【正文】 提高(階段即第二次備課，調(diào)整和修改教案)和總結(jié)階段。備課組教師授課后要進(jìn)行交流，并對(duì)每位教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出其不足，促進(jìn)每位教師教學(xué)水平的提高。集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。例如，有些教師可以去尋找有關(guān)的資料；有些教師可以準(zhǔn)備教具。整體意識(shí)集體備課時(shí)教師要有整體意識(shí)，例如，第一次集體備課時(shí)教師要縱覽全局，制訂整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃；同時(shí)，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生意識(shí)備課時(shí)要以以學(xué)生實(shí)際為切入點(diǎn)，集體探討一種學(xué)生易接受、易掌握的教學(xué)方法，努力使絕大部分同學(xué)都理解并掌握，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。在制訂好整體教學(xué)計(jì)劃后，集體備課時(shí)最好能提前準(zhǔn)備一、兩個(gè)單元的課。教學(xué)行為研究可以是在教師自己的課堂教學(xué)中開展小范圍的調(diào)研活動(dòng)。有位學(xué)者指出，教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。寫教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法?？蔀榉e累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。抓好英語集體備課組建設(shè)意義重大，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)持之以恒地做好這項(xiàng)工作。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來的。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。讀書要三到：心到、眼到、口到玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義?！悏?書是人類進(jìn)步的階梯。1我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！懹?讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德1讀一切好書，就是和許多高尚的人談話?！郀柣?少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！鬃幼x書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。集體備課必須立足個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。二、教師集體備課的要求（1）必須有兩個(gè)以上的教師參與。（3）是教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中，因共同需要有目的進(jìn)行的，而不是隨意的。（5）集體備課要求選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。三．具體實(shí)施步驟：嚴(yán)格執(zhí)行“個(gè)人粗備——集體齊備——個(gè)人細(xì)備——反思復(fù)備”的步驟。中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及積極查找相關(guān)資料，為發(fā)言做好充分準(zhǔn)備。（2）五統(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學(xué)目的，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評(píng)價(jià)測(cè)試。（4）五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。（6）兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實(shí)施、總結(jié)和反思，最終形成對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。其它在原有備課上多作修改，特別要注意記錄好課后反思。同時(shí)，教師還要深入了解學(xué)生，摸清學(xué)情，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。（2）每位備課教師必須寫出備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出具體的教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)知和情感目標(biāo)）；新教師應(yīng)寫出詳細(xì)的教案。（4）每位教師應(yīng)提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點(diǎn)。集體備課時(shí)最好能準(zhǔn)備好下一周的教案。教師在集體備課時(shí)要遵循“整體——部分——整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，最好采用“說課”的形式進(jìn)行比較，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)。但教案應(yīng)避免千篇一律，否則就沒有創(chuàng)新精神。因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽課，以便及時(shí)總結(jié)和不斷改進(jìn)。課后交流是備課總結(jié)階段的主要內(nèi)容。五．教師在集體備課時(shí)要樹立以下幾個(gè)意識(shí)：合作意識(shí)合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。對(duì)每一個(gè)階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。在進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)，要根據(jù)各位教師的長(zhǎng)處，備課組長(zhǎng)指定專人負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備閱讀、改錯(cuò)和書面表達(dá)等練習(xí)材料。集體備課活動(dòng)有可能會(huì)因意外的事情受到影響而暫停，備課組長(zhǎng)一定另找時(shí)間及時(shí)補(bǔ)上，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。超前意識(shí) 教師超前集體備課，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對(duì)性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。反思意識(shí) 通過對(duì)教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長(zhǎng)的重要途徑。眾多在教學(xué)上獲得成功的教師都十分重視寫教學(xué)后記。教師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。