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絕句教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)

2024-10-25 02:16本頁(yè)面
  

【正文】 寫(xiě)手法4.學(xué)生帶著自己的感情再讀詩(shī)歌,討論探究:“紅杏枝頭春意鬧”是流傳千古的名句,其中用得最妙的是“鬧”,而清代的李漁認(rèn)為“鬧”字不好,可用“吵”“斗”字代替,請(qǐng)你談?wù)劇棒[”的妙處。不過(guò),作者提醒珍惜大好時(shí)光,還是有意義的。然而珍惜春天、珍惜青春?卻有不同的回答。討論,明確:春景的如詩(shī)如畫(huà)讓人心醉,但美好的春天終會(huì)逝去。問(wèn)題預(yù)設(shè)3:怎樣看待詞人在下片所抒發(fā)的39。曉寒還在,綠楊已籠煙。教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。下片抒情,表達(dá)對(duì)生命短暫的感慨。明確:縠皺波紋、綠楊煙外、紅杏鬧枝頭帶來(lái)的盎然生機(jī)。注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音:縠棹()作者宋祁,字子京,宋代史學(xué)家、文學(xué)家。那么,宋代詞人宋祁面對(duì)美好的春景又引發(fā)了他怎樣的情感呢?二、讀“玉樓春”佳詞,探析詞的通感化手法(一)賞“玉樓春”東城美景1.學(xué)生初讀詩(shī)歌,注意停頓和把握節(jié)奏。這里是寫(xiě)景,更是對(duì)現(xiàn)實(shí)的諷喻,這是借古諷今的手法。(三)探“江南春”千古幽思4.學(xué)生帶著自己的感情再讀詩(shī)歌,邊讀邊在腦海浮現(xiàn)出詩(shī)中描繪的畫(huà)面。詩(shī)人描寫(xiě)的景物把眼前的實(shí)景和想象中的虛景結(jié)合起來(lái)寫(xiě),給讀者描繪了一幅地域廣袤、氣象萬(wàn)千的江南春景圖。其實(shí)十里也聽(tīng)不到,一里也怕看不明。詩(shī)中描繪了鶯歌燕語(yǔ)、綠柳桃紅、水村山郭、酒旗飄展,描繪了江南明媚的春光。2.學(xué)生齊讀詩(shī)歌,思考:詩(shī)歌描繪的是哪里的春景,從哪些地方可以看出來(lái)?具體描繪了哪些景物?明確:描繪的是江南的春景。首先這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)《江南春絕句》和《玉樓春》兩首詩(shī)詞。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情境引入春景導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,在這個(gè)斑斕春色單元的語(yǔ)文課堂里,我們一同徜徉在春的世界中感受它無(wú)窮的魅力?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1.反復(fù)誦讀詩(shī)歌,直至背誦;2.體味作者遣詞造句的妙處;3.在比較中體會(huì)作者所蘊(yùn)含的不同情感。,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?!鞠嚓P(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】,借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。2.有條件的從網(wǎng)上查閱有關(guān)作者生活和創(chuàng)作的資料。查找并誦讀與春天有關(guān)的古詩(shī)、文章或著名的句子。今天的課就上到這,下課。感受到了杜甫愉快的心情。東吳是三國(guó)時(shí)期孫權(quán)在江蘇一帶建立的政權(quán),杜甫的家鄉(xiāng)就在那里,安定的社會(huì)使人們可以自由往來(lái),遠(yuǎn)在千里之外的家鄉(xiāng)也有回去的希望了,安定的社會(huì)使人們的生活更幸福了,所以詩(shī)人心情特別愉悅,面對(duì)這一派生機(jī)勃勃的景色,情不自禁的寫(xiě)下這首即景小詩(shī)。節(jié)奏還不夠好,重音再?gòu)?qiáng)調(diào)一下,再來(lái)一次,面帶微笑,我們很快樂(lè),再讀讀。師:是啊,此時(shí)詩(shī)人的心情是多么快樂(lè),多么欣慰!誰(shuí)愿意帶著這種快樂(lè)的心情再把整首詩(shī)讀一遍,速度可以快些表現(xiàn)出快樂(lè)的心情。