【正文】 理即可）。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供開(kāi)放的思維空間，自己去思考、解決。讓學(xué)生充分展 示自己，增加自信心。在準(zhǔn)備好的方格紙上描畫(huà)，同桌比較一下大小。學(xué)生涂色。（1）用丨、丨、丨擺一個(gè)三角形。（3）擴(kuò)展：擺四個(gè)、五個(gè)??最少用幾根小棒？其中有什 規(guī)律？（可放在課下去探索）交流評(píng)價(jià)討論：最少的含義。4．游戲。設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)動(dòng)手能力。四、評(píng)價(jià)交流、體驗(yàn)成功和同桌、小組說(shuō)一下，這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)折紙、剪拼等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形。3．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教具學(xué)具教具：投影儀、剪刀、正方形、長(zhǎng)方形、三角形若干個(gè)。教學(xué)過(guò)程一、游戲檢查課前準(zhǔn)備師：我們做一個(gè)下口令游戲，老師下口令，同學(xué)們根據(jù)老師的口令出示物品。（全體學(xué)生根據(jù)口令拿出相對(duì)應(yīng)的圖形。二、動(dòng)手做 1．折一折。學(xué)生動(dòng)手折，教師巡視指導(dǎo)了解情況。師：你是怎樣折的？誰(shuí)愿意和大家說(shuō)說(shuō)，并把折后的圖形給大家看看。師：你表達(dá)的非常完整，同學(xué)們聽(tīng)得也很清楚。師：對(duì)，你這樣的方法也行。（學(xué)生邊說(shuō)邊舉高自己的圖形。你的方法與眾不同，很了不起。生2：還要注意角和角也要對(duì)齊。（2）師：剛才，大家通過(guò)動(dòng)腦，動(dòng)手，把一個(gè)正方形折成了相等的兩部分。師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？生1：我先把正方形上下對(duì)折，然后再對(duì)折，就把這個(gè)正方形折成了相等的4個(gè)小長(zhǎng)方形。還有不同的折法嗎？ 生2：左右對(duì)折兩次，也可以折成相等的四部分。）生3：我是把正方形先上下對(duì)折，然后左右對(duì)折，也是分成了相等的四部分。（展示折后的圖形。師：嗯，你的方法很棒。（3）師：我們用多種不同的方法，通過(guò)折一折，把正方形分成了相等的兩部分和相等的4部分。學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手折一折，教師巡視了解情況。同桌相互交流折的方法和結(jié)果。師：對(duì)，沿著對(duì)折的這條線剪下來(lái)，比一比就知道了。． 學(xué)生剪一剪、比一比。（這種方法，教師可以加以指導(dǎo)，讓更多的學(xué)生了解，也為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形邊的特征做鋪墊。（1）把一張長(zhǎng)方形紙剪成兩個(gè)一樣的三角形，用這兩個(gè)三角形拼成一個(gè)三角形。師：用這兩個(gè)三角形拼成一個(gè)三角形，有幾種不同的拼法呢？大家一起動(dòng)手試一試。集體交流時(shí)，教師展示學(xué)生兩種不同的拼法。（2）把一張正方形紙剪成4個(gè)一樣的三角形，用這4個(gè)三角形拼成另外一個(gè)圖形。師：每位同學(xué)都動(dòng)手拼一拼，看看能拼成怎樣的圖形。師：把拼成的圖形與小組同學(xué)相互交流一下。師：我們請(qǐng)幾個(gè)小組上臺(tái)展示他們拼的圖形。還有可能會(huì)拼成平行四邊形或其他圖形，教師要給孩子充分交流的時(shí)間。（教師給每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)畫(huà)好弧線的正方形圖，引導(dǎo)學(xué)生剪一剪，拼一拼。師：你是怎樣知道的？生：因?yàn)檎叫渭粝聛?lái)之后還剩下中間一塊，所以拼成的圓與原來(lái)的正方形比就少了中間那塊圖形。）三、實(shí)踐活動(dòng)師：剛才，我們動(dòng)手經(jīng)過(guò)折一折，剪一剪，拼出了許多不同形狀的圖案，老師利用這些圖形拼成了一個(gè)可愛(ài)的小熊。）師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們也發(fā)揮自己的想象力，用現(xiàn)有的圖形拼一拼，比一比哪些同學(xué)拼成的圖案最有意思。四、總結(jié)師：這節(jié)課大家覺(jué)得有趣嗎？有哪些收獲呢？教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出怎樣把一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形折成相等的兩部分以及折的時(shí)候要注意什么。讓學(xué)生在動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)“面在體上”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（師出示圖畫(huà)：由正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓拼成的小動(dòng)物）感覺(jué)怎么樣？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，這幅圖畫(huà)是怎樣做出來(lái)的？（生觀察后進(jìn)行回答）師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)：既然這幅美麗的圖畫(huà)是由各種各樣的圖形拼成的，那你們能不能試著把這些圖形分分類(lèi)？（學(xué)生小組討論后進(jìn)行匯報(bào)交流）在學(xué)生交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生給每一類(lèi)圖形起上名字。（在此過(guò)程中，注意讓學(xué)生說(shuō)明命名的理由，從而教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法）二、操作交流，探究新知感知“面”在“體”上（1）觀察操作。趕快行動(dòng)吧?。?）匯報(bào)交流說(shuō)一說(shuō)：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫(huà)、印等方法），給予贊揚(yáng)。（3）匯報(bào)、展示不同的方法。（學(xué)生動(dòng)手操作，演示）尋找生活中的平面圖形其實(shí)這些圖形在生活中無(wú)處不在，請(qǐng)你在教室中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。三、鞏固加深，遷移拓展猜一猜。