【正文】 樂(lè)與詞匯教學(xué)時(shí)相伴。經(jīng)常用單詞游戲介紹：Guessinggame,What’smissingQuickresponse,……猜謎，接龍，高低聲，傳話(huà)筒，木頭人，機(jī)器人演雙簧，小小神槍手，“捉鬼”游戲，寶物大搜尋等。如：有位教師在教學(xué)Foodanddrink時(shí)，就自遍了一個(gè)音樂(lè)，Hotdog不是狗，breadbread象熱狗。k營(yíng)養(yǎng)很豐富，吃飽喝足，Let’sgo!學(xué)生們說(shuō)的過(guò)程中完成了這節(jié)課的高潮，不僅如此，下課后，學(xué)生走出教室還口中念念有詞，使課堂有了生機(jī)，使學(xué)生有了激情，單詞伴隨著游戲完成了一次美好的記憶。面對(duì)一張張純真爛漫的面孔和一雙靈動(dòng)閃爍的明眸，教師也要懷有一顆孩童般靈巧的心，站在孩子的角度；針對(duì)學(xué)生的年齡，思維特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，用精巧的心思去思考去設(shè)計(jì)。有一次，我聽(tīng)了一位男教師的課，他在教三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)1—12英文數(shù)字時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：將1—12數(shù)字排成一排，在其中的三個(gè)數(shù)字上方隨機(jī)的畫(huà)上adog’shead,acat’shead,apig’shead,讓學(xué)生連起來(lái)讀這12個(gè)數(shù)字，讀到那三個(gè)數(shù)字時(shí)用“汪，喵，呼”擬聲代替，并伴動(dòng)作，兩遍之后更換數(shù)字，因?yàn)橛辛巳齻€(gè)head于是一長(zhǎng)串枯燥；呆板數(shù)字有了生命，有了靈氣，活動(dòng)開(kāi)始后，學(xué)生們興致勃勃，爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)模仿，樂(lè)次不疲，從孩子的笑臉，自然的演示和漸熟的朗讀中看到了“寓教育樂(lè)”。第三篇：小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)心得體會(huì)單詞教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。這就要請(qǐng)教師要留意教學(xué)方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。一、聽(tīng)為先，讓學(xué)生多聽(tīng)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，我們都知道要先聽(tīng)后說(shuō)，聽(tīng)懂后才會(huì)說(shuō)。后來(lái)，我找到了緣由：學(xué)生聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)清楚，怎樣能會(huì)說(shuō)？在單詞教學(xué)中，要讓學(xué)生多聽(tīng)，輸入足夠的語(yǔ)言刺激。然后再聽(tīng)，強(qiáng)化語(yǔ)音、腔調(diào)。二、讓學(xué)生看到所學(xué)單詞代表的事物小學(xué)英語(yǔ)中，大部份單詞表示具體的事物。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。三、重視單詞的熟悉練習(xí)一個(gè)單詞，假如有圖片時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)，沒(méi)有圖片，學(xué)生根本就不熟悉。在單詞教學(xué)中，我們可以先用圖片、實(shí)物等引出新單詞，讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)后就加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)單詞的練習(xí)。也可做辨音練習(xí)，出示幾個(gè)單詞，讓學(xué)生找動(dòng)身音不同的單詞，或不是同一類(lèi)的單詞。記憶單詞時(shí)，輔以比賽游戲，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看看誰(shuí)記住的單詞多，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)做記憶力強(qiáng)者。四、遵守詞不離句的原則單詞學(xué)習(xí)的終究目的是為了應(yīng)用，而不是貯存。在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持單詞教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合，堅(jiān)持以句為單位，由舊句型引出新單詞，舊單詞引出新句型。再把housework分解成house 和work 兩個(gè)單詞，引出新單詞的同時(shí)也溫習(xí)了舊單詞。五、留意關(guān)心學(xué)困生，對(duì)他們加以個(gè)別輔導(dǎo)每次單詞測(cè)試結(jié)果，必定會(huì)產(chǎn)生個(gè)別記憶力弱者，他們會(huì)有種自卑感。同時(shí)要求學(xué)習(xí)好的同學(xué)多多幫助學(xué)困生，使他們感遭到四周的師生沒(méi)有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新建立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。常言道：教學(xué)有法，教無(wú)定法。