【正文】 好，那你們能不能背下來呢？指名背，齊背。1指名讀，CAI出示后兩句。還有什么不懂的嗎？1生質(zhì)疑，生解答。四、拓展活動。你知道絕句的意思嗎？（絕句是古詩體裁之一，一首4句，每行5字或7字。今天，我們在這兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩，真的要好好感謝一個人杜甫?！督^句》教學(xué)設(shè)計7一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩歌，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。借助圖，難詞質(zhì)疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。二、教學(xué)重點：準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會語感。五、教學(xué)時間：一課時。請同學(xué)用完整的39。理解詩句。互相說3．重點學(xué)習(xí)第三句指導(dǎo)學(xué)生看情景圖（1）詩人這時站在那兒？（2）詩人從窗子里看到了什么？理解“含”指含在。（五）、體會詩中的“聲”“動與靜”“色”。這首詩有聲、有色、有靜有動你能找到嗎？。（六）、指導(dǎo)背誦七、板書設(shè)計：絕句（五言）杜甫（唐）兩個︱黃鸝︱鳴翠柳，動一行︱白鷺︱上青天?！督^句》教學(xué)設(shè)計8一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)《絕句》，理解古詩的含義，理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話說出古詩所描繪的畫面，體會詩人所表達(dá)的思想感情。情感目標(biāo)：通過對古詩的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。難點：對詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。)師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩首詩描寫的都是哪個季節(jié)的景色？（生：春天）春天是美麗的、多彩的。今天，讓我們再來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩吧。師：請同學(xué)們翻到課本第78頁，看看杜甫所寫的這首絕句是幾言絕句。檢查生字：要讀好杜甫的.《絕句》，必須穿過一個美麗的生字花園，我們一起去看看吧?。ㄕn件出示生字和拼音，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）師：（課件出示節(jié)奏）讀詩不僅要讀準(zhǔn)，還要讀出詩的節(jié)奏，詩的韻味，這也是絕句的一個重要的特點，讓我們通過一個游戲體會一下。師：對對子，同學(xué)們都對過吧，和老師一起來對對子！師：兩個、對生：一行師：黃鸝、對生：白鷺師：鳴翠柳、對生：上青天師：兩個黃鸝鳴翠柳、對生：一行白鷺上青天（下兩句同上）師生合作，師3句，生4句。師：好了，同學(xué)們，讀得快樂吧？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)古詩，去欣賞詩中的美景吧。同學(xué)們快看，多么美麗的風(fēng)景??？誰來跟大家說說你看到了哪些景物啊？黃鸝、翠柳白鷺、青天千秋雪萬里船（板書）感悟詩中的色彩。你能找道這些景物的色彩嗎？師：同學(xué)們真厲害，一下子就發(fā)現(xiàn)了藏在這四種景物中的四種美麗的顏色，那么在課前導(dǎo)學(xué)單中有沒有答對啊？現(xiàn)在，老師就帶大家一起去看看這些美麗的風(fēng)景。（1）師：今天老師介紹兩個新伙伴給大家認(rèn)識一下，它們來了。如果學(xué)生沒有說的很完整，比方說漏掉“兩只”“翠綠”，就提醒他們說完整。“只”在古代漢語里不做量詞用。師：兩只小黃鸝嘰嘰喳喳地叫著，好像在說話呢，它們在說些什么??？隨機(jī)采訪：小黃鸝，你在說些什么啊？那你的心情怎么樣？（指導(dǎo)朗讀“兩個黃鸝鳴翠柳”。師：你看到什么了？（生：我看見了一行白鷺在天上飛。（隨機(jī)出示詩句）師：白鷺在藍(lán)天飛翔，作者用了一個“上”字？你有什么感覺？請你來讀一讀？哪位同學(xué)能讓白鷺再往上飛高一點？（請學(xué)生朗讀）（一行行同學(xué)賽讀，理解一行的意思。師：黃鸝、翠柳、白鷺、青天，這是多么清新自然的一張畫?。《嗝疵利惖囊粡埉嫲?，你們喜歡嗎？（生：喜歡）此時，大家已經(jīng)和詩人心意相通了，詩人也很喜歡這風(fēng)景，讓我們用朗讀讀出你們的喜歡吧。（1）師：看過高飛的白鷺，詩人的視線開始往下移，另一番景色出現(xiàn)在他眼前，這美麗的景色就在這兩句詩中。（課件出示：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。）《絕句》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)重難點教學(xué)重點：了解宋代的詞派（婉約與豪放），把握此詩的婉約風(fēng)格。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)李清照、項羽和南宋的歷史資料。同學(xué)們，喜不喜歡看《秦時明月》？《月光》正是《秦時明月》的片頭曲，這個動漫正是以秦末漢初那個戰(zhàn)火紛飛的年代為背景的，那么可以說說你們最喜歡的人物嗎？為什么喜歡他呢？學(xué)生回答（2）人物介紹，深入感悟師：老師喜歡的是其中的項羽，就是歷史上有名的“西楚霸王”項羽。學(xué)：回答師：項羽是一位悲劇性的英雄，他的性格具有復(fù)雜矛盾性，他具備亂世梟雄的霸道和任性，往往剛愎自用，不聽人言，同時又帶著末世后主的優(yōu)柔寡斷，婦人之仁。情種性格，正是多種的復(fù)雜性，為我們展現(xiàn)了一個有血有肉真實的項羽形象，為后人所詩頌。從這里我們可以充分感受到項羽作為一名亂世梟雄的殺伐決斷的英勇。正是因為他沒有聽謀士范增的話，從而錯失了借鴻門宴殺劉邦的機(jī)會，最終導(dǎo)致了項羽的悲劇命運。我想每個人的心中有對英雄不同的解讀方法，有不一樣的看法?