師:面對(duì)這樣的美景,此時(shí)此刻,你們猜詩(shī)人的心情如何呢?生:詩(shī)人感到欣喜。唐杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。師: 原來(lái),門(mén)外還停泊即將駛往東吳的客船。這就是 男生來(lái) 手勢(shì)示意 生讀門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。這樣我們就容易記住它了。師:這句詩(shī)中出現(xiàn)了一個(gè)很有意思的字,他就是泊(課件出示 泊)你們猜泊是什么意思?和什么有關(guān)? 你從哪看出來(lái)的師:泊指停泊,船停靠在水邊。師:詩(shī)人又把視線轉(zhuǎn)向了近處窗臺(tái)下的浣花溪,這次,他又看到了?? 生: “門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。師:非常正確師:這座雪山就是詩(shī)中的西嶺,它就是現(xiàn)在的成都西邊的岷山,岷山上的積雪終年不化,因?yàn)樵?shī)人是站在窗前往外看,所以詩(shī)人說(shuō) ?? 生:“窗含西嶺千秋雪。生讀前兩句。)師:(高興地)祝賀你,一下子全找對(duì)了!掌聲響起!師:黃鸝、翠柳、白鷺、青天,色彩鮮明,春天的特點(diǎn)一下就展現(xiàn)出來(lái)了。這就是生說(shuō) 一行白鷺上青天師:詩(shī)人用詞簡(jiǎn)潔生動(dòng),僅僅一、兩句詩(shī)就已使我們浮想聯(lián)翩,詩(shī)中不但有黃鸝動(dòng)聽(tīng)的叫聲,有白鷺飛翔的身影,同時(shí)還有美麗的色彩,你找到詩(shī)中描寫(xiě)顏色的字嗎?老師請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來(lái)。這就是杜甫所寫(xiě)的 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,(課件出示句子1)生隨手勢(shì)讀第一句。師:多么生機(jī)勃勃。師:你們做到了讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏,從你們的朗讀中,我聽(tīng)出來(lái)了這早春的景色真美?。。ǔ鍪菊n件 視頻第一句圖,)唐杜甫3 天空湛藍(lán)湛藍(lán),一縷縷輕煙似的白云隨風(fēng)飄蕩,柳樹(shù)怎樣?我們可以用什么句子來(lái)描繪柳樹(shù)?生:嫩綠的絲條,在春風(fēng)的吹拂下,搖曳多姿,學(xué)生課前找寫(xiě)柳樹(shù)的語(yǔ)句)師:黃鸝??在干什么?生:快樂(lè)的鳴叫。你真會(huì)聽(tīng)課,注意到了XX 的問(wèn)題,把古詩(shī)讀得正確又流利。師:誰(shuí)愿意讀給老師聽(tīng)聽(tīng),我聽(tīng)出來(lái)了,你強(qiáng)調(diào)了XX 誰(shuí)和他強(qiáng)調(diào)的不一樣,你要強(qiáng)調(diào)的是。窗含/西嶺/千秋雪,師:我們還應(yīng)該注意重音,你想強(qiáng)調(diào)什么就把什么讀重音,大家再門(mén)泊/東吳/萬(wàn)里船。兩個(gè)/黃鸝/鳴/翠柳,師: 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳 ??一行/白鷺/上/青天。生:她節(jié)奏沒(méi)讀出來(lái)。師:誰(shuí)愿意讀給老師聽(tīng)聽(tīng),指1名讀師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 她讀得怎么樣生評(píng)價(jià)語(yǔ):她讀得很大聲,師:你的聲音也很響亮拼音讀準(zhǔn)了 哪個(gè)字是翹舌音? 他把翹舌音讀出來(lái)了。師:接下來(lái),請(qǐng)大家借助拼音自由讀古詩(shī),注意要讀準(zhǔn)字音,還可以邊讀邊對(duì)照詩(shī)句描繪的畫(huà)面。生: 西嶺 雪山 生: 船? ?師:我們把詩(shī)中的景物都找出來(lái)了,他們構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。師:古人寫(xiě)詩(shī)講求“詩(shī)中有畫(huà)”, 你從本詩(shī)中看到了什么景物?(學(xué)生說(shuō)一個(gè),老師畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà))生: 黃鸝 師:黃鸝是一種叫聲非常好聽(tīng)的鳥(niǎo),身上的羽毛是黃色的。窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。師補(bǔ)寫(xiě)“句”字二、自讀古詩(shī),整體感知師:杜甫才華橫溢,留下了許多傳世佳作,今天我們要學(xué)習(xí)的這首絕句就是其中極為著名的一篇。你們也可以伸出手和我一起寫(xiě)一次。師:你用的是加一加的辦法來(lái)記的。師:請(qǐng)大家和我一起讀2遍課題。唐杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。生:七言絕句。師:誰(shuí)來(lái)猜猜絕句是什么意思,生:猜師:其實(shí)絕句不表示具體的意思,它是古詩(shī)詩(shī)體的一種,每行5個(gè)字的叫五言絕句,每行7個(gè)字的叫七言絕句。唐杜甫出示課題 絕句 唐杜甫 再按 出示杜甫介紹圖。師:在這么美的季節(jié)里。你用上了形容的詞語(yǔ)真了不起。公園里蝴蝶 =,池塘里小魚(yú) 冰塊,生:春天各種花開(kāi)了 師:,碧綠碧綠的。(怎么樣)(如果能加上形容的詞語(yǔ)就更好了。師: 你發(fā)現(xiàn)了春天里的什么事物?誰(shuí)能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)? 春天來(lái)了,出示句式:春天真呀!春天。師:誰(shuí)能告訴老師這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色? 生:春天師:春天是一個(gè)特別的季節(jié),它給你留下了怎樣的印象呢?讓我們邊聽(tīng)音樂(lè),邊去尋找春天的足跡。生:“春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。第一篇:絕句教學(xué)設(shè)計(jì)課前指導(dǎo)學(xué)生老師手指屏幕大家就要讀屏幕上的內(nèi)容。課前先指導(dǎo)絕字的說(shuō) 課前找柳樹(shù)的句子二十首古詩(shī)指導(dǎo)讀播放春景,引導(dǎo)想象師:同學(xué)們,這是我們之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)《春曉》,會(huì)讀嗎?生:會(huì)師:那就美美地讀給老師聽(tīng)好嗎?注意讀出重音和節(jié)奏。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?”師:你們讀得真好聽(tīng),也讀出了重音和節(jié)奏。(加圖片動(dòng)態(tài))春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié),各種鮮花盛開(kāi),春雨淅淅瀝瀝地落在池塘里蕩起陣陣漣漪,柳枝悄悄抽出嫩芽,在春風(fēng)中舞蹈,勤勞的蜜蜂飛來(lái)了,漂亮的蝴蝶飛來(lái)了,蜻蜓歪著腦袋向我們打招呼呢,各種鳥(niǎo)展開(kāi)了翅膀快樂(lè)飛翔,燕子飛回了北方,成群的白鷺在水邊翩翩起舞,多么美麗的景象呀。春天真 美 呀?。ㄊ裁词挛?怎么樣了)(什么事物)。引導(dǎo)學(xué)生想象。蜜蜂來(lái)采蜜 蜜蜂不怕辛苦,我們要向它學(xué)習(xí)。你把句子說(shuō)得很完整。有位詩(shī)人也拿起筆寫(xiě)下了他看到的春天。師:你們知道杜甫嗎?他是唐代的一個(gè)非常著名的詩(shī)人,杜甫的家鄉(xiāng)在湖北,他從小就很愛(ài)學(xué)習(xí),7歲就會(huì)吟詩(shī),他的詩(shī)寫(xiě)得非常好,流傳下來(lái)的就有1400多首,被后人稱為“詩(shī)圣”。換課件 絕句詩(shī)體師:你們看,今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)它是幾言絕句?數(shù)數(shù)它每行幾個(gè)字?所以是。師:非常聰明,你們一下就掌握了老師教的知識(shí)。窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。(絕句)你們有什么好辦法記住這個(gè)絕字?(生說(shuō))左邊是絞絲旁,右邊是顏色的色。師:寫(xiě)板書(shū)邊說(shuō)這是左右結(jié)構(gòu)的字,寫(xiě)的時(shí)候注意左窄右寬,刀字頭窄,豎彎鉤要舒展開(kāi),尾巴甩出去。生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱邊書(shū)空。你們聽(tīng)?? 