【正文】 主任教師工作的積極性。我認(rèn)為只有班主任才是收獲最多的人。班主任工作是班級工作的大頭，指導(dǎo)、督促工作落實(shí)，最大限度地做到最好。同時(shí)，鼓勵(lì)班主任時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地工作，形成符合本班實(shí)際的班風(fēng)。首先，進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)：認(rèn)真組織學(xué)習(xí)、積極參加教研活動、認(rèn)真向有得法的老師請教，及時(shí)改進(jìn)。最后，倡導(dǎo)全體教師“嚴(yán)管、緊跟、細(xì)導(dǎo)”，做好年級工作一盤棋的思想，協(xié)調(diào)好各科教育教學(xué)工作。在研討與相互學(xué)習(xí)中，許多老師的課有了很大提高，所有這些，對老師們的專業(yè)成長起了一定的促進(jìn)作用。大家都知道級部工作是比較瑣碎的，學(xué)生的、教師的、各部門的工作一天處理最少6個(gè)，多者達(dá)十幾個(gè)等你完成，這些任務(wù)怎樣才能保質(zhì)保量的完成，這就需要做到上行下效，政令暢通，沒有這一點(diǎn)你就是喊破嗓子也沒人理你。確保各項(xiàng)工作有序開展。開頭開得不錯(cuò)，老師支持很快推開；但推行過程中不斷遇到新問題，針對這些，我們前期主要開展了針對不同問題的小策略研究，并反過來要求所有教師進(jìn)行應(yīng)用。我傳達(dá)了秦校長的意思：一是不會像手寫一樣字寫的參差不齊，給學(xué)生感覺好，給老師樹形象；二是便于資源的積累，供學(xué)校內(nèi)資源共享，實(shí)現(xiàn)資源的可持續(xù)利用；現(xiàn)在各科全部預(yù)期推開。依據(jù)行為及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不好的實(shí)際，我們初一級部將養(yǎng)成教育中行為習(xí)慣的培養(yǎng)作為重點(diǎn)。從學(xué)生入學(xué)那天開始，就通過早晨和晚上每日一小時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，以及學(xué)習(xí)結(jié)合本校實(shí)際制定出的具體的規(guī)章制度，如《東勝區(qū)東聯(lián)現(xiàn)代中學(xué)新生入學(xué)教育材料，給學(xué)生以明確的行為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明確應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。配合政教處，嚴(yán)格檢查與督促，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，從早到校到晚放學(xué)，從入學(xué)站隊(duì)、打掃衛(wèi)生到下午放學(xué)關(guān)燈窗都有要求，在一個(gè)月中強(qiáng)化讓標(biāo)準(zhǔn)成為習(xí)慣。成效顯著。（2）、身先示范，從小事入手：從初一新生軍訓(xùn)開始，我們年級就配合各位班主任老師著手抓好每一件小事，從掃好、拖好每一片地、洗好每一把拖把、擦好每一塊瓷磚每一塊玻璃開始，從講要求到親身示范，耐心地一遍又一遍教、督促。級部要求班主任要以身作則，說道做到，給學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生從內(nèi)心中佩服自己的班主任。有些事學(xué)生可能道理也懂，但就是不知怎么做或不能控制自己，如果老師以身作則，學(xué)生就會模仿，并下定決心去做好，同時(shí)還能感到老師平易近人，和藹可親，從而融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)老師的威信，正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子”。以上是對大家的匯報(bào)，同時(shí)在這次級部廣泛調(diào)研中也有兩個(gè)比較突出的問題：即家校溝通與班干部培養(yǎng)問題，經(jīng)過討論決定試行以下措施。班干部的選拔利用至關(guān)重要。