，F(xiàn)在讓我們來看一看這位女詩人是怎樣評價項羽的，是否與我們的觀點一致呢？朗誦全詩，把握古詩的節(jié)奏先由老師朗誦，再請同學(xué)來朗誦，隨后老師在黑板上劃分全詩朗誦的節(jié)奏。 至今/思/項羽，不肯/過/江東。讀出豪放之氣。生當(dāng)作人杰。人杰：人中豪杰死亦為鬼雄。至今思項羽，句意：到現(xiàn)在仍然思念項羽 思：思念 不肯過江東 句意：思念他不愿意回老家 不肯：不愿意江東：江南的東部（項羽的老家）《絕句》教學(xué)設(shè)計10教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。在學(xué)生充分入境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀和背誦，感受詩中描繪的優(yōu)美景色，感受詩人用詞的精妙。第一課時教學(xué)要求正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的39。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)指名背背我們以前學(xué)過的古詩揭示課題，板書：望廬山瀑布二、學(xué)習(xí)理解課題的意思： 理解望瀑布你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的，能不能說給我們聽聽？學(xué)會寫課題中的生字： 瀑你知道廬山在什么地方嗎？學(xué)習(xí)這首詩（1）出示整首詩2）指名讀一讀3）再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。詩人為什么要寫這首詩呢？你從什么地方看出來的？指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)背誦三、作業(yè)背誦古詩用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。飛流 直下 三千 尺，疑是 銀河 落 九天。抓住“銀河”，激發(fā)想象，體會瀑布與銀河有什么關(guān)系，詩人為什么要比作銀河，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景。學(xué)會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《絕句》這首詩描繪的情景。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)背誦《望廬山瀑布》《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的感情？二、學(xué)習(xí)《絕句》板書課題，解題，理解絕句簡介作者及背景三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思。交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了？四、學(xué)習(xí)詩句，想象畫面學(xué)習(xí)一、二兩句輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。學(xué)習(xí)三、四兩句指名讀一讀詩句，其他同學(xué)思考：詩人卡到了什么？討論，理解西嶺千秋雪相機(jī)板書，畫簡筆畫。指名說說全詩的意思。（1）一行寫一個景，是按什么順序?qū)懙模浚?）小結(jié)：先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩人無比舒暢的心情。指導(dǎo)書寫鸝鷺五、作業(yè)抄寫生字新詞背誦課文板書：絕句兩個 黃鸝 鳴 翠柳，一行 白鷺 上 青天。 遠(yuǎn)景教后小記讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，自讀自悟，深入理解古詩后，再引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識對仗，感受詩美?！督^句》教學(xué)設(shè)計11一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩《早發(fā)白帝城》，認(rèn)識詩中生字詞。理解詩意，體會詩人歸心似箭、輕松愉快的心情。二、教學(xué)時數(shù)：1課時三、教學(xué)過程一、激趣揭題李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。（板書課題）二、交流資料，知詩人、解詩題。？。，引導(dǎo)學(xué)生讀詩，體會詩中的重點字詞。.誰愿意說給大家聽呢？指名學(xué)生帶著自己的理解朗讀這首詩。，描繪了怎樣的意境？表達(dá)了自己什么感情呢？，有感情地朗讀出來。五、拓展背誦，指導(dǎo)寫字。全班交流背誦情況。六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)默寫《早發(fā)白帝城》收集李白創(chuàng)作的其他古詩。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。二、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦古詩《早發(fā)白帝城》。教師小結(jié)導(dǎo)入：李白歸心似箭，兩岸風(fēng)景如畫，他卻無心欣賞，真是可惜。板書課題：《絕句》。三、自由朗讀課文，然后思考：詩中描寫了那些景物？描寫的是什么季節(jié)的景色？詩人在什么位置看到了這般景色？四、練習(xí)填空，理解詩句的意思。（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語。五、分組讀一讀填入的詞語，體會這些詞語在詩中的作用。再次讀詩句，讀準(zhǔn)“泊”的字音，感受詩的意境。六、用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。八、識記生字，布置作業(yè)。（2)背誦、默寫《絕句》。板書設(shè)計：早發(fā)白帝城千里江陵一日還。（輕松、愉悅）絕句黃鸝翠柳白鷺青天千秋雪萬里船（迷人、壯觀）《絕句》教學(xué)設(shè)計12一、教材分析《絕句》是人教版二年級下冊第五單元的開篇之作。 