【正文】 的一只渾身黃色的小貓?？墒墙Y(jié)果卻“丟失”了。第三只貓的故事 第三只貓寫的最為詳盡。外形丑陋，“毛色花白，不好看，很瘦”，“毛燒脫后，更難看”。結(jié)果卻因芙蓉鳥事件被“我”冤枉，兩個月后發(fā)現(xiàn)小貓死在鄰家的屋脊上。從此，我家至此不養(yǎng)貓。突出了“我”對第3只貓的愧疚。(二)從貓看“她、他”第二只貓的丟失，隔壁家的周丫頭兒離不開關(guān)系的。從而倡導(dǎo)人們要譴責專制霸道，弘揚公道、民主、博愛的思想。第一，是告訴我們要善待動物，珍愛每一個生命。第三，結(jié)合他的時代背景，在他這一時期的作品中，主要是要表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達出同情弱小無辜，譴責專制霸道；弘揚公道、民主、博愛的思想。鄭振鐸在寫這篇文章時，適逢“五四”青年要求自由平等、個性解放等問題，所以他覺得，即使對不會說話的貓也應(yīng)如此，應(yīng)給予其自由平等，個性解放。鄭振鐸先生之所以受到大家的尊敬，正如他的學(xué)生周一萍所說的：“我覺得，鄭振鐸同志最為可貴的，是在民族存亡的緊要關(guān)頭所表現(xiàn)出的臨危不懼、堅貞不屈、忠于祖國、忠于人民的愛國主義精神?！?】所以，《貓》這一文，不僅僅是告訴我們應(yīng)善待動物，珍愛生命，更是他的滿腔愛國之情告訴我們，要有新思想、新觀念；要同情弱小，更要譴責專制霸道：要弘揚公道、民主、博愛的思想。文章寫了作者鄭振鐸收美的三只貓，前兩只貓十分受人喜愛，但結(jié)局終不圓滿，一只病死，一只被偷走，這時就出現(xiàn)了第三只貓，這只貓很懶，不令人喜歡，家里養(yǎng)的一只鳥被偷，大家都認為它吃了，兩月后，一只貓又來偷來鳥，而它已經(jīng)死了。那第三只描，就是在指中的一些“刺頭”，常常做一些令人反感的事，一旦發(fā)生了什么事，人們想到的第一個人都是他，因為平時就有許多壞事是他做出來的。避免這樣的事出現(xiàn)，首先要求人們用證據(jù)說話，課文中，作者只知道貓嘴里吃著些什么，再加上它平日里十分討人厭，就妄下斷言，說貓吃了鳥，這對那只貓來說極不公平，它可能吃些別的東西，正因為主人對它的偏見，才讓它失去了家。讀了《貓》我明白了，要有證據(jù)，才救判斷，如果沒有證據(jù)，判斷是猜測，不可把猜測當做事實。因為我感觸頗深，我自認為沒有傷害過小動物，作者冤枉了那只小貓，使它抑郁而終。他充滿愧疚之意，卻不能挽回，不能去彌補。這讓我想到了很多，像狐假虎威，狐貍假借著老虎的權(quán)威，來震懾動物，甚至蒙騙了老虎，由此可見在權(quán)威面前，其他的39。這種現(xiàn)象不止處于人與動物之間，還存在于動物與動物之間。斬后才醒悟過來，曹操是十分氣憤，十分后悔。再也沒法彌補了。通常是被冤枉，所以，史上有很多為民平凡的故事。對于弱勢群體，我們更應(yīng)該去關(guān)懷他們，而不應(yīng)該去傷害他們。最新鄭振鐸的貓讀后感3今天課上，我們了鄭振鐸的《貓》。“我”是三只貓的主人，喜歡前兩只貓，但不喜歡第三只貓。鄭桭鋒爺爺極自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒發(fā)了真情實感，引起了讀者共鳴，文章有強烈的藝術(shù)效果。讀完后，我頓覺悲傷。真是可憐！我從中明白了無論做什么，千萬不能憑的好惡、自私、偏見和一時氣憤加以處罰，否則就會出差錯，甚至造成無法補救的嚴重過錯，在心中留下永遠的39。要知道：每種沒有高低貴賤之分，都各具魅力、卓爾不凡，都是獨一無二的！但，這只貓的性格也決定了它的命運。雖說人與人性格不同，不應(yīng)討厭別人與你不一樣的性格。所以，我也想對第三只貓說：你應(yīng)該懂得利用去創(chuàng)造自己的價值，而不應(yīng)該懶惰。沒有價值的生存著是令人討厭的，要努力活出生命的價值與尊嚴，完善自己的人格和行為，才會贏得生存的尊嚴！最新鄭振鐸的貓讀后感4把他叫到，不容辯解，劈頭蓋臉的一頓狠批。他離開辦公室的時候，我看見，兩滴大大的淚流了下來。忍不住撥通了他家的電話。她問我，你是的，昨天，我逼著他寫了五遍，還沒今天寫的好呢。第二天，早早的來到教室，我拿過他的作業(yè)，竟然比昨天寫的還好。”沒等我說完他竟哽咽的說不出話：“，是我以前做的不好，今后我一定努力。去年節(jié)，我收到他從寄來的`賀卡?！蔽覒M愧的無地自容，他在諷刺我了！我撥通了他的電話：“你還生老師的氣嗎？”他竟然很吃驚：“老師，你說什么呢？”我說起了那次的事，他說，我沒想到你能面對全班向我道歉，從那時起我就下決心不讓你失望。今天，學(xué)了這篇課文，我對作者的理解的更深刻，因為我也有過這樣的經(jīng)歷。三妹很喜歡貓，但是總養(yǎng)不活，她總共養(yǎng)過三只貓。沒有一次幸存下來，經(jīng)過了這些事，她們再也不養(yǎng)貓了。最后營養(yǎng)不良死了，三妹非常傷心。它為主人抓過很多老鼠，大家都很喜歡它。有人猜想：貓離家出走了，貓?zhí)优芰?。每個人都在默默地傷心。不過它一天比一天胖，整天蜷縮在那里，什么事也不過問。但是三妹對它沒有半點兒喜歡之情。第二天，一只鳥死了，鄭振鐸一口咬定是那只貓干的，拿起木板把那只貓打跑了。鄭振鐸發(fā)現(xiàn)自己錯怪了那只貓，心中非常愧疚。鄭振鐸的良心受到了極大的譴責，而且用的是自己的暴力，他感到無比傷心。