出示古詩(shī)全詩(shī)不帶拼音 師: 點(diǎn)課件古詩(shī)范讀課件 兩個(gè)黃鶴鳴翠柳,一行白鷺上青天。師:我發(fā)現(xiàn)了你們聽(tīng)得都很認(rèn)真。生: 翠柳 生: 白鷺 師:白鷺是一種在水邊生活的鳥(niǎo),全身的羽毛非常潔白,特別愛(ài)吃小魚(yú)。這幅圖可以幫助我們理解和記住古詩(shī)呢。出示圖文幻燈片帶拼音生:自由讀古詩(shī)。師:她每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了嗎?應(yīng)該怎樣讀?全班和老師一起讀,xx同學(xué)你再讀一次。絕句師:是呀,古詩(shī)非常講究節(jié)奏的美,這首詩(shī)的基本節(jié)奏是223。大家再次試著像老師這樣讀一讀,注意節(jié)奏。試試。你師:誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀。現(xiàn)在全班像他這樣把這首古詩(shī)讀一遍。師:黃鸝在生:跳舞,在說(shuō)話??活潑可愛(ài)的黃鸝在綠枝條間蹦來(lái)跳去。同學(xué)們真是太了不起,把詩(shī)變成了動(dòng)畫(huà)。出示第二幅圖,師:瞧,誰(shuí)又來(lái)了?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你又看到了什么?【師:只有一只白鷺嗎?生不是 師你從哪看出不止一只白鷺的?】師:是呀,一群隊(duì)列整齊的白鷺,展開(kāi)潔白的雙翅,身姿優(yōu)雅地向藍(lán)天飛去。生:加上著重號(hào),分別是“黃”、“白”、“藍(lán)”、“青”這四個(gè)字。這里到處鶯歌燕舞,綠柳垂絲,春意融融,怎不令詩(shī)人陶醉其中,同學(xué)們現(xiàn)在你就是杜甫,看著這美麗的景色,請(qǐng)大家美美的把這兩行詩(shī)讀一讀。師:你們讀的真好聽(tīng),我從你們的誦讀中感受到五彩的世界,生機(jī)勃勃的景象,詩(shī)人站在窗前透過(guò)窗戶往外看被眼前的美景所吸引,這時(shí)他抬頭往遠(yuǎn)處望去又被另一處景物吸引了,是什么呢?生 :是遠(yuǎn)處的雪山。” 窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。出示甲骨文,這就是甲骨文的泊字,他就像一艘船??吭诎哆叄瑵h字逐漸演變,出示金文,這是金文的泊,這是小篆的泊 演變到今天,就成了現(xiàn)在的樣子了,漢字越變?cè)矫?,越變?cè)胶?jiǎn)潔。你記住了嗎?認(rèn)識(shí)了泊字,讓我們?cè)僮x這句詩(shī),邊讀邊想象著幾艘客船停泊在岸邊。這就是 女生來(lái) 手勢(shì)示意 生讀門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。生:詩(shī)人很快樂(lè)。(兩名學(xué)生讀)大家都想讀呀?請(qǐng)誰(shuí)好呢?我們的云平臺(tái)有個(gè)很有意思的點(diǎn)名功能,我就讓電腦來(lái)幫老師挑看誰(shuí)會(huì)被選中呢?師:我聽(tīng)出了你的快樂(lè)你的重音節(jié)奏把握得很好。師:同學(xué)們你們知道嗎?作者心情如此快樂(lè),不僅是因?yàn)榇禾斓木吧?,杜甫晚年住在四川成都西郊的浣花溪邊,在前幾年,唐朝發(fā)生了戰(zhàn)亂,許多老百姓無(wú)家可歸,杜甫也為了躲避戰(zhàn)爭(zhēng),一度離開(kāi)了那里,戰(zhàn)亂結(jié)束,他才回到浣花溪邊,眼前作者見(jiàn) 到停泊在門(mén)前河流中的那艘客船船主對(duì)伙計(jì)喊道:“開(kāi)船嘍!”一口東吳的口音,勾起起了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。絕句唐杜甫手勢(shì)示意生讀24頁(yè)的語(yǔ)文天地的金鑰匙告訴我們,背誦詩(shī)歌時(shí)按照自己的想象做動(dòng)作讀課文更有意思,你們想試試嗎? 跟著課件讀2遍 動(dòng)作做起來(lái)u人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)《題都城南莊》u閑桂花落,夜靜春山空《鳥(niǎo)鳴澗》u人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)《大林寺桃花》u千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)《江南春》u春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)《游園不值》u竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知《惠崇春江》u小燕子拖著剪刀似的尾巴,回到北方的家鄉(xiāng),它們“嘰喳,嘰喳”地叫著,好像在說(shuō):“春來(lái)了,春來(lái)了!”