【正文】 的心情，再讀“它們被困在水洼里，回不了大海了”就能讀出難受的樣子。這些小魚都會干死。預(yù)設(shè)與生成，是語文課堂教學(xué)中一對辨證統(tǒng)一的矛盾，精心預(yù)設(shè)才能使教師更好地調(diào)控富有變化的動態(tài)課堂，才能使課堂上出現(xiàn)精彩的生成，使我們的課堂充滿活力。2父親和鳥課文目標(biāo)認(rèn)識7個生字，會寫8個字。積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。正確流利有感情的朗讀課文，從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。從讀文中體會父親的愛鳥之情 課前準(zhǔn)備 生字卡片，學(xué)生搜集關(guān)于鳥的知識。借助拼音把生字的字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通順，讀連貫，把生字畫出來。指名分段讀課文，注意糾正字的讀音。想一想：你了解了鳥的那些知識？（交流搜集的關(guān)于鳥的知識。小組內(nèi)交流自己的收獲。四、朗讀感悟畫出描寫父親對鳥了解的句子。分角色朗讀，讀出父親對鳥深沉的愛。五、通讀課文 升華感受。正確流利的朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美詞語，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點正確流利的朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美詞語，教學(xué)難點 理解課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備請學(xué)生課前搜集的關(guān)于鳥的知識生字卡片 教學(xué)過程：一、深入課文討論：從哪兒看出父親知鳥愛鳥？為什么課文最后說“我真高興，父親不是獵人。（2）匯報討論結(jié)果。續(xù)編故事。表演課文內(nèi)容三、成果展示，拓展延伸講課前預(yù)習(xí)時搜集的關(guān)于鳥的知識在小組內(nèi)交流。三、積累運用師：出示詞語卡，指名認(rèn)讀，問：你能用自己喜歡的詞語說幾句話嗎？ 生 ：思考回答。學(xué)生書寫練習(xí)。新課程中關(guān)注學(xué)生的個體差異，珍視學(xué)生的獨特感受和獨特體驗。在朗讀過程中，我引導(dǎo)學(xué)生讀出情：對小鳥、對大自然的喜愛之情；讀出形，邊讀邊在頭腦中過電影、畫畫，使小鳥的可愛、小鳥的快樂、父親的情懷在孩子頭腦中活起來；讀出神，悟出語言文字的言外之音?！薄班卣f”“深怕驚動小鳥”等詞句和父親的語言中領(lǐng)悟“父親”的愛鳥，從“我真高興，父親不是獵人。語文園地七課文目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，學(xué)會拆字，培養(yǎng)觀察能力及自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。學(xué)會“詞語接龍”的活動規(guī)則，鍛煉思維能力，擴大詞匯積累。背誦兒歌，訓(xùn)練語感，培養(yǎng)朗讀能力。課文重點 通過拆字，學(xué)會分析字的音、形、義。編寫兒歌，并展示自己的作品。從而更好的理解字的音、形、義。學(xué)會“把”字句與“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。教學(xué)重點培養(yǎng)觀察能力及自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。學(xué)會“詞語接龍”的活動規(guī)則，鍛煉思維能力，擴大詞匯積累。教學(xué)難點 學(xué)會“把”字句與“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。師示范用組字卡擺出幾個字來。出示例字。交流學(xué)習(xí)成果：讓生說說找出了那些字，是怎樣找的。二、日積月累（－）我會接（詞語接龍）引導(dǎo)學(xué)生觀察例子。試著給詞語“看見”接龍生以小組為單位，采用“開火車”形式進行口頭接詞練習(xí)，看誰接得快、接得長。出示句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會、感悟想一想，仿照上面的改法，自己試著說一說。擴展練習(xí)。出示掛圖，師范讀兒歌學(xué)生自由讀兒歌。教師重點指導(dǎo)感情朗讀 5小組競賽讀邀請學(xué)生上前表演，全班同學(xué)練習(xí)背誦第二課時教學(xué)目標(biāo) 通過展示臺，向同學(xué)展示自己的創(chuàng)作，學(xué)會欣賞自己，與人交流。教學(xué)難點學(xué)會欣賞自己，與人交流。動物叫聲錄音磁帶 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師 ：播放動物叫聲錄音，出示小動物的教學(xué)圖片。學(xué)學(xué)他們的叫聲或動作說一說你還知道那些有益動物的名稱。指名學(xué)生說一說，你知道那種小動物對人類有益處。師生交際。組長進行整理和小結(jié)。全班交流。五、動手實踐 生 ：畫一幅保護動物的宣傳畫，或設(shè)計廣告詞搜集有益動物的圖片，再班內(nèi)辦一個有益動物的圖片展。教學(xué)重點展示自己的創(chuàng)作，學(xué)會欣賞自己，與人交流,培養(yǎng)交往能力 教學(xué)難點學(xué)會欣賞自己，與人交流, 課前準(zhǔn)備查找有益動物的有關(guān)資料并進行設(shè)計 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入我們在學(xué)習(xí)第七課課文的過程中，同學(xué)們想出了很多宣傳環(huán)境保護的好方法，下面我們把自己的作品展示出來，和大家一起分享勞動成果。各自展示自己的作品，并說說自己的設(shè)計意圖。第四篇：五年級語文上冊第七單元教案（模版）第七單元21課《圓明園的毀滅》一、教學(xué)要求：1．認(rèn)識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、奇珍異寶”等詞語。背誦課文。