教師參加集體備課，將教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐，并對(duì)自己（或他人）的教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)判性反思和分析，研究并總結(jié)出最基本的教學(xué)原始資料。集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)它是大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高英語教師群體水平的一種有效的手段。，提高學(xué)校整體教學(xué)水平。提高教學(xué)教研水平。、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛。特別是教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)檢測(cè)，一旦失去了統(tǒng)一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時(shí)矯正教學(xué)實(shí)踐。備課提綱的討論一般要超前一周。一般依據(jù)教材的單元或章節(jié)來劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開來。如何發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，共同研究，真正、有效的進(jìn)行集體備課，是需要我們認(rèn)真思考的問題。主備人輪流擔(dān)任。（二）明確集體備課的內(nèi)容、范圍和要求。有哪些成功之處，存在哪些教學(xué)上的不足，哪些必須在以后的教學(xué)中加以彌補(bǔ)和強(qiáng)化。教學(xué)目標(biāo)的定位，教學(xué)的方式和方法。（2）“七備”：備思想、備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法、備教學(xué)手段、備教學(xué)過程。提倡“六統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體情況，經(jīng)集體分析，作出合理安排。（2）集體備課的基本流程：確立課題 —— 組內(nèi)討論 —— 確定主備（講）人（形成初案）—— 集體研討（形成共案）—— 個(gè)性化設(shè)計(jì)（形成個(gè)案）—— 教學(xué)實(shí)踐（跟蹤）—— 課后交流、反思 ——（第二次）—— 資料保存 基本要求 ： 腦中有標(biāo)、腹中有書、目中有人、心中有法、胸中有案。理念是什么？理念就是教學(xué)指導(dǎo)思想。理念指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐孕育理念。對(duì)教材要有宏觀上的把握，做到心中有數(shù)?！鞍它c(diǎn)備課法”重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和盲點(diǎn)。（2）深入研究教材，創(chuàng)新教學(xué)手段。（4）備出章節(jié)之間知識(shí)的過渡、銜接、拓展和深化。要從學(xué)生的角度具體分析學(xué)生實(shí)際，在哪些方面會(huì)存在問題，怎樣講更易于學(xué)生理解、領(lǐng)悟和應(yīng)用。、學(xué)法“教無定法，貴在得法。反之，則事倍功半。同時(shí)，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。：要詳細(xì)列出教學(xué)手段，包括課前準(zhǔn)備，課后鞏固等。說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，主要包括以下內(nèi)容 : 包括教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教材處理。學(xué)習(xí)本節(jié)課可能出現(xiàn)的知識(shí)障礙等困難及解決的對(duì)策。③說教案的可適性III說教法: 說本課選擇何種教學(xué)方法及其教育理論依據(jù)。②要說出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段，對(duì)它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。要注意實(shí)效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。④要重點(diǎn)說說如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的方法。具體要說清： ①針對(duì)本節(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣？如何在課堂上操作？②在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)？怎樣使學(xué)生在學(xué)會(huì)過程中達(dá)到會(huì)學(xué)？怎樣在教學(xué)過程中恰到好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)？ ③學(xué)法指導(dǎo)包括課前、課中、課后等。Ⅵ說教學(xué)過程：說教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)部分，要求做到：①說教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，包括預(yù)習(xí)、教學(xué)、訓(xùn)練、復(fù)習(xí)的安排。③說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教法設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、概括性、科學(xué)性、藝術(shù)性和實(shí)效性。B、說學(xué)生在“作業(yè)”中可能遇到的問題，力爭(zhēng)在課堂教學(xué)中先期解決（預(yù)見性）。D、在下次集體備課或教研會(huì)上，說反饋后的鞏固訓(xùn)練。在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。要做到：⑴每一位教師在集體備課中都應(yīng)當(dāng)積極參與討論，發(fā)表自己的獨(dú)到見解，集思廣益。⑶教案上要有圈點(diǎn)、修改、補(bǔ)充、拓展和教后反思等記錄。、反思一個(gè)完整的備課過程應(yīng)有五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案），總結(jié)、反思階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。四、集體備課應(yīng)注意的問題。（三）集體備課要克服四種現(xiàn)象：現(xiàn)象一：集體備課成了“大雜燴”?，F(xiàn)象三：集體備課成了“一言堂”。（四）集體備課要避免流于形式：（1）雖然定時(shí)定點(diǎn)，人也到位了，但各干各的事或東扯西拉聊一通，白白浪費(fèi)時(shí)間。如只是知識(shí)點(diǎn)的羅列，提綱挈領(lǐng)，過于粗略，純粹應(yīng)付學(xué)校檢查。如：一位教師主備、主講，其他老師不愿意參與，個(gè)別老師留一手；一位教師備好后，不進(jìn)行討論和研究，其他教師用，坐享其成……（4）盡管研討比較充分，形成了一體化教案，但到了自己課上仍然用自己的一套。有了這樣的教學(xué)愉悅感，你的課堂想讓他“不和諧”、“不高效”恐怕也是很難的。首先，集體備課有助于教師在整體上把握教材及大綱的基本要求，提高業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí)；其次，集體備課有助于教師準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教案；再次，集體備課可以使教師及時(shí)學(xué)習(xí)其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為集體備課中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：１．