【正文】 以……”連起來說。主動(dòng)參與策略：學(xué)生利用電腦課件，自主地完成推理練習(xí)，從而學(xué)會(huì)簡單的推理方法。實(shí)踐感知策略：結(jié)合課文及學(xué)生生活實(shí)際，開放式提問，讓學(xué)生學(xué)有所用，能用于實(shí)踐。教學(xué)目標(biāo)：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。同學(xué)們，我們聽過很多狼的故事，你們認(rèn)識(shí)的狼都是怎樣的呀？（狼是兇惡的，貪心的。指名拼讀，讀準(zhǔn)邊音。三、教學(xué)生字字音。重點(diǎn)拼讀要求掌握的字詞。抽讀生字卡片。提醒學(xué)生注意生字的讀音。四、試讀課文。指名分段讀課文。（2）思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？讀后師生共同講評(píng)。正確、流利的讀課文。教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀，幫助學(xué)生理解課文。分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文所講的道理。教學(xué)過程：一、聽話練習(xí)。天上飄著一朵朵白云?？匆娦⊙蛟谙吅人?。二、精讀課文。一只小羊在（）小溪邊喝水。指名連起來說圖意。小結(jié)圖意。（主要講狼想吃小羊，就故意找碴兒，小羊和狼講理。精讀自然段。指導(dǎo)朗讀，狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫和的語氣。精讀自然段。精讀第6自然段。小結(jié)2—6自然段。指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找茬兒的經(jīng)過說出來。師述：這個(gè)寓言故事告訴我們，對(duì)于像狼一樣的壞人，我們不能太善良，要認(rèn)清它們的本性，要設(shè)法和他們斗爭(zhēng)。如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭(zhēng)？三、作業(yè)。沖（）（）（）溫（）（）（）練習(xí)分角色朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)清字形結(jié)構(gòu)，正確書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。讀課文做記號(hào)。指名試讀寫狼的句子。指名試讀。二、教學(xué)生字。“背、啊、倒、溫”按筆順描紅。“狼、溫”這兩個(gè)字都是左中右結(jié)構(gòu)的字，并且都左窄右寬；“倒、啊”是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)要把握好各部分的位置；“弄、親”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“弄”字下面一橫最長，“親”字中間一橫最長。聽寫詞語。先爭(zhēng)再溫用“總是”、“經(jīng)?！备髡f一句話。復(fù)述課文。四、作業(yè)。狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)6[教材分析]《狼和小羊》是一則寓言故事，《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭(zhēng)。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生把話說完整，把話說通順，并訓(xùn)練多種表達(dá)方式，最后在小朋友對(duì)生字有了多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。[教學(xué)目標(biāo)]懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭(zhēng)辯、逼近、反正”等詞語的意思。能分角色朗讀課文。朗讀課文。難點(diǎn)：理解小羊第一次反駁狼的理由。第二課時(shí)：讀悟課文4~6節(jié)，分角色朗讀全文，學(xué)會(huì)生字：憐、辨、齜、嚷、反。[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。[教學(xué)過程]第一課時(shí)一、揭題談話：出示課題，讀題。三、通讀課文：自學(xué)課文。指名分節(jié)讀，師生共同評(píng)談。自由讀全文一遍，提出不懂的問題。讀懂第2節(jié)。讀懂第3節(jié)。（指名上黑板寫詞：上游、下游）。（指名上黑板貼“狼”、“小羊”圖）。（2）用“因?yàn)椋?），所以（ ）”說話。（4）理解：“找借口”的意思，說說狼找的第一個(gè)借口是什么？分角色朗讀全文。五、課堂小結(jié)狼是多么蠻不講理，對(duì)狼光講道理是不行的，要勇敢機(jī)智地跟它作斗爭(zhēng)。狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目的：讀講課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的，與他們講道理是行不通的。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，續(xù)寫課文結(jié)尾。把握角色特點(diǎn)，有感情朗讀和表演課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入板書課題。再讀一讀你用線劃下來的這部分內(nèi)容。出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察。指名讀第一自然段。過渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？（二）精讀第3自然段。（板：你把我喝的水弄臟了）師：那么狼說的對(duì)嗎？為什么？投影出示：親愛的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會(huì)倒流的呀！（學(xué)生齊讀這段話）（板：您在上游）師簡筆畫演示狼和小羊的位置。（學(xué)生齊讀這兩句話。要讀出狼的兇惡，小羊的溫和。師提問：狼第一次找碴兒，被小羊揭穿說的是假話。提問：背地里是什么意思？指導(dǎo)朗讀：這次狼又是什么樣的語氣？誰能讀出狼氣沖沖的樣子？提問：那么小羊又是如何反駁的呢？投影出示：啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢?。ò澹喝ツ晡疫€沒出生）師述：這說明狼說的又是毫無根據(jù)的，是假話，即故意找碴兒。誰來試一試？（四）交流學(xué)習(xí)第6自然段。誰來試一試？小結(jié)課文內(nèi)容。（1）同桌之間合作分角色讀狼和小羊的話。（3）男女生分角色朗讀課文。指名交流，師生共同評(píng)價(jià)。指名上講臺(tái)戴頭飾合作表演，其余學(xué)生認(rèn)真觀看并評(píng)價(jià)。2．通過狼為吃小羊三次找碴兒的經(jīng)過，使學(xué)生懂得向狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，注意讀出不同的語氣。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、多媒體課件教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入最近大家都在看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫片，在你印象中狼是一種什么樣的動(dòng)物？羊呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狼和小羊》。二、初讀課文，整體感知（1）邊看課件演示，邊聽教師范讀課文。（3）請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。3..讀課文，想一想，你覺得這些理由成立嗎？為什么？（四人小組討論。“！”想用歪曲的事實(shí)，惡人先告狀，讀時(shí)用肯定的語氣。(3)狼說的有道理嗎？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講解演示。）（5）請(qǐng)男生做狼，女生做羊，老師讀旁白，分角色朗讀。同學(xué)們自己朗讀四、五自然段，與同桌討論，狼又找什么碴兒，它的話有道理嗎？請(qǐng)生回答師：狼的話太沒道理了，連性情溫和的小羊都急得叫了起來。b．啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢！師：讓我們?cè)賮矸纸巧x一下這段對(duì)話。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來，要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語氣。第三次找碴兒師：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？請(qǐng)大家自由朗讀，回答問題。師：狼第三次找了什么借口？它又是怎樣做的？通過這一段的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？還有哪些問題需要大家?guī)椭?？其他同學(xué)幫助回答。小羊沒有時(shí)間來爭(zhēng)辯。，你有什么話想對(duì)狼和小羊說的嗎？師小結(jié)：這個(gè)寓言故事告訴我們，對(duì)于像狼一樣的壞人，總是要找借口干壞事的，對(duì)這樣的壞蛋，我們不能太善良，要認(rèn)清它們的本性，動(dòng)腦筋靈活機(jī)制的戰(zhàn)勝它。五、拓展練習(xí)狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)想一想，說一說。