研實(shí)驗(yàn)基地”、“市教科研先進(jìn)集體”、“市綠色學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)?？梢哉f，學(xué)校的崛起首先得益于校長(zhǎng)嶄新的辦學(xué)觀念?！闭?yàn)檫@些參觀學(xué)校的校長(zhǎng)很好的實(shí)踐了蘇霍姆林斯基的理論，才真正找準(zhǔn)了學(xué)校管理的切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)驗(yàn)型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。在素質(zhì)教育改革的大潮中認(rèn)清形式，理念超前，目標(biāo)遠(yuǎn)大，勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取。(二)創(chuàng)造條件，總結(jié)提升，培植特色品牌學(xué)校。正像一位同行所說：“學(xué)校如同一架鋼琴，像一支交響樂隊(duì)要演奏出動(dòng)聽的音樂，必須由不同的琴鍵或不同的樂手奏出不同的聲音?！睂W(xué)校首先要找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，形成自己的辦學(xué)特色，有了特色，就有了生命力。今后，我們要努力創(chuàng)造條件，搞好學(xué)校硬件建設(shè)和學(xué)校文化與特色建設(shè)，全面提升學(xué)校的辦學(xué)品位，努力打造具有先進(jìn)的辦學(xué)理念、鮮明的辦學(xué)特色的學(xué)校。這是為我們縣級(jí)工會(huì)干部營造業(yè)務(wù)知識(shí)加氧和中途加油加勁的良好機(jī)遇。通過頭兩天的業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，我聽了殷同喜、劉瑛、顧潮、徐東興、范幸福、施志剛等專家教授的精辟演講，他們以各種案例中的論點(diǎn)論據(jù)和充實(shí)的數(shù)據(jù)分析，讓我大開眼界，受益匪淺。在“工資分配支付、法律規(guī)定和實(shí)務(wù)操作”上，我感慨到轉(zhuǎn)換錢與思想，老板與職工的理念。在“工資協(xié)商過程涉及的法律知識(shí)”中。從“協(xié)商要約到合同終止”途中十個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步明確開展協(xié)商工作的一些法律知識(shí)和業(yè)務(wù)過程。在揚(yáng)州、黃山、杭州等地學(xué)習(xí)考察中，通過走訪、詢問一些獨(dú)立性的企業(yè)和行業(yè)性的職工?？傊?，本人通過學(xué)習(xí)，吸取到協(xié)商工作中許多知識(shí)，清洗了頭腦，進(jìn)一步增強(qiáng)了解開展企業(yè)建立工會(huì)，推動(dòng)企業(yè)開展工資協(xié)商的新理念。黔東南州黃平縣總工會(huì)夏詩宗2011年6月23日第四篇：赴南京學(xué)習(xí)心得體會(huì)赴南京學(xué)習(xí)心得體會(huì)揚(yáng)州市東花園幼兒園居永琴在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我與學(xué)校的幾位老師有幸來到六朝古都南京市學(xué)習(xí)。百年老校珠江路小學(xué)是一所全國寫字教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。一踏入校園首先映入眼簾的是一塊塊書寫著字帖般粉筆字的小黑板，那是老師們每周“三筆”作業(yè)之一。小黑板后，是學(xué)校的文化長(zhǎng)廊，匯聚了古今中外書法名家的故事及墨寶。每一間教室的黑板上，都用紅漆寫著“頭正、肩平、身直、足安”八個(gè)大字，時(shí)刻提醒著大家寫字時(shí)應(yīng)當(dāng)注意保持正確的坐姿??在教學(xué)樓的一至四樓，還布置了“國學(xué)文化墻”，分別以筆、墨、紙、硯為主題，展示國學(xué)精粹，文房四寶、還有相關(guān)的小故事、對(duì)聯(lián)、詩句供學(xué)生們閱讀欣賞；在學(xué)校的走廊上、轉(zhuǎn)角處、教室里，到處懸掛著師生們的優(yōu)秀作品，在這向日葵的中央是孩子們圍繞“微笑是我的名片”這一主題拍攝的相片。將自己的名字以藝術(shù)的形式呈現(xiàn)，不僅讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)了漢字的美，而且也極大的豐富了孩子的想象。這是篆刻小組活動(dòng)的場(chǎng)所，它被設(shè)計(jì)在樓頂上，很干凈，很有特色。這正是珠小的文化建設(shè)內(nèi)涵所在吧。通過參觀珠江路小學(xué)的寫字教學(xué)和文化建設(shè)，讓我對(duì)學(xué)校特色的深入創(chuàng)建也有了更深入的理解相信，只要我們學(xué)以致用，不斷創(chuàng)新，寫字教學(xué)將會(huì)成為我們學(xué)校的一張名片，成為我校教育的又一個(gè)品牌。12月3日，我們懷著虔誠的心情來到六朝古都——南京，被這座城市的繁榮與發(fā)展所感染，更被所考察的南京54中、火瓦巷小學(xué)、南京市溧水縣石湫中學(xué)、南京市太陽城小學(xué)各具特色的小班化辦學(xué)風(fēng)格，驕人的工作業(yè)績(jī)，超前的思想，創(chuàng)新的舉措所感染。