最新鄭振鐸的貓讀后感6貓，一種可愛的動物，但是在作者鄭振鐸的筆下，貓又是的呢？在文中作者家養(yǎng)了三只貓，但都以死亡或失蹤為結(jié)局。但是有一天這只貓離奇死亡了，大家都感到十分悲哀。相比起死去的那只貓這只貓更惹人喜愛，因為這只貓還學(xué)會了捉老鼠，得到了我們?nèi)依闲〉恼J可，可在一天早上這只貓無緣無故的失蹤了。一個風(fēng)雪交加的早晨，在家門口伏著一向可憐的小貓，我將它養(yǎng)著，但他的性格十分孤僻，也不捉老鼠，整天在吃和睡中度過。貓，這天對鳥注意。我十分氣憤，將貓打了，但之后我才明白不是自家的貓咬傷鳥，我十分懊悔，兩個月后，貓死了。我認為我自己的過失，失去了一個小動物的生命。第五篇：鄭振鐸《貓》說課稿《貓》說課稿各位評委老師：大家好！我是來自XXX，今天我說課的題目是鄭振鐸的《貓》（板書：課題、作者）。一、說教材：《貓》是人教版七年級上冊第五單元的一篇現(xiàn)代散文。本文用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。二、說教學(xué)目標：結(jié)合單元教學(xué)要求和課本特點，依據(jù)新課程標準中所提出的三個維度，我制定了三個教學(xué)目標如下：知識技能目標：正確讀寫本課要求掌握的生字詞，了解作者的相關(guān)知識。三、說教學(xué)重難點：教學(xué)重點：（1）學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點勾畫和做摘錄的習(xí)慣。教學(xué)難點：體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。因此，我準備采用的教法是講授法、談話法和討論法。學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生” 的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、討論法和勾畫圈點讀書法，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動手動腦的良好閱讀習(xí)慣。五、說教學(xué)過程：本文的教學(xué)時間安排為一課時。因此，我決定用談話的方式，導(dǎo)入新課。通過這一問師生對話的方式就此展開了，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，也激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過多媒體展示與貓有關(guān)的圖片，讓學(xué)生們更直觀的欣賞貓給你帶來的快樂。介紹作者：多媒體出示作者相關(guān)文學(xué)常識，對作者的了解是使學(xué)生更好的了解他寫作的目的。多媒體出示本文相關(guān)的生字詞，有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo)，這既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。且“學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點勾畫和做摘錄的習(xí)慣。默讀課文，根據(jù)下列問題（多媒體展示），在課文中勾畫出相關(guān)句子。這一環(huán)節(jié)，不僅訓(xùn)練學(xué)生快速默讀的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生搜集、篩選、分析、歸納信息的能力。而課堂教學(xué)中的小組討論活動就是實現(xiàn)這一理念的重要途徑。出示問題：（1）、找出第一只貓與第二只貓給作者及作者家人帶來樂趣的句子。學(xué)生先在小組內(nèi)說說自己的看法，再針對不同的看法進行討論，讓學(xué)生在這個過程中學(xué)會合作學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師適當?shù)剡M行點撥，在合作交流中明確（多媒體展示）：（1）、A“它便撲過來搶，又撲過去搶。”C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。”（2）、第一只貓： 快樂 → 酸辛 第二只貓： 愉悅 → 悵然 第三只貓： 厭惡 → 憤怒→自責（3）“芙蓉鳥事件”。四、理解延伸：感知貓心出示問題：如果你是第三只貓，你會對作者或是人類說些什么呢？這一問將課文內(nèi)容與學(xué)生的思想認識緊密地聯(lián)系了起來，一步步地走進了學(xué)生的心靈，使學(xué)生很輕松地領(lǐng)悟本文寫作意圖。對文本學(xué)習(xí)的結(jié)束并不意味著教學(xué)任務(wù)的結(jié)束。總結(jié)課文。（2）課后觀察一種你喜歡的小動物，寫一篇300字左右的短文。六、板書設(shè)計貓鄭振鐸第一只貓——相伴的小侶——難過、酸辛 第二只貓——親愛的伙伴——悵然、憤恨第三只貓——若有若無——受傷、愧疚這是我這節(jié)課的板書設(shè)計，簡潔的板書對教學(xué)內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)、突出重點、加深印象的作用，幫助學(xué)生掌握知識，重點，理清