第四篇：小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)體會(huì)小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)體會(huì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中，使學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。教師可放錄音給他們聽(tīng)，使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。這時(shí)要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學(xué)生記牢。教師拿出實(shí)物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來(lái)，并能在四線(xiàn)三格本上寫(xiě)出來(lái)。只有通過(guò)聽(tīng)、看、讀、說(shuō)、寫(xiě)的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個(gè)新單詞的教學(xué)。我也總會(huì)滿(mǎn)足他們的心愿。課堂上，我利用了很多游戲來(lái)進(jìn)行單詞教學(xué)。如“聽(tīng)聲音找單詞”的游戲。反之則越來(lái)越小。當(dāng)然，游戲化教學(xué)單詞不是單純的玩一玩，樂(lè)一樂(lè)，只要在游戲中引入競(jìng)賽方法，就更容易激起小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不輕易服輸?shù)奶攸c(diǎn)，我在課堂中就經(jīng)常把全班學(xué)生分成二人一組、三人一組或很多人一組，男女生組進(jìn)行競(jìng)賽。每每這樣的游戲加競(jìng)賽，都能讓學(xué)生牢牢的記住單詞。這時(shí)，就可以安排學(xué)生體驗(yàn)西方生日的過(guò)程，用學(xué)過(guò)的數(shù)字?jǐn)?shù)蠟燭，用英語(yǔ)說(shuō)祝福語(yǔ)。這樣，學(xué)生不僅體驗(yàn)和感受到英語(yǔ)的魅力，而且促進(jìn)課堂英語(yǔ)向生活交際英語(yǔ)轉(zhuǎn)變，為英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)開(kāi)辟了更廣闊的空間。第五篇：小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)隨筆小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)隨筆英語(yǔ)的單詞教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重頭戲。時(shí)間是省了，但是學(xué)生興趣的培養(yǎng)、能力的提高、創(chuàng)造的激勵(lì)、詞匯的記憶等等都無(wú)從談起。學(xué)生對(duì)于學(xué)過(guò)的單詞總是感到很陌生，沒(méi)學(xué)過(guò)的更沒(méi)有興趣。因此，我想出了一些單詞教學(xué)的方法，既能達(dá)到教學(xué)目的，又能讓學(xué)生帶著興趣去記憶那些單詞。一．在順口溜中學(xué)習(xí)單詞教師可以試著把每個(gè)單元的單詞串聯(lián)起來(lái)，編成一個(gè)順口溜，便于學(xué)生記憶和朗讀。二．在游戲中學(xué)習(xí)單詞在教學(xué)中，尤其是在復(fù)習(xí)或檢查環(huán)節(jié)，教師可以帶學(xué)生開(kāi)展各種游戲，如在學(xué)完身體部位是，就可以和學(xué)生一起玩“Touch your ?..”的游戲。幾分鐘下來(lái)，學(xué)生既玩得高興，并且將身體部位的單詞已深深地記在心里。我想，眾多教師遇到的問(wèn)題主要存在于學(xué)生怎么記憶單詞，怎么能幫助學(xué)生將所學(xué)過(guò)的單詞都能牢牢得記在心上。三．采用“音形結(jié)合的”方法，能有效地幫助學(xué)生記憶單詞。利用音節(jié)記憶，由此背出或聽(tīng)寫(xiě)單詞也可以分步進(jìn)行，教師邊寫(xiě)單詞邊讓學(xué)生讀。再如，教學(xué)ham＋bur＋ger時(shí)，我先寫(xiě)出nurse，讓學(xué)生回憶，感受ur的發(fā)音，再板書(shū)burhamburhamburger，學(xué)生很快就讀出這個(gè)單詞。先分再合單詞教學(xué)，可以通過(guò)各種方法，使學(xué)生從意思或讀音方面掌握單詞，這樣學(xué)生才會(huì)感興趣，不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。這樣學(xué)生對(duì)“football”的意思就會(huì)深深地印在腦海里，同學(xué)們一下子記住了這樣的單詞。練習(xí)鞏固，培養(yǎng)能力通過(guò)教學(xué)中的潛移默化，學(xué)生們已初步形成“聽(tīng)音寫(xiě)詞”、“看詞發(fā)音”的習(xí)慣和能力，這時(shí)可通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固。每次聽(tīng)寫(xiě)單詞，教師可先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)音，再根據(jù)音寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的每個(gè)字母及字母組合，這樣正確率通常都會(huì)比較高。學(xué)生對(duì)拼寫(xiě)較簡(jiǎn)單的單詞能做到“見(jiàn)詞能讀”；對(duì)符合規(guī)律的單詞能做到“聽(tīng)音寫(xiě)詞”；能較容易區(qū)分拼寫(xiě)相似的單詞，即能“聽(tīng)音選詞”；能較迅速輕松地記憶單詞，聽(tīng)寫(xiě)的優(yōu)良率高。