學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。教學(xué)難點：圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。三、課時安排：2課時。1．同學(xué)們，雨果曾說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論?！眻A明園因何有如此的美贊？我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》了解圓明園的昨天與今天。3．人們夢中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它是怎樣毀滅的呢？請同學(xué)們放聲朗讀課文，走進圓明園，了解圓明園。1．自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀通順。2．讀后交流，在交流中正音，學(xué)習(xí)生字。1．默讀課文，邊讀邊想，通過讀書，你對圓明園有了哪些了解？讀后交流，在交流中深入感悟課文?！芭e世聞名”指什么？（在全世界都非常有名，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。（它由圓明園、萬春園和長春園組成,所以也叫圓明三園。）針對第三自然段的內(nèi)容①你知道課文的哪個自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑？（指名讀第三自然段）②圓明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象？請同學(xué)們自己潛心讀一讀，邊讀邊想象畫面。④請同學(xué)談一談，被譽為“萬園之園”的圓明園在你腦海中是什么樣子的？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來談，感悟重點語句。四、置留問題，布置作業(yè)。1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請在圓明園前填一個詞?！奥綀@內(nèi)，有如??”（教師引讀，學(xué)生齊讀。1．指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆。）3．圓明園中的文物到底有多么珍貴，他們究竟有著怎樣的價值？（圓明園是世界上最雄偉、精美的皇家園林。僅原圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺上的4個生肖銅首，2000年的國際市場拍賣價就高達9000多萬人民幣。你知道哪些可以說一說。1．引導(dǎo)：這“萬園之園”的圓明園，為何只能出現(xiàn)在人們的夢中呢？請同學(xué)們讀一讀課文的第五自然段。4．同學(xué)們，圓明園中化為灰燼的是什么？（建筑藝術(shù)的精華，文化藝術(shù)的瑰寶，中華民族的尊嚴(yán)。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎？（圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?。┧摹Ⅲw味“不可估量”的損失。2．圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！同學(xué)們，你們怎么理解這句話？（圓明園的毀滅損失巨大，無法估計。）這一句話，連用了兩個“不可估量”，你們的內(nèi)心是怎樣的滋味？（痛惜、痛恨、悲哀）五、回憶課文，感悟?qū)懛??？删褪沁@個我們引以為豪的圓明園卻被英法聯(lián)軍，肆意掠奪，踐踏，更能激發(fā)我們對侵略者的痛恨，對祖國的愛。七、板書設(shè)計：2圓明園的毀滅宏偉建筑??不僅??還有??舉世聞名奇珍異寶八、教學(xué)反思：2狼牙山五壯士一、教學(xué)要求： 1． 學(xué)會本課生字新詞。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。二、教學(xué)重難點：這篇課文教學(xué)的重難點應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。四、教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題（一）談話引入。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬萬民族英雄。（二）板書課題。（一）默讀預(yù)習(xí)要求，聯(lián)系課前預(yù)習(xí)，談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的了解。1．這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的？結(jié)果怎樣？2．說說五壯士的英雄事跡。1．投影表示自學(xué)要求，指名讀。，對不懂的地方做上記號。5．分小組學(xué)習(xí)，討論重點詞語和分段情況，練習(xí)說段意。（理清文章的敘述順序）接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖（四）指名讀課文 1．思考：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模?2．哪些段落寫得詳，哪些段落寫得簡略。四、作業(yè)：朗讀課文。（一）復(fù)習(xí)提問：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)？哪些段落比較簡略？（二）出示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。1．五位壯士的勇敢和壯烈表現(xiàn)在他們引敵上山、痛擊敵人的動作和神態(tài)的描寫上。3．找出描寫五壯士痛擊敵人的動作和神態(tài)的詞句，從他們不同的神態(tài)和動作你感到了什么？4．同學(xué)們帶著滿腔的仇恨，一起朗讀課文。：他們完成任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？，指名讀。（1）默讀課文，說說這一段先寫了什么？后寫了什么？分層（2）在峰頂殲敵是從幾方面來寫的？（3）有感情地朗讀這一段。五壯士為什么“露出勝利的喜悅”？ 