《絕句》是唐代著名詩人杜甫的一首七言絕句。新課程強(qiáng)調(diào)教師的職能不再是“教學(xué)生念書”而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)讀5個生字，會寫4個生字。在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，通過想象畫面，領(lǐng)會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快心情。三、教學(xué)重點：有感情地朗讀古詩，從中感受春之美，大自然之美。四、教學(xué)過程：葉老說：“課文無非是個例子”，我們的語文課一定要教學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。本課的教學(xué)，我力求把詩歌的美貫穿于整個教學(xué)過程當(dāng)中。整個教學(xué)程序我設(shè)計了5個環(huán)節(jié)。再讀古詩——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美品讀古詩——讓學(xué)生感受本詩的意境美指導(dǎo)書寫——寫好“口在不同的位置，胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。讀一首好詩，要注意始終個別重點難字的讀音，因此在講授認(rèn)讀生字中，采用我校識字方法，帶拼音讀字——帶拼音讀詞——去拼音讀詞——去拼音讀字（開火車）——闖關(guān)小游戲。并試圖讓學(xué)生找一找除了“鷺”，本科還有哪個字也是形聲字呢？激發(fā)學(xué)生在此識字的興趣。我讓學(xué)生再讀古詩，逐句展開孩子們豐富的想象。本詩中有很多數(shù)量詞。除了第一句的“兩個”在第二行還有“一行”，我注重讓學(xué)生展開想象，一行白鷺是幾只呢？他們是按什么順序排列的？同學(xué)學(xué)生用手比劃，體現(xiàn)出白鷺排列有序、漸行漸遠(yuǎn)。本詩中有很多表示顏色的詞：白、青、翠、黃。本詩除了看到的景象，作者還讓我們聽到了，哪個詞體現(xiàn)的？學(xué)生會快速說第一句的39。最后讓學(xué)生頭腦想象著畫面，齊讀這兩句描寫春天美麗景象的句子。教師采取反問學(xué)生“作者為什么不用窗前、而是選擇窗含”，這時有些孩子就會說出“這千秋雪好像一副畫印在了窗戶上，所以含用的好”，這樣學(xué)生通過體會“含”字，能夠真切的感受詩的美?。ㄋ模┢纷x古詩——讓學(xué)生感受本詩的意境美在這個環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生先閉上眼睛，想象畫面，伴隨著古箏聲，根據(jù)自己的想象作畫配詩。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。（五）指導(dǎo)書寫——寫好“口在不同的位置，胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出“口在上下時，要寫的扁胖一些；口在左邊時，占格往上一些，寫的小一些”“柳”是左中右結(jié)構(gòu)，因此觀察好三部分高矮很重要。右邊是單耳不是雙耳。最后展示兩位同學(xué)的作品并評價。四句詩，有動有靜，有聲有色，有山有水，色彩明麗，春意盎然。五、板書設(shè)計：絕句形聲字：鷺、嶺 含 吳 鳴 柳《絕句》教學(xué)設(shè)計13教學(xué)要求：、會寫“詠、碧、妝、剪、裁”5個生字。，想像詩句所描繪的景象，了解比喻的寫法，激發(fā)對春天的熱愛。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。教學(xué)過程：一、談話激趣、導(dǎo)入新課1. 談話激趣：同學(xué)們，春天到來時，天氣轉(zhuǎn)暖，花開了，草綠了，小鳥又飛回來了，冰雪融化，種子發(fā)芽，春天的一切都充滿著生機(jī)。：“詠”即用詩歌來歌頌和贊美。那么詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？二、初讀感知，識記生字，使學(xué)生整體感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。（2）相互交流識記生字方法。妝：裝扮，打扮。絲滌：用絲織的帶子。裁：裁剪。（1）自由輕聲朗讀第一、二句，思考：這兩句是是什么意思？（2）指導(dǎo)看圖：你看到了什么？（一個兒童坐在一棵柳樹上吹著竹笛）從遠(yuǎn)處看，倒垂下來的柳條像什么？（像用絲織成的帶子）（3）理解句意。一要讀出對詩人的贊美，二要讀出節(jié)奏感。（1）指名讀第三、四句。（6）誰能說說這兩句的詩意。所以許多詩人都寫是贊美楊柳。六、擴(kuò)展升華詩人描寫的柳樹給我們帶來了美的享受，那么你眼中的柳樹又是怎樣的呢？用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。、背誦古詩《絕句》。，想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法，激發(fā)對春天的39。教學(xué)重點：掌握生字的音、形、義。教學(xué)難點：在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法。《詠柳》。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那時正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是寫下了這首詩。：詩人看到一幅怎樣的畫？畫上有些什么？。這窗戶好像畫框，遠(yuǎn)處的山，門前的大船，都鑲嵌在畫框里。朗讀這首詩時語調(diào)要輕松，要突出重音：鳴、上、含、泊、千秋、萬里，要邊讀邊想像進(jìn)入詩人所描繪的情境。讀中體會。你能體會得到嗎？談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，熱愛大自然的39?；顒訙?zhǔn)備：黃鸝、白鷺。黃鸝：羽毛的顏色非常好看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