關(guān)鍵在選拔和培訓(xùn)上，這就需要班主任通過開班會、通過開展活動去發(fā)現(xiàn)人才，通過調(diào)查了解，找到幾位學(xué)習(xí)優(yōu)秀、品行良好，在班級得到大家認(rèn)可的同學(xué)，去組建班委會，對學(xué)生班干進(jìn)行培訓(xùn)，明確各班干的職責(zé)，指導(dǎo)他們開展班級工作；根據(jù)實(shí)地觀察和學(xué)生意見，再重點(diǎn)選兩名作為重點(diǎn)班干培養(yǎng)，由他們負(fù)責(zé)班級的日常事務(wù)，協(xié)助班主任和其他教師做好班級工作，只要有班主任老師的支持和實(shí)踐指導(dǎo)，得力的班干部隊(duì)伍會很快成型的。同時(shí)級部協(xié)助班主任培訓(xùn)，主要通過讓班干部直接參與級部管理來培訓(xùn)。假如在本月某一單項(xiàng)沒有被評為示范班，班主任就負(fù)責(zé)動員學(xué)生在下一個(gè)月繼續(xù)申報(bào)，因?yàn)檫@說明學(xué)生在這一方面還存在不足，通過不斷地反復(fù)，來不斷改正學(xué)生在行為上的不足，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。第五篇：在教師論壇上的發(fā)言稿在教師論壇上的發(fā)言稿在現(xiàn)在社會，我們總不得不需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿，是為演講準(zhǔn)備的書面材料。大家好！首先感謝教委教研室的各位領(lǐng)導(dǎo)和在座的老師們信任我給我這次機(jī)會，讓我向大家展示自己。一、成長路上的三個(gè)平臺第一個(gè)平臺：把根須深扎在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的沃土上在聽公開課的時(shí)候，我們常常羨慕大師們在課堂上的風(fēng)采，感嘆于他們臻于化境的教學(xué)藝術(shù)。名師們之所以有今天的高度，是因?yàn)樗麄儗⒆约旱母毶钌畹卦跀?shù)學(xué)的大地上。所謂根深葉茂也。一個(gè)教師的成長，固然離不開公開課，但是最能磨煉人的，則是日復(fù)一日的家常課?；仡欁约核叩?5年的數(shù)學(xué)人生，如果說前5年，是處于懵懵懂懂的狀態(tài)，只知道教著一本書，不知道為什么教這本書。稍后的一段時(shí)間，開始對數(shù)學(xué)有了些膚淺的思考，我開始追問：數(shù)學(xué)能為學(xué)生做些什么？有了這樣的認(rèn)識，我開始反思自己的課堂，究竟我所做的哪些事，是對學(xué)生發(fā)展有幫助的；哪些事情純粹是在搞應(yīng)試教育。發(fā)現(xiàn)這些，是一件很痛苦的事情。課堂上，我盡力做到不搞瑣碎的提問，不搞枯燥的練習(xí)，努力讓孩子在課堂張揚(yáng)靈動的個(gè)性，閃爍創(chuàng)造的火花，響起愉快的笑聲。新課程改革以來，我雖然沒有在課改一線，從沒有教過新課程，但是我始終在自己的課堂上貫徹著新課程的一些理念，把生活中的數(shù)學(xué)引入課堂，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情景，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用、有趣。第二個(gè)平臺：讀書，讓精神世界更加豐盈作為一名數(shù)學(xué)教師要閱讀數(shù)學(xué)教材，不僅要讀你所教學(xué)段的教材，還要讀其他學(xué)段的。這樣才能居高臨下，高屋建瓴。要閱讀雜書，教數(shù)學(xué)的，不妨讀點(diǎn)文學(xué)、讀點(diǎn)哲學(xué)、讀點(diǎn)美學(xué)……做一個(gè)“雜家”。讀了這些書一方面可以增強(qiáng)我們的職業(yè)素養(yǎng)，另外在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，我們可以多一份機(jī)智，多一份自如，多一份灑脫。除了讀有字之書外，我們更要讀無字之書。要閱讀社會，社會是一部大書，“留心處處皆學(xué)問”，要讀懂這部大書，必須拋開浮躁，沉下心來，處處留心。如果說課堂是老師的根，那么，教學(xué)理念則是一個(gè)老師的魂。教師的閱讀視野，直接決定了其理論高度與厚度。著名特級教師竇桂梅說過“讓讀書成為我的生活，必須成為我的生活，我們不要為校長讀，不要為新課程讀，不要為學(xué)生讀，而為你自己！只要你心靜，有一雙慧眼，真正地讀書，內(nèi)化成我們內(nèi)在的東西。蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》我讀了不少遍了，那集教育學(xué)、心理學(xué)、每讀一遍總有新的感悟，真是百讀不厭！我一直有這樣的想法，飽讀詩書的人，不一定能成為優(yōu)秀的教師；但是要想成為一個(gè)優(yōu)秀教師，必須要多讀書。沒有最好，只有更好。