元角分的認識教學(xué)設(shè)計-閱讀頁
2024-10-24 19:32本頁面
【正文】 給你錢。通過模似購物等活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。讓學(xué)生明確元、角、分之間的關(guān)系。教具：課件。學(xué)具：不同面值的人民幣若干張（個）。教學(xué)過程：（課堂教學(xué)實錄）師：（課件出示畫面）看一下上面的圖，人們在干什么？ 生：買東西。師：同學(xué)們說的錢也叫貨幣。誰知道中國的貨幣叫什么？ 生：人民幣。）生：分兩類：硬幣和紙幣 生：分三類：元、角、分 師：（板書分類方法）那么你是怎樣認出它的面額呢？ 生：看數(shù)字，有數(shù)生：還要看數(shù)后面的元角分 生：硬幣還可以摸大小 生：紙幣也有大小 生：看花紋.......（充分讓學(xué)生發(fā)言，各抒已見，讓學(xué)生自己對所學(xué)的知識能進行初步的歸納）師：老師這里有一些人民幣，大家認一認。生：還有人民銀行。人民幣是中國人民銀行發(fā)行的，是國家的象征。在學(xué)生休息片刻中讓學(xué)生觀察感悟，滲透情感教育。生：能師：為什么？生：因為1元等于10角。（學(xué)具袋２中是零錢）（此活動旨在突破難點。生：1個練習(xí)本3角錢，可以付1個2角和1個1角，還可以付3個1角，還可以付6個5分。.......（這里學(xué)生的回答方法是多種多樣的，讓學(xué)生的不同思維充分暴露出來，鼓勵學(xué)生的奇特想法，新穎做法和不同見解，體現(xiàn)了新課程理念倡導(dǎo)的學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。二是注意引導(dǎo)學(xué)生親歷，讓學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí)。三是充分暴露學(xué)生的思維，課堂上讓學(xué)生處方探索，合作交流充分發(fā)言，暴露出學(xué)生不同的思維，不僅能展示學(xué)生的個性，而且有得于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。知道1元=10角通過模擬購物等活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活的功用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教學(xué)重點、難點：元角分之間的進率。一、謎語導(dǎo)入 1.（課件顯示謎語）師：小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)Я艘粋€謎語：薄薄一張紙，用處可真大，買書買筆買文具，都要用到它。師：你知道世界上都有哪些錢呢？（課件出示各國的錢）師：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美國使用的是美元，（課件上指點給學(xué)生看?。煟何覀儑业腻X又叫什么呢？ 生：人民幣。（板書：人民幣的認識）（1）集中學(xué)習(xí)、認識各種面值的人民幣。（同桌合作）師：把你認識的人民幣拿給同桌看一看，看誰認得最多，開始！（教師巡視）師： 剛才我看了一下，小朋友認得不錯，下面我來看看你們都認對了沒有？（課件出示）師：說說你是怎么認的？（著重講可以看數(shù)字、顏色）（第一組：放大的100元第二組：放大的20元第三組：放大的10元）（五角，一元，一角 的硬幣及紙幣同時出現(xiàn)）師：兩個一樣嗎？什么地方不一樣？（指著硬幣，紙幣的課件）生：一個是紙幣，一個是硬幣。師：兩個硬幣的背面是什么？ 生：國徽。師：很多人民幣上都有國徽，因此我們應(yīng)該愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。（2）給人民幣分類師：這么多錢放在桌上，老師想整理一下，那你們能把它們有規(guī)律地分一分嗎？（請一個小朋友說，教師移動鼠標(biāo)將錢分類）師： 哪個小朋友愿意來分一分？說說你按什么來分的？ 生：按數(shù)字分。師：按元、角、分來分。師：你知道這是為什么嗎？ 生：這是樣幣。（3）簡單的角與角的換算師：剛才我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道了人民幣按單位可以分成元角分，那它們之間有什么關(guān)系嗎？（課件出示）一張兩角可以換個一角，一張五角可以換一角。師：看，公交車來了，票價一元，請買票。小組活動。師： 你想買什么？ 師：大家都想買，那我來當(dāng)售貨員，找一個做得最直的小朋友來買。（找2個孩子到講臺前購物，展臺展示找錢付錢的過程，并提示孩子用禮貌用語。四．課堂延伸：人民幣的作用可真多，我們的衣食住行都離不了它。課后反思課后通過各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的評課，我反思如下：提問問題的語言還需斟酌，好幾個問題孩子答非所問。這個問題不是本節(jié)課的重點，所以在處理這個問題時，可以直接告訴孩子：世界上的錢有好多種，日本的錢叫日元，美國的錢叫做美元，而我們中國的錢叫做人民幣。處理這個問題時可以口語化，如看100元時，可以說：你從哪看出這是100元？這樣孩子才會知道從哪個方面回答，就因為這里沒有處理好，導(dǎo)致購物環(huán)節(jié)時孩子不認識1元、5元（老版）的人民幣。在交流1元的不同拿法時，孩子說的還不錯，都知道10角就是1元，但漏掉了一個小結(jié)的環(huán)節(jié)，如果再次通過多媒體展示一遍1元的拿法，總結(jié)只要10角就是1元，孩子會掌握得更牢固。就因為1元=10角沒有夯實的好，所以在做這個練習(xí)時有些孩子不太明白。
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