小學(xué)語文課堂教學(xué)流程-閱讀頁
2024-10-24 22:50本頁面
【正文】 通過查字典，通過聯(lián)系上下文去猜，通過請教別人等途徑理解到哪就到哪，有偏差課堂上老師再糾正。二、初讀課文。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，重在讀通讀對。低年級(jí)還要指導(dǎo)生字的寫法。凡課文中出現(xiàn)的生詞都應(yīng)讓學(xué)生理解大意，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，有特殊含義的在深入理解課文時(shí)還應(yīng)再次深入理解。也可以自成一個(gè)環(huán)節(jié)。可以采取學(xué)生個(gè)體朗讀、默讀、跳讀、師生對讀、生生對讀、瀏覽、教師范讀多種讀書方式引導(dǎo)學(xué)生讀熟。這一點(diǎn)對現(xiàn)在的語文課堂來講應(yīng)該說算一個(gè)欠缺，需要引起大家的重視。整體感知還包括文章的寫作順序和表達(dá)的思想感情等。七、學(xué)生質(zhì)疑問難。八、教師小結(jié)或?qū)W生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲九、教師布置作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)流程第二課時(shí)的授課應(yīng)在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)習(xí)得的語文知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不要再次解題，更不要上課以后再讓學(xué)生跟著一筆一劃地板書課題。一、導(dǎo)入第二課時(shí)一般應(yīng)以復(fù)習(xí)第一課時(shí)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，通過復(fù)習(xí)，既做到鞏固已學(xué)知識(shí)，又建立與新知識(shí)的鏈接，順利進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。三、集體交流這個(gè)環(huán)節(jié)是老師們平時(shí)最重視的，也是難度最高的。老師問得很累，學(xué)生答得更累，問了很多答了很多最后卻什么也沒剩下，什么也沒得到。解決的辦法就是用整合性問題（每篇課文不能超過三個(gè)大問題）帶動(dòng)對全文的品析理解。問問題、發(fā)表自己的見解都應(yīng)該作為一個(gè)習(xí)慣，貫穿在課堂的始終，而不是作為一個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)點(diǎn)綴，局限在某一時(shí)段。語文課姓語名文，無論哪一篇文章，在語言形式上都有可學(xué)之處，大到布局謀篇的方法，小到構(gòu)段方式，或者再小到一個(gè)修辭方法的模仿，一個(gè)新學(xué)詞語的運(yùn)用。要爭取做到在語言形式上讓學(xué)生每課一得，每課必得。需要說明的是：表達(dá)形式、方法的領(lǐng)悟可以自成一個(gè)版塊，也可以和言語思想內(nèi)容的理解隨機(jī)交叉在一起。這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師還要指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，并注意引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)閱讀方法。四、教師小結(jié)或?qū)W生總結(jié)收獲五、布置作業(yè)（拓展延伸）作業(yè)布置要體現(xiàn)“大語文觀”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的課外閱讀。（第二課時(shí)的流程非固定模式，有些環(huán)節(jié)可根據(jù)課堂實(shí)情加調(diào)節(jié)）第五篇：小學(xué)語文課堂教學(xué)小學(xué)語文課堂教學(xué)博白縣雙旺鎮(zhèn)長田小學(xué)嚴(yán)春鳳語文是學(xué)好各類學(xué)科的基礎(chǔ)。這種能力概括起來有幾種:讀、聽、看、說、寫、思考。一個(gè)語文老師如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的這些能力并把課教“活”,從而達(dá)到課堂藝術(shù)的佳境,我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)從如下幾個(gè)方面努力。在語文教學(xué)探究性活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生興趣是非常關(guān)鍵的。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的方法這一過程需要的便是老師的指導(dǎo)。語文探究性學(xué)習(xí)有機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都成為自主學(xué)習(xí)過程的主體,在他們主動(dòng)吸收自己最感興趣或最需要的東西的同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生鮮明的個(gè)性。它不僅要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,還要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為,促使教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。(2)做好教學(xué)組織安排。第二、課堂上要確立面向全體的教學(xué)思想教師心中必須有整體、全體意識(shí),應(yīng)該建立開放式的語文教學(xué),培養(yǎng)所有學(xué)生的語文能力,使學(xué)生各自在原有的基礎(chǔ)上得到提高,也就是說,教學(xué)要面對每一個(gè)個(gè)體,把所有的學(xué)生都組織到課堂教學(xué)中來。面向全體,設(shè)計(jì)學(xué)生能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),使每個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅,有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。課堂中,教師的語言形象生動(dòng),能取得良好的教學(xué)效果,也能激發(fā)學(xué)生的感情,陶冶他們的情操。傳授知識(shí)首先要使學(xué)生聽懂,要有一定的透明度。清晰,一是指語音而言。一是指講述內(nèi)容而言。語言要簡潔精當(dāng)。在課堂上,而語言言簡意賅,是教學(xué)語言的基本功之一。歸納時(shí),要以簡潔鮮明的語言予概括,。第四、用嘗試教學(xué)法教學(xué)“嘗試教學(xué)法”的基本特點(diǎn)可以歸結(jié)為“先學(xué)后教”“先練后講”，讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中成功。這樣學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)印象更深刻，他們學(xué)習(xí)起來更容易成功，這樣更激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛。教師好的授課精神能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活躍起來。精神充沛不在于聲高，那樣易使學(xué)生過度緊張,造成疲勞。侃侃而談,娓娓動(dòng)聽易使人接受。無論講、讀或板書,應(yīng)力避出現(xiàn)紕漏。課堂上常常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的情況,教師要隨機(jī)應(yīng)變,靈活處置。因此，我在低年級(jí)課堂教學(xué)中，畫畫寫寫，模仿表演。例如：在教一課時(shí)，我先配樂范詩，然后展示幻燈片圖。再根據(jù)學(xué)生喜歡畫畫的特點(diǎn)，在學(xué)生粗略理解詩意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行配樂作畫，并讓他們介紹自己的畫?？傊?小學(xué)語文課堂教學(xué)是一個(gè)諸因素構(gòu)成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),教師只有不斷提高和完善自身的素養(yǎng),不斷地在教學(xué)實(shí)踐中探究摸索,才能提高語文教學(xué)的有效性,讓語文教學(xué)的課堂更
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