為什么說“這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河？” 5．有感情地朗讀課文。華夏大地，歷經(jīng)了多少滄桑，正是這些大氣凜然、無所畏懼的英雄人物譜寫了一曲曲抗擊外來侵略感人肺腑的樂章。六、教學(xué)反思：23*難忘的一課一、教學(xué)要求： 1．認(rèn)識生字新詞，會用“真摯”、“意外”造句。二、教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達中心的寫法。四、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。］ 。二、初讀課文，整體感知。）？（一位船員在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀中國歷代偉人像的深切感受。，為何如此讓人難忘？請同學(xué)們默讀課文，讀后思考：整篇課文最讓你難忘的話語是什么？？（“我是中國人，我愛中國。”同學(xué)們對這句話印象最深刻，為什么？（“我是中國人，我愛中國。）“我是中國人，我愛中國。，我想你一定被臺灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動了。2．說說課文表達了怎樣的思想感情？（中心思想）（表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。）五、布置作業(yè)。2．理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。二、教學(xué)難點：結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。四、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。世界的目光聚焦中國，無數(shù)顆心在期待著一個莊嚴(yán)的時刻。這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻??！所有的中國人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來。二、自讀詩歌，感知內(nèi)容?；ハ嘟涣?。指名讀詩，邊讀邊評價、指導(dǎo)字音。（“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/香港，香港，我們的等。）作者按照時間順序分別抒發(fā)了在莊嚴(yán)的時刻來臨前、來臨時和來臨后的感情？迅速瀏覽一遍詩歌，找出哪個小節(jié)寫的是莊嚴(yán)的時刻來臨前，哪個是寫來臨時和來臨后？四、研讀課文，讀中感悟。②“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對香港的深情。④想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比.)。③當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？“使大海沸騰”怎樣理解？④看著那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的？讀出你的感受?！白锨G”指什么？“去迎接那新鮮的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的/第一朵紫荊??”暗示什么？（紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花，這里的“紫荊”指香港；暗示著回歸后的香港會更加的繁榮、富強。五、布置作業(yè)。回顧拓展七一、教學(xué)要求： ，激發(fā)學(xué)生勿忘國恥，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。、能力、方法等多方面的啟迪。三、課時安排：2課時四、教學(xué)過程：第一課時 學(xué)習(xí)《交流平臺》。隨著本組課文的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心一次次被強烈地撞擊著。祖國曾經(jīng)的屈辱，中國民眾抗擊侵略者的故事，同學(xué)們搜集了并條理清晰地整理在了資料積累本上。交流彼此搜集的資料，教師巡視。剛才同學(xué)們在組內(nèi)交流資料。在本單元課文的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常被同學(xué)們恰當(dāng)引用的資料所吸引，感到非常佩服。②搜集資料的過程中要注意的問題。④資料的整理與運用。三、共享經(jīng)驗，平等交流。四、布置作業(yè)。一、激情導(dǎo)入。：學(xué)生交流對這些成語的大致理解。根據(jù)自己的感悟，再去讀這些詞語，注意讀出自己的感覺。指名讀賽讀，比一比誰能讀出英雄的風(fēng)度與氣魄。激勵背誦。三、交流課外成語,拓展積累。今天我們學(xué)習(xí)了很多描寫英雄人物的成語，我們不僅要會背、會寫，也要會用，請同學(xué)們用上書上或者你課外積累中的幾個成語寫一段話。抄寫《日積月累》的詞語。本組課文講述了幾個生動有趣的故事，這些故事告訴我們怎樣看問題，怎樣想問題。本組課文以啟發(fā)學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題再去解決問題，在單元導(dǎo)讀中有所體現(xiàn)，在《矛和盾的集合》中通過對發(fā)明家勤于思考善于實踐品質(zhì)的學(xué)習(xí)，懂得：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就是勝利者”的含義；而《科里亞的木匣》中能夠懂得一切事物都在變化的道理。略讀課文《獅子和鹿》理解鹿對自己的角和腿的不同故事。課文的語言生動有趣，適應(yīng)于朗讀的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，了解課文中的大意，體會故事所蘊含的道理，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。教學(xué)過程中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生對故事蘊含的道理進行掌