教師的專業(yè)追求、探索、提升都要靠不斷的反思。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。我最欣賞教育在線一位網(wǎng)友的簽名：人生就是戲，每天都在現(xiàn)場直播！反思可以讓我們把明天的直播做得更好，少一些遺憾，多一些美麗！全國著名特級教師竇桂梅在第一線教師培訓(xùn)會上，針對自己的不足和未來展望寫下的10條反思，我覺得很有意思：現(xiàn)摘錄下來與大家共享：1。讀書一生；3。以寫促思；5。伸展個(gè)性；7。海納百川；9。海星角色。教育事業(yè)和其他行業(yè)不一樣，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖腔钌娜?，人是變?shù)最大的、最活躍的因素，過去成功的經(jīng)驗(yàn)，在不同的教育對象面前不一定同樣會成功。我們最需要反思的就是自己的教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。用鍵盤敲下自己的反思吧，我們的人生會因此更美麗?，F(xiàn)將感觸最深的幾點(diǎn)整理出來與大家共勉。在座的好多老師也許在還沒有走上教師崗位時(shí)候，就已經(jīng)想到了跳槽。我想，如果我們在35歲以前還沒有跳出教師隊(duì)伍的話，那么我們就必須將這一職業(yè)視為終身職業(yè)。意大利歌唱家帕瓦羅帝年輕時(shí)讀過師范，畢業(yè)時(shí)他問父親我該干什么？父親告訴他，如當(dāng)教師，就好好當(dāng)，不要做歌唱家的夢；若是想當(dāng)歌唱家，那么你就去做歌唱家的夢，不要在兩把椅子中間彷徨！他選擇了當(dāng)歌唱家，經(jīng)過七年練習(xí)，終于第一次登臺演出；又經(jīng)過7年的艱苦奮斗，他終于在各大都會演出，成了著名的歌唱家。她說，就是洗廁所，也要洗得最好！每一種工作都是學(xué)習(xí)的機(jī)會，每一個(gè)崗位都重要。當(dāng)你心無旁騖地工作時(shí)，工作的樂趣離你也就不遠(yuǎn)了，機(jī)會和賞識也就離你不遠(yuǎn)了，人生的精彩也就離你不遠(yuǎn)了。”第二：做一個(gè)名師，一個(gè)成功的教師不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵，從來未曾想過出名的老師成不了好老師。一個(gè)教師，年輕的時(shí)候，要有強(qiáng)烈的成功欲望。其實(shí)這觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的?！耙粋€(gè)人的工作態(tài)度就是代表他這個(gè)人”，積極的態(tài)度就有積極的富有生命意義的人生，消極的態(tài)度只能收獲庸庸碌碌的人生。年輕人如約而來，蘇格拉底不容分說將他推到河里，直到奄奄一息才拉起來，蘇格拉底問年輕人：“這個(gè)時(shí)候最需要什么？”年輕人深深吸了口氣，答曰：“空氣！”蘇格拉底說：“對！這就是成功的秘密?！比松罾硐氲淖藙?，應(yīng)該是向外求得事業(yè)的發(fā)展，向內(nèi)提升精神疆域。第三：細(xì)節(jié)決定成敗人生是由無數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)串成的鏈條。連小事都做不好的人，也往往做不好大事。作為一個(gè)教師，我們尤其要重視公開課的每一個(gè)細(xì)節(jié)。在日常教育教學(xué)中，我們要善于捕捉教育契機(jī)，抓住課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)，將課堂偶發(fā)事件，當(dāng)作教育的資源加以利用，使得我們的課堂如一泓活水，精彩紛呈。一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一舉手，一投足，足以顯示一個(gè)人的品格與風(fēng)范。老師，要成為追求瀟灑人生的典范。一個(gè)稍稍負(fù)責(zé)任的老師，每天都面臨著很多煩惱。氣生了不少，但問題沒解決不了。隨時(shí)準(zhǔn)備把煩惱丟到垃圾桶里，努力做個(gè)快樂陽光的老師，這是永葆青春的秘訣。我們不一定打心眼里愛自己的學(xué)生，但既然從事了這一職業(yè)，就應(yīng)承擔(dān)我們相應(yīng)的責(zé)任，我們必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問，常與學(xué)生個(gè)別談心，甚至只是走道里的一聲問候，哪怕摸一摸學(xué)生的腦袋，這些都是能讓學(xué)生摸得著的關(guān)注。心中備有一本英雄譜，讓生活陽光燦爛。