作業(yè)：。狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文；學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解 由生字組成的詞語；憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)狼的找借口做壞事、不講道理的本性。聽后師導(dǎo)入：狼是一種很殘忍的動(dòng)物，吃兔、鹿等，也傷害人畜，對(duì)畜牧業(yè)有害（板書：狼）；羊是一種很溫順的動(dòng)物，吃草，對(duì)人沒有傷害（板書：小羊）。（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，聽錄音、看投影，導(dǎo)入形式新穎，既集中了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣）二、初讀課文，整體感知提出學(xué)習(xí)要求：讓學(xué)生借助拼音自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音；讀通句子，讀通課文，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際試著理解新詞，不懂的做上記號(hào)；標(biāo)好各自然段的序號(hào)。）三、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況認(rèn)讀生字、詞，匯報(bào)對(duì)生字、詞的掌握情況。）逐段練讀課文，重點(diǎn)檢查學(xué)生字音讀得是否正確，文句讀得是否通順。）四、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)第一自然段：指名讀后，討論：這一段講的是什么？（主要是讓學(xué)生明白是誰先來到小溪邊的）學(xué)習(xí)第二、三自然段：⑴分角色朗讀狼和小羊的第一次對(duì)話，讀出狼盛氣凌人的語氣。）故意找碴兒又是什么意思？請(qǐng)學(xué)生用自己的話說一說。）⑵狼為了想吃小羊，就故意找碴兒，第一次找的碴兒是什么？小羊又是怎樣據(jù)理駁斥狼的？讓學(xué)生對(duì)照投影，說出狼和小羊所處的位置。⑶師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論：從小羊的回答中，我們可以看出小羊的什么特點(diǎn)？（單純、善良、溫和、聰明）狼又有什么特點(diǎn)？（讓學(xué)生充分地討論、交流）（設(shè)計(jì)意圖：情感、態(tài)度、價(jià)值觀是教學(xué)目標(biāo)中的重要組成部分，通過以讀代講、讀中理解、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的愛憎情感。這第二個(gè)碴兒是什么呢？小羊又是怎樣駁斥的呢？狼為什么不再爭(zhēng)辯了？先設(shè)疑，讓學(xué)生分角色朗讀，再討論、交流上述問題。）⑵抓住氣沖沖和一個(gè)感嘆號(hào)、一個(gè)問號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。學(xué)習(xí)第六自然段⑴小羊又一次以事實(shí)駁斥了狼的借口，狼會(huì)到此罷休嗎？⑵分角色朗讀狼和小羊的第三次對(duì)話。師板書：反正都一樣）拓展延伸：師讀說著，就往小羊身上撲去，討論：⑴結(jié)果會(huì)怎樣呢？⑵我們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)待像狼一樣的壞蛋，我們應(yīng)怎么做？聰明的同學(xué)們，發(fā)揮自己的想象來談?wù)劙?。）狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)10一、課前熱身：課前播放歌曲《喜羊羊與灰太狼》。（師生互動(dòng)）二、導(dǎo)課：老師知道你們都很喜歡看動(dòng)畫片，課前老師給大家播放的歌曲就是動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》主題曲。（動(dòng)畫出示小羊）正在這時(shí)，從森林里走來了一只狼。（生書空，師板書課題，齊讀課題）狼和小羊在一起究竟發(fā)生了什么事呢？播放動(dòng)畫片。（指名說）過度：同學(xué)們講的真好，下面我們讀課文，但是要想讀好課文先要打通詞語關(guān)，老師檢查一下你們和這些詞語寶寶交上朋友了嗎？讀詞語，（開火車讀）。師生合作課文。三、讀通課文、理解課文。要是捉住他，我就能美餐一頓了?。ɡ切睦锵耄何叶亲羽I得咕咕叫，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。）狼多么想吃小羊啊，誰來讀好這句話？（出示：狼很想吃小羊），指讀，齊讀。四、圍繞狼三次找碴，分析課文，學(xué)習(xí)課文。