師: 同學(xué)們,我們今天跟著杜甫感受了春天大自然美麗的景色。杜甫真不愧是被稱為詩(shī)圣的大詩(shī)人,從古至今,還有許多詩(shī)人也寫(xiě)了很多與春天有關(guān)的古詩(shī),大家課后可以找來(lái)讀一讀,這是老師找到的資料,我發(fā)送到了云教學(xué)平臺(tái)和大家一起分享,今天的誦讀作業(yè)大家也可以通過(guò)云教學(xué)平臺(tái)上傳展示。作業(yè):查找并誦讀與春天有關(guān)的古詩(shī)、文章或著名的句子。第二篇:《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)1【課前預(yù)習(xí)】1.學(xué)生在課外認(rèn)真正確地朗讀詩(shī)詞。3.體會(huì)每首詩(shī)詞的情感。注重積累、感悟和運(yùn)用,提高自己的欣賞品味。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。【評(píng)價(jià)任務(wù)】,熟讀成誦。,體會(huì)不同體裁、不同詩(shī)詞的情感。春的美是多樣的,北國(guó)的春天與江南的春天風(fēng)格迥異,那么在詩(shī)人的作品中又是怎樣一番美景呢?帶給我們的又是一種怎樣的心靈體驗(yàn)?zāi)??今天我們?lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)詞八首》,共同來(lái)感受一下。活動(dòng)二:詩(shī)詞賞析探尋春景一、讀“江南春”絕句,領(lǐng)悟詩(shī)的多方位審美(一)賞“江南春”千里美景1.朗讀詩(shī)歌,把握節(jié)奏;學(xué)生先自由朗讀,然后指名讀,其他學(xué)生糾正。從題目及描寫(xiě)的景色中可以看出。(二)品“江南春”千古佳句3.詩(shī)中“千里鶯啼綠映紅”一句,明朝學(xué)者楊慎認(rèn)為應(yīng)該為“十里鶯啼綠蔭紅”,后又有人認(rèn)為改為“一里”更為恰當(dāng),你認(rèn)為呢?學(xué)生討論后明確:“千里”改作“十里”,似乎更切合實(shí)際,但詩(shī)境全失。因?yàn)椤扒Ю铩?,正極言江南地廣,是就整個(gè)江南春色說(shuō)的,而不是實(shí)指某處景色。如果不用“千里”二字,這兩句就要減色了。思考一下:詩(shī)人表達(dá)了怎樣的思想感情?從哪些地方可以看出來(lái)?學(xué)生回答:最后兩句在寫(xiě)景中又蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)歷史和生活的無(wú)限感嘆:江山依舊,南朝卻早已成為歷史陳?ài)E,統(tǒng)治者迷信的神佛并沒(méi)能保佑他們。總結(jié)過(guò)渡:春天的美景引發(fā)的并不都是美好的體驗(yàn),我們也不由在杜牧這一感嘆中發(fā)出一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息。學(xué)生先自由朗讀,然后指名讀,其他學(xué)生糾正。2.學(xué)生齊讀詩(shī)歌,思考詩(shī)歌描繪了哪些景色?請(qǐng)用筆標(biāo)出來(lái)。(二)扣“玉樓春”惜春情思3.學(xué)生自讀詩(shī)歌,思考:詞的上下兩片分別寫(xiě)了什么?明確:上片寫(xiě)景,表現(xiàn)城市游樂(lè)生活。問(wèn)題預(yù)設(shè)1:學(xué)生經(jīng)過(guò)品讀和思考,基本能說(shuō)出:上片描寫(xiě)景色,下片抒發(fā)感情。并追問(wèn):描寫(xiě)的是怎樣的景色,抒發(fā)了怎樣的感情?若第一個(gè)問(wèn)題仍回答不到位,教師可提示:這里描寫(xiě)的景色與之前的詩(shī)詞中的景色有何不同?問(wèn)題預(yù)設(shè)2:作者筆下的游樂(lè)生活是怎樣的呢?為什么要這樣寫(xiě)?學(xué)生對(duì)這種概括性的問(wèn)題可能感到為難,可提示:詞人對(duì)這種生活的感受是什么?喜愛(ài)還是厭惡?從哪里看出?明確:作者筆
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