【正文】 好學(xué)生的實(shí)際情況。不同特點(diǎn)的學(xué)生，對(duì)教材的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)不同，這種現(xiàn)象普遍存在于我們的學(xué)生身上，我們做教師的要加以理解，要多角度、多層次、多方位地實(shí)施教學(xué)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積上沒(méi)有捷徑可循——開(kāi)始時(shí)粗枝大葉，越老越粗枝大葉。當(dāng)然，在針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容時(shí)，進(jìn)行一定的針對(duì)性調(diào)查和了解，是比較可行的。走近學(xué)生、留心我們的學(xué)生，思于繁、行于簡(jiǎn)，才能逐步在繁雜紛亂中尋出屬于自己的規(guī)律，逐步螺旋上升、積淀經(jīng)驗(yàn)。學(xué)情分析，就是教師對(duì)影響學(xué)生成長(zhǎng)的各種主客觀情況的了解與分析。古代教育家孔子就善于分析學(xué)生的不同性格、愛(ài)好、興趣，根據(jù)個(gè)體差異，給每個(gè)人以不同以至完全相反的教育，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到欲罷不能的地步?！保ā墩撜Z(yǔ)“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。述而》）這是說(shuō)教師要按照學(xué)生的思維和進(jìn)度施教，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供服務(wù)，不能拔苗助長(zhǎng)。因此，充分了解和分析學(xué)情，為學(xué)而教，因材施教，是開(kāi)展任何教育活動(dòng)的起點(diǎn)，古今中外的教育教學(xué)活動(dòng)，概莫能外。新課程強(qiáng)調(diào)教師的任務(wù)是為學(xué)習(xí)者服務(wù)，以教學(xué)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)、促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，我們?cè)趯W(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，密切關(guān)注和分析學(xué)情，是教師落實(shí)學(xué)生主體性的重要途徑。其中，學(xué)情分析既是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，又是教學(xué)內(nèi)容解析的依據(jù)，還是教學(xué)策略選擇與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)，總之，學(xué)情是對(duì)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的具體落實(shí)。因此，“學(xué)情分析”應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)設(shè)計(jì)的必要前提。課堂上的師生互動(dòng)交往是“教師的教”與“學(xué)生的學(xué)”得以實(shí)現(xiàn)的結(jié)合點(diǎn)。作為教師，要在課堂上跨越年齡和文化上的代溝，課前設(shè)計(jì)好互動(dòng)的路線，課中扮演“平等中的首席”角色，為學(xué)生搭設(shè)問(wèn)題與對(duì)話的橋梁。（五）關(guān)注學(xué)情分析是教師專業(yè)發(fā)展的階段性標(biāo)志學(xué)生是教師勞動(dòng)的對(duì)象，各家學(xué)者都認(rèn)為“關(guān)于學(xué)生的知識(shí)”是教師專業(yè)知識(shí)構(gòu)成中最重要的組成部分之一，即教師必須掌握關(guān)于學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律以及學(xué)習(xí)認(rèn)知方面的知識(shí)，以便因材施教。第五篇：如何進(jìn)行學(xué)情分析如何進(jìn)行學(xué)情分析一、為什么分析？——學(xué)情分析的必要性學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分，是編寫有效學(xué)案的先行條件。沒(méi)有學(xué)情分析的教學(xué)目標(biāo)，往往是空中樓閣，沒(méi)有學(xué)情分析的學(xué)案，就會(huì)無(wú)的放矢；因?yàn)橹挥姓嬲私鈱W(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理認(rèn)知特點(diǎn)，才能確定學(xué)生在不同領(lǐng)域、不同學(xué)科和不同學(xué)習(xí)活動(dòng)中的最近發(fā)展區(qū)（已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平與可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的區(qū)域），而從知識(shí)、技能、能力等方面來(lái)闡述最近發(fā)展區(qū)就是教與學(xué)的目標(biāo)。沒(méi)有學(xué)情分析的教學(xué)內(nèi)容往往是一盤散沙或無(wú)的放矢；因?yàn)橹挥嗅槍?duì)具體學(xué)生才能界定內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。沒(méi)有學(xué)情分析的教學(xué)策略，往往是教師一廂情愿的自我表演；因?yàn)闆](méi)有學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，任何講解、操作、練習(xí)、合作都很可能難以落實(shí)。二、分析什么——學(xué)情分析的內(nèi)容學(xué)情涉及的內(nèi)容非常寬廣，學(xué)生各方面情況都有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。、心理特點(diǎn)分析學(xué)生在身心發(fā)展、成長(zhǎng)過(guò)程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。具體地說(shuō)，對(duì)所在年齡階段的學(xué)生，看他們長(zhǎng)于形象思維還是抽象思維；樂(lè)于發(fā)言還是羞澀保守；喜歡跟老師合作還是抵觸老師；對(duì)不同年齡學(xué)生注意的深度、廣度和持久性也不同。還有不同年齡學(xué)生的感興趣的話題也不同，教師一方面要盡量結(jié)合學(xué)生興趣開(kāi)展教學(xué)，又要適當(dāng)引導(dǎo)不能一味屈尊或者遷就學(xué)生的不良興趣。針對(duì)本節(jié)課或本單元或本課程的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識(shí)、具備哪些生活經(jīng)驗(yàn)，然后分析學(xué)生是否具備這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，一方面可以采取必要的補(bǔ)救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法。分析不同班級(jí)和不同學(xué)生理解掌握新知識(shí)的能力如何、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力如何。經(jīng)常聽(tīng)到教師感嘆，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生最難教，而且越來(lái)越難教了！原因是由于遺傳素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，形成了獨(dú)特的個(gè)性。還由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、智力因素和非智力因素等形成較大的個(gè)體差異。我們還要對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行分析。不同的學(xué)生個(gè)體也是如此，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂觀察，敏銳捕捉相關(guān)信息，通過(guò)提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題、合作等方式盡量“取學(xué)生之長(zhǎng)、補(bǔ)其之短。陶行知說(shuō)過(guò)，好的的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。由此可見(jiàn)，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的，它是提高課堂有效教學(xué)的必要條件。5．分析學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)可能要遇到的困難學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的的問(wèn)題和阻力往往會(huì)成為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的困難與發(fā)展的障礙，教師如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些困難與障礙，并且能夠及時(shí)地幫助學(xué)生克服這些困難和障礙，學(xué)生就能獲得真實(shí)的發(fā)展。三、怎么分析——學(xué)情分析的策略或方法教師要想使自己的教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)，必須要分析好學(xué)生的實(shí)際情況。不同特點(diǎn)的學(xué)生，對(duì)教材的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)不同，這種現(xiàn)象普遍存在于我們的學(xué)生身上，我們做教師的要加以理解，要多角度、多層次、多方位地實(shí)施教學(xué)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積上沒(méi)有捷徑可循——開(kāi)始時(shí)粗枝大葉，越老越粗枝大葉。當(dāng)然，在針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容時(shí)，進(jìn)行一定的針對(duì)性調(diào)查和了解，是比較可行的。走近學(xué)生、留心我們的學(xué)生，思于繁、行于簡(jiǎn)，才能逐步在繁雜紛亂中尋出屬于自己的規(guī)律，逐步螺旋上升、積淀經(jīng)驗(yàn)