第2句是一個(gè)問號(hào)（此處采用指名讀，評(píng)讀，賽讀等方式）問：狼說的是真的嗎？（不是）師：聽到狼說的話，小羊先是。（表演“吃了一驚”）問：小羊?yàn)槭裁磿?huì)吃了一驚呢？（因?yàn)槔钦f的完全不符合事實(shí)）小羊是怎么反駁它的？（出示小羊說的話，指名讀）反問句：“我怎么會(huì)把你喝的水弄臟呢？”意思是：我不會(huì)把你喝的水弄臟。師：狼在上游，羊在下游，羊絕對(duì)不會(huì)把狼喝的水弄臟，可狼偏說是羊弄臟了水，這就是書上說的......（找碴兒）請(qǐng)同學(xué)們讀兩遍?？墒切⊙虻膽B(tài)度卻是...（溫和的說）再次指導(dǎo)朗讀小羊說的話?！坝H愛的”一般是對(duì)自己喜歡的人或者親人爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師等，而“您”是對(duì)長輩的尊稱，在這里小羊用“親愛的”和“您”說明了小羊很善良，很有禮貌的對(duì)狼講道理。（二）、第二次找碴兒：過度：多懂禮貌的小羊啊，盡管小羊這么尊重狼，可是狼還是不放過它，看看第二次狼又找了什么碴兒？小羊又是怎么反駁的？師：狼的態(tài)度有什么變化？（氣沖沖）（出示狼說的話）狼為什么變的氣沖沖？（因?yàn)榈谝淮握也陜簺]有成功）再讀，讀出氣沖沖的語氣。師：小羊說它去年還沒有出生，狼偏說小羊去年罵了它。師引讀：狼不想再爭(zhēng)辯了，大聲喊道——（生讀狼說的話）說著，就往小羊身上撲去。）師：前面兩次找碴兒都讓羊用事實(shí)駁回去了，這一次狼又找了什么理由？（狼說罵他的不是小羊就是小羊的爸爸）師：誣蔑小羊不成，狼在毫無事實(shí)根據(jù)的情況下，硬說罵他的是小羊的爸爸，這又叫什么？（找碴兒）師：現(xiàn)在誰來說說“找碴兒”是什么意思？（就是找借口，挑毛?。┛偨Y(jié)：同學(xué)們，讓我們?cè)賮砘仡櫿n文（出示表格）（板書：兇惡、善良。（師讀旁白，男生讀狼的話，要讀出兇惡的語氣，女生讀小羊的話，要讀出溫和善良的語氣。師：孩子們，這個(gè)故事真有趣，你們有興趣演一演嗎？（小組內(nèi)分角色演一演，根據(jù)課文內(nèi)容自由想象，加上動(dòng)作演一演。）誰想上臺(tái)表演。（配樂表演）五、延伸學(xué)了這個(gè)故事你想對(duì)狼和小羊分別說些什么？（指名說）在生活中如果遇到像狼一樣的壞人你應(yīng)該怎么辦？揭示道理并板書：對(duì)待像狼一樣的壞人我們要想辦法對(duì)付他；師：我們把練習(xí)四里伊索說的話送給它們?！了鼾R讀道理。假如你是小羊，你也遇到了這只狼，你會(huì)和它講道理嗎？你有什么好辦法對(duì)付它？（指名說）你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文的結(jié)尾是省略號(hào)，這說明故事的結(jié)局還需要我們同學(xué)幫忙續(xù)上呢！小羊的命運(yùn)到底會(huì)怎么樣呢？（指名說）六、總結(jié)同學(xué)們的想象力可真豐富，在生活中如果遇到像狼一樣的壞人我們要想辦法對(duì)付他，千萬不能害怕?；丶野堰@個(gè)故事講個(gè)爸爸媽媽聽。認(rèn)識(shí)“碴、逼、嚷”這3個(gè)字。提高學(xué)生有感情地朗讀課文的潛力。，就應(yīng)以智取勝。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，朗讀、理解課文。狼為什么不直接吃掉小羊而要故意找碴兒？課時(shí)安排：2課時(shí)教具學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件、狼和小羊的頭飾。引導(dǎo)初讀課文，并且邊讀邊思考：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？(要求回答問題句子連貫通順、完整，掌握簡答問題的句式)（二）初讀課文，整體感知聽課文朗讀錄音。（三）檢查初讀狀況指名分段讀課文，糾正字音。說一說讀了課文以后明白了什么。練習(xí)讀對(duì)話部分，要讀出他們的不同態(tài)度和語氣。討論：為什么說狼是故意找碴兒？朗讀時(shí)要抓住描繪狼和小羊的語句，讓學(xué)生體會(huì)狼和小羊的不同態(tài)度。第二次對(duì)話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣；小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)指名讀、齊讀帶有生字的詞語。（二）細(xì)讀課文，深入理解分主角讀第2－6自然段。（l）第一次借口：課件演示，先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點(diǎn)，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現(xiàn)，使學(xué)生看清是小羊先來喝水，狼是之后的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會(huì)弄臟狼喝的水