交流性。２．同級(jí)性。３．內(nèi)容的連續(xù)性和創(chuàng)造性。同時(shí)，各班學(xué)生有其各自的特殊性，課時(shí)教案應(yīng)發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，在提綱的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)。教師集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，是一種群眾性的教學(xué)研究活動(dòng)，如何真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，是需要我們認(rèn)真思考的問題。集體備課是常規(guī)的富有實(shí)效的教研活動(dòng)，通過集體備課來集中教師課堂教學(xué)智慧，提升教師群體課堂教學(xué)能力和水平，從而達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量。一、集體備課的運(yùn)作方法教師集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、組織管理：集體備課由教務(wù)處（或教科研室）實(shí)施管理。同時(shí)，備課組的其他成員也要學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、考綱、教材、教參，及其他相關(guān)材料，研究教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和盲點(diǎn)。必須寫出備課提綱，確定教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)、關(guān)鍵，提出具體的教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)知情感目標(biāo)），集體備課時(shí)，結(jié)合主備人說課內(nèi)容，備課組成員研討教與學(xué)的最優(yōu)化方法，形成集體備課的教案。集體備課事先擬定好各人主備內(nèi)容，主備人應(yīng)準(zhǔn)確把握所備內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，選擇合理的認(rèn)知方式，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案，教案設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件，教給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。二、集體備課需要注意以下三個(gè)原則統(tǒng)一性原則：集體備課的實(shí)質(zhì)是同步教學(xué)，具體實(shí)施中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)訓(xùn)練、資料使用、檢測(cè)評(píng)估等必須統(tǒng)一。超前性原則：分配撰寫備課提綱的任務(wù)和提供備課提綱要有一定的超前性，任課教師的提綱準(zhǔn)備任務(wù)在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)一并分配，便于教師早作準(zhǔn)備，收集資料，鉆研大綱和教材。完整性原則：劃定備課任務(wù)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的完整性。三、集體備課時(shí)教師要樹立以下四個(gè)意識(shí)合作意識(shí)：競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)，是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。通過對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思和分析來提高教學(xué)能力是教師成長(zhǎng)的重要途徑，常常包含：計(jì)劃—教學(xué)行為—觀察—反思，這是個(gè)不斷循環(huán)反復(fù)的過程。教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。寫教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)的行之有效的一種辦法。總之，集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，它是大面積提高教學(xué)質(zhì)量，也是提高教師群體水平的一種有效手段，如何進(jìn)行集體備課？先劃出范圍內(nèi)容，然后每人要初備，然后討論交流，信息溝通、資源共享。探討教材中哪些是可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應(yīng)講到什么位置。研討出統(tǒng)一的授課目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)、解題方法、深度、難度??可在書上注一注，劃一劃，也可以寫，由主備人圍繞提綱逐一拋出自己的理解、觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)及有關(guān)依據(jù)，其他人補(bǔ)充、完善。首先，保證集體備課的時(shí)間，每次活動(dòng)時(shí)，由各年級(jí)學(xué)科的備課組長(zhǎng)確定好下周的活動(dòng)安排表，主要包括備課內(nèi)容、主備人、輔備人、主持人等概括說來，集體備課流程共分四步。（二）集體交流。輔備人隨時(shí)以補(bǔ)充、完善。集體備課的價(jià)值在于相互交流，在交流中達(dá)到信息溝通，資源的共享，在交流中達(dá)到相互促進(jìn)相互吸取。（三）形成教案。我們總結(jié)了以往集體備課，往往有兩大薄弱環(huán)節(jié)。因此抓好個(gè)性設(shè)計(jì)與反思可以說是關(guān)系到集體備課能否成功的一個(gè)重要因素。學(xué)校規(guī)定每位教師特別是輔備人拿到教案后都要根據(jù)自己的個(gè)性情況，對(duì)集體備課的教案作深入的推敲、斟酌。一、備教學(xué)理念二、備教學(xué)重、難點(diǎn)三、備學(xué)習(xí)方式教師在課堂上充當(dāng)?shù)氖牵簩W(xué)生學(xué)習(xí)的“召集人”：學(xué)生夸夸其談，教師無所事事。學(xué)生活動(dòng)的“捧場(chǎng)者”：學(xué)生言行出軌，教師大加贊賞。要預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么問題，教師該采用什么形式幫助學(xué)生解決問題。四、備作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是通過“學(xué)得”和“習(xí)得”而來的，無論課內(nèi)課外應(yīng)“學(xué)得”與“習(xí)得”并存。不論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應(yīng)嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)的數(shù)量，保證學(xué)生在一定的時(shí)間范圍內(nèi)完成作業(yè)。以滿足不同學(xué)生的需要。這是教師備課討論的重點(diǎn)。作業(yè)題型的設(shè)計(jì)既相對(duì)固定，也應(yīng)有所變化。集體備課是中小學(xué)校進(jìn)行教研活動(dòng)的一種基本方式，是同學(xué)科同年級(jí)教師間進(jìn)行合作探究、整合課程資源的過程。