一、校園文化“別具一格”小巧、精致的校園環(huán)境無處不注重細(xì)節(jié)，校園占地面積都不大，但卻發(fā)揮著很大的作用，每處空間都被合理利用起來，校園的每一面墻壁、每一個(gè)角落，甚至包括走廊、門廳、操場(chǎng)周圍的墻壁、門廳樓梯過道都會(huì)說話；每間教室的布置非常溫馨：墻壁都是那么引人注目，鮮艷的顏色、充滿童趣的圖案，處處都會(huì)顯示出與眾不同：有的墻壁上貼上學(xué)生的照片，把學(xué)生平時(shí)得到的小紅花貼在照片的旁邊，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，有的墻壁貼上小組的名稱以及小組獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，有的是課外書籍的介紹；有的是學(xué)生自己讀書感受、動(dòng)手制作的作品等，這些布置無不關(guān)注孩子們的心理特點(diǎn)，無不為每位學(xué)生服務(wù)。二、課堂教學(xué)“充滿活力”聽了不同學(xué)校不同學(xué)科的四節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)：每節(jié)課教師注重：激發(fā)學(xué)習(xí)激情，營造民主氣氛教師都能走近學(xué)生，甚至站在孩子們中間，零距離接觸，用談話聊天的方式，共同探討，平等對(duì)話。這些信息的傳遞，使學(xué)生之間、師生之間的情感更融洽，每位教師在教學(xué)的過程中都能不斷地調(diào)節(jié)著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生之間的這種交流，營造了平等的民主氣氛，激發(fā)了師生情感上的共鳴。這種學(xué)習(xí)情感的激發(fā)，順應(yīng)了新課標(biāo)的需要，為學(xué)生更大熱情地投入到學(xué)習(xí)、討論中去提供了保障，也使小班化教學(xué)凸顯出其特有的優(yōu)勢(shì)。一個(gè)班級(jí)中，總有一些求知欲望強(qiáng)、知識(shí)面廣的學(xué)生，也有一些聰明但學(xué)習(xí)熱情一般的學(xué)生，甚至還會(huì)有學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生。使優(yōu)等生有自由發(fā)展的空間，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力；對(duì)于中等生，要他們跳一跳，摘到桃子；對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師由淺入深，不厭其煩地啟發(fā)引導(dǎo)，適時(shí)捕捉其閃光之處，使他們看到自己的成功之處和進(jìn)步，樹立學(xué)習(xí)的自信心。溫馨和諧的課堂環(huán)境，寬松自由的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，“我來！”“我來！”這樣的課堂氛圍，是這四堂課的共同之處。從課堂上觀察，講課教師是依據(jù)學(xué)生的能力、性別、個(gè)性特征、專長(zhǎng)、興趣等方面的個(gè)體差異混合組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的群體。討論結(jié)束由每一小組的代表來代表小組匯報(bào)討論結(jié)果。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的交往能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。通過考察使我明確地認(rèn)識(shí)到：小班化教育與大班教育在教育目標(biāo)和理念上沒有根本的區(qū)別，大班的教師想的是怎樣教，而小班化教師則要研究如何讓各個(gè)層次的學(xué)生都能受到關(guān)注；小班化拓展了教育的時(shí)間與空間，對(duì)于教師的要求更高了；小班化注重學(xué)生情感的關(guān)注；大班關(guān)注的是優(yōu)秀的學(xué)生及比較差的學(xué)生，而小班化則是關(guān)注每一個(gè)，立足每一個(gè)。教學(xué)設(shè)計(jì)要找到每個(gè)學(xué)生在這堂課的最近發(fā)展區(qū)，解讀學(xué)生比解讀教材重要；教師要參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，和學(xué)生零距離的接觸；小班化教育就是一個(gè)“游泳池”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由“游泳”，教師不僅是“教練員”同時(shí)也是“安全員”。那么從教育的人性化和個(gè)性化角度去反思，不難發(fā)現(xiàn)，真正的教學(xué)有效還應(yīng)該落腳于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)品質(zhì)的激發(fā)和培養(yǎng)。分類教學(xué)不僅關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，還從學(xué)生的行為、情感特點(diǎn)等綜合因素加以考慮，并確定合理的目標(biāo)，采取適切的方法，這樣就有利于提高師生互動(dòng)的流暢性、課堂中良好的教學(xué)氛圍的營造，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的專注度和不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的滿足度，從而達(dá)到教學(xué)活動(dòng)真正意義上的有效。逸仙小學(xué)推崇的“魅力課堂”，就是由六個(gè)“魅力百分百”構(gòu)建而成，通過課前展示的“百分百”、過程展示的“百分百”、組內(nèi)展示的“百分百”，充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)，在展現(xiàn)中學(xué)習(xí)。今后，一定努力把這次考察中學(xué)到的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合自己的實(shí)際情況，應(yīng)用到小班化教學(xué)和班級(jí)管理中去，使我們的每一個(gè)孩子都沐浴在愛與希望的陽光里