在點(diǎn)子圖上畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)正方形和一個(gè)三角形。四、全課總結(jié)。能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)情分析 本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的,一年級(jí)孩子注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占主要,注意時(shí)間不長(zhǎng),教學(xué)時(shí)以活動(dòng)為主,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點(diǎn),正確辨認(rèn)這幾種圖形。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課師:孩子們,還記得上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)的雪地里的那些小畫(huà)家嗎?它們都是誰(shuí)呢?(小雞、小鴨、小馬等)師:它們是怎樣作畫(huà)的?(用腳印出來(lái)的)師:動(dòng)物界的小畫(huà)家很厲害,幾步就印出了一幅畫(huà),但是大家知不知道,我們數(shù)學(xué)的圖形王國(guó)里也有幾位厲害的小畫(huà)家,今天老師就和大家一起來(lái)參觀這些畫(huà)家的作品。生介紹這些立體圖形。師:對(duì)于上學(xué)期學(xué)過(guò)的這些立體圖形,大家認(rèn)的很準(zhǔn)。師:剛剛那位同學(xué)說(shuō)的長(zhǎng)方體“下面”太平了,你們聽(tīng)懂了嗎?他說(shuō)的是哪里呢?請(qǐng)大家來(lái)摸一摸,看看其他的物體有“平平”的地方嗎?拿出你們袋子里的實(shí)物,找一找,用手摸一摸它們“平平”的地方,感覺(jué)一下。師:是的,圓柱體上容易滾動(dòng)的摸起來(lái)彎曲的面叫曲面,還有球的表面也是曲面,對(duì)于曲面,以后我們?cè)傺芯?今天我們只研究平面,今天這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)立體圖形上的這些平平的面,這是一種新的圖形——平面圖形(板書(shū):認(rèn)識(shí)圖形)(二)玩一玩——把面“請(qǐng)”下來(lái)說(shuō)一說(shuō)師:你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來(lái)嗎?你準(zhǔn)備用什么辦法得到它們? 生1:把長(zhǎng)方體的盒子放在紙上,用筆描出它的邊線。生3:用印泥把面印到紙上。(師巡視,巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。認(rèn)一認(rèn)師:我們一起來(lái)觀察這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎? 師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)名稱(chēng)(1)、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形師:我們先來(lái)認(rèn)識(shí)第一位朋友——長(zhǎng)方形,請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鲩L(zhǎng)方形,像老師這樣用手摸一摸。今天我們就不具體學(xué)習(xí)直角了,大家只需要知道在長(zhǎng)方形中這樣橫平豎直的角就是直角師:請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看,在長(zhǎng)方形里有兩條長(zhǎng)邊,有兩條短邊,下面我們一起來(lái)了解一下邊的特點(diǎn)。上下對(duì)折以后,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的上下兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)。)(師小結(jié):長(zhǎng)方形有四個(gè)直角,四條直直的邊,相對(duì)的邊相等。學(xué)生交流自己的判斷理由。請(qǐng)大家思考:我們?cè)谡J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)時(shí)候都用到了哪些方法? 生1:看一看生2:摸一摸生3:折一折 ……(2)、遷移類(lèi)比,認(rèn)識(shí)正方形師:我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,現(xiàn)在我們要認(rèn)識(shí)正方形,我們能不能用剛才摸,看,折的方法來(lái)認(rèn)識(shí)正方形呢?(同桌合作學(xué)習(xí),來(lái)認(rèn)識(shí)正方形的特點(diǎn)。生1:一個(gè)平平的面。生3:四條直直的邊。生2:都是直角生3:四條邊都相等?？偨Y(jié):不管位置,大小,方向如何,只要符合正方形的特點(diǎn)它就是正方形。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)各自發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)以后請(qǐng)舉手表示活動(dòng)結(jié)束。生2:圓有一個(gè)平平面,沒(méi)有角。師小結(jié):三角形有三個(gè)角,三條邊。師出示各種各樣的圓和不同的三角形,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不是只有直角三角形(直接強(qiáng)化,加深認(rèn)識(shí))。生1:分三類(lèi):長(zhǎng)方形、正方形(四條邊)。圓師:大家聽(tīng)明白了嗎?這樣分可以嘛?誰(shuí)和他分的一樣?舉手示意我們?cè)賮?lái)看一個(gè)生2:長(zhǎng)方形、三角形、正方形(有角,邊是直的)?，F(xiàn)在,把這三種放在一起,你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:圓總是自己一類(lèi)。你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來(lái)的? 生:……師:有一個(gè)圖形大家都沒(méi)擺出來(lái),是什么? 生:圓。四練一練,體驗(yàn)應(yīng)用做“找朋友”的游戲,進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)并體會(huì)面在體上。笑笑說(shuō):我要的積木的面都是長(zhǎng)方形。趕快想一想,是什么?和你的同桌說(shuō)一說(shuō),在你的學(xué)具中找一找。你們要用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),愛(ài)思考,會(huì)學(xué)到很