【正文】 、有計(jì)劃。在課堂教學(xué)方面，雖掌握了一些先進(jìn)的課改理念、方法，但卻不能做到每節(jié)課都游刃有余、得心應(yīng)手。信息技術(shù)方面有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。二、達(dá)成目標(biāo)：爭(zhēng)取堅(jiān)持記教育教學(xué)日記，養(yǎng)成及時(shí)反思和勤于積累的習(xí)慣，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。認(rèn)真參加每一次的教研活動(dòng)，認(rèn)真思考并虛心學(xué)習(xí)。通過(guò)和學(xué)生談心、座談、開(kāi)干部會(huì)議等形式增加對(duì)學(xué)生的了解，通過(guò)家訪、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式加深對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)及家庭的了解。爭(zhēng)取每學(xué)期一篇論文獲獎(jiǎng)，每?jī)芍軐懸黄^有質(zhì)量的教學(xué)反思，每一學(xué)期至少上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，爭(zhēng)取合格率80%，優(yōu)秀率較高，100%的學(xué)生有進(jìn)步。一、課前準(zhǔn)備——提高教學(xué)質(zhì)量的前提 ㈠研究教材教材是教師和學(xué)生“教”與“學(xué)”的依據(jù)，對(duì)教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。教師準(zhǔn)確把教材所涉及的知識(shí)進(jìn)行歸類，掌握各部分的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)各知識(shí)之間的階段性連續(xù)性，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。要明確本單元應(yīng)讓學(xué)生掌握以下幾點(diǎn)：⑴知什么：原理、定理、法則、公式、規(guī)律等。⑶發(fā)展什么：智力、非智力、道德等。㈡研究學(xué)生搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，就要研究學(xué)生，因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程。教師如果只從自己的經(jīng)驗(yàn)、好惡去考慮，就很難有理想的效果。學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。因此，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)提高課堂教學(xué)效率是非常重要的。新課程要求我們課程目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。②反復(fù)鉆研教材。④對(duì)于比較重要而又比較難懂的總是教師在課堂上應(yīng)作詳細(xì)講解，難點(diǎn)分散。⑥注意統(tǒng)一協(xié)調(diào)，提高教學(xué)效率。⑧作業(yè)應(yīng)遵守最優(yōu)的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)。此外，討論法、實(shí)驗(yàn)法、參觀法、圖解法、演示法等常見(jiàn)。⑵精心設(shè)計(jì)提問(wèn)。⑷設(shè)計(jì)好教學(xué)的結(jié)尾。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。提高教學(xué)技能。第五篇：學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃提高教學(xué)質(zhì)量方案為了加強(qiáng)和改進(jìn)我校教育教學(xué)工作、提升我校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校教育教學(xué)情況，制定教學(xué)質(zhì)量提高實(shí)施方案。二、提高教學(xué)質(zhì)量的整體思路一是學(xué)校必須通過(guò)多種渠道、多種辦法培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。三是必須建立健全各種規(guī)章制度。具體人員如下： 組 長(zhǎng)：付淑梅（校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：金鐘（副校長(zhǎng)）成 員：李云峰 袁曉慧四、具體措施（一）、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教書育人的水平。根據(jù)教師的個(gè)體差異組建校本培訓(xùn)小組。根據(jù)每個(gè)組不同的需求，制定培訓(xùn)計(jì)劃，解決老師在教育思想、教育觀念、教育教學(xué)能力以及業(yè)務(wù)知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面遇到的各種實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校為每一位愛(ài)讀書的教師提供自己喜歡的教育書籍，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間舉辦“好書推薦會(huì)”，在教師自主學(xué)習(xí)時(shí)間，共同讀書、交流，并記錄自己的讀書心得體會(huì)。