【正文】 詩句。第一步：出示生字，多方法認(rèn)讀生字：①比較法辨析生字的讀音，②聯(lián)系上下文識記生字，③替換詞語理解運用識記生字，④在語言運用中理解生字詞。并結(jié)合詩句語“田舍家家藏家釀，驛路處處飄酒香”稱贊紹興人家的酒。，小結(jié)。還要抓重點詞讀。有的讀得瑯瑯上口，韻味十足。)，學(xué)生拍掌吟唱詩。：農(nóng)家是怎樣熱情待客的?受到農(nóng)家的熱情待客，詩人內(nèi)心的感嘆是什么?：小組內(nèi)交流詩意及問題。(三)再小組內(nèi)互學(xué)交流：匯報說詩的大意及其體會。②說一說，說其體會。)④想一想，結(jié)合豐年的場景。②說一說，說其體會。重點理解“山重水復(fù)”和“柳暗花明”，換詞理解柳綠花紅。⑤悟一悟，體會不同的心情，讀出兩種不同的心情(懷疑、著急——高興、驚喜)。30歲禮部考試名列第一，遭投降派打擊，被除名。50歲任參議官,因其他官員的誹謗(fěib224。65歲最后一次任史官，又因痛訴時局黑暗，再次被罷官?！雹倭私庠娙讼嚓P(guān)背景，領(lǐng)悟詩句所蘊含的哲理。例如：詩人陸游一次又一次被罷官，一次又一次遭受挫折，就好像詩中所寫的到了“……”的境地。在人生的道路上，陸游一次又一次跌倒，一次又一次的遭受挫折……面對這樣的困境，陸游是怎么樣?他始終心存希望，相信總有一天會：柳暗……，原來是他生活的哲理呀。例：，心灰意冷時，我們就可以給自己鼓鼓勁，說：―――――，垂頭喪氣時，我們也可以用這兩句詩來鼓勵同學(xué)，那就是——，不斷努力，走出困境的那一瞬間，我們也可以感嘆道：這真象是——③齊讀最后兩句詩?！?。)。：這樣的千古名句怎么來的，不是陸游憑空創(chuàng)作出來的。安知清流轉(zhuǎn)，忽與前山通。就在陸游作此詩大約數(shù)年前，宋朝強彥文也說：遠(yuǎn)山初見疑無路，曲徑徐行漸有村。結(jié)束語：課雖止，境無止，我相信：博覽群書的愛國詩人陸游，他那永不放棄的精神永留我們心中?！庇肋h(yuǎn)激勵我們永不放棄?！钡谌河紊轿鞔褰贪赣紊轿鞔澹ǖ谝徽n時）教學(xué)目標(biāo)1,有感情地朗讀,背誦古詩,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中詞句,并根據(jù)需要搜集信息,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,能用自己話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境。(2)罵人糊涂,不明事理。品讀重點詞語，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對農(nóng)村生活的真摯感情?！窘虒W(xué)重點】借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，感悟詩境?！窘虒W(xué)時間】一課時 【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入故事導(dǎo)入在上課之前老師要給你們講個故事。他一度得到皇帝的賞識，入朝做了大官。