引導(dǎo)教師勤于反思，使老師們明確：在工作中成熟，在實(shí)踐中磨礪，在反思中進(jìn)步，在調(diào)整中提高。同時(shí)，主管領(lǐng)導(dǎo)、組內(nèi)教師定期交流學(xué)習(xí)筆記，并用批注形式進(jìn)行溝通探討。積極組織本校教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)、各級(jí)教研活動(dòng)。（二）、抓好常規(guī)管理，進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)過(guò)程的基本保證，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。第一種是通備教材，在主管教導(dǎo)主任的組織下從整體上把握教材,熟悉教材的知識(shí)結(jié)構(gòu),能居高臨下地評(píng)價(jià)所教知識(shí)在整個(gè)知識(shí)體系中的作用。主管主任和學(xué)科組長(zhǎng)提前確定備課內(nèi)容和集體備課的時(shí)間，然后每個(gè)教師進(jìn)行認(rèn)真鉆研，就二十五分鐘的精講內(nèi)容作好充分準(zhǔn)備。第三步，形成教案：每個(gè)教師根據(jù)集體達(dá)成的共識(shí)，具體設(shè)計(jì)教學(xué)方案。教師個(gè)人根據(jù)實(shí)際執(zhí)教情況，認(rèn)真思考，深刻反思，并寫出教后反思。第三種是在主管主任和學(xué)科組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下就某一種課型或統(tǒng)一出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研討。充分的備課是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。⑵、在備課中突出教師個(gè)人的二次備課，操作流程上的規(guī)定：①通讀教材。③閱讀《教師用書》。⑤獨(dú)立思考，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在教材中要求撰寫活頁(yè)教案（不能教一課備一課），要突出自己的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格?！百|(zhì)量立?！笔敲恳晃唤處煵汇囊庾R(shí)，“打造高效課堂”是每一位教師不懈的追求。突出課堂的有效性，要求教師每節(jié)課必須“四到”。注重教學(xué)指導(dǎo)。一方面，學(xué)期初都要對(duì)上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量差的班級(jí)跟蹤聽(tīng)課，領(lǐng)導(dǎo)集體會(huì)診，尋找對(duì)策，促其提高。開(kāi)展多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)。研討活動(dòng)分為兩大部分，一是全體教師都要出的匯報(bào)課，二是專題約課，青年教師根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際情況，針對(duì)某種自己想深入研究的課型（復(fù)習(xí)課、作文課、口語(yǔ)交際課、識(shí)字課、閱讀課、反饋課、學(xué)科綜合實(shí)踐課、空間與圖形課、解決問(wèn)題課、概念課等等），自愿約請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同研究探討（此項(xiàng)活動(dòng)貫穿于整個(gè)學(xué)期）。選出本組有進(jìn)步愿望的教師，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，幫助其備課，集中展示。這項(xiàng)舉措，幫助廣大教師實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程由被動(dòng)向主動(dòng)，由不自覺(jué)到自覺(jué)的轉(zhuǎn)化，為教學(xué)質(zhì)量的提高賦予生機(jī)。每個(gè)學(xué)期，在完成教育教學(xué)任務(wù)和不增加教師負(fù)擔(dān)的前提下，定期安排各種活動(dòng)。這類活動(dòng)不僅鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、知識(shí)的應(yīng)用能力等等，而且我們老師的各項(xiàng)指導(dǎo)水平也能不斷提高。我們將學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)、學(xué)生讀書、《國(guó)學(xué)》背誦、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成和走廊中國(guó)傳統(tǒng)文化建設(shè)進(jìn)行梳理整合，形成自己的特色校園文化。班主任老師根據(jù)自己班級(jí)讀書層次申報(bào)不同的“星級(jí)”書香班級(jí)。學(xué)校將所有學(xué)科納入期末質(zhì)量檢測(cè)范圍，我們本著分科教學(xué)、整體推進(jìn)的原則，對(duì)各學(xué)科捆綁良好率達(dá)標(biāo)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（三）、完善教學(xué)制度。學(xué)校完善各項(xiàng)教學(xué)制度，如：《學(xué)?？记谥贫取?、《教育教學(xué)獎(jiǎng)懲制度》、《教學(xué)工作考評(píng)細(xì)則》、《優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)評(píng)比制度》。有了制度保障，教師的教學(xué)行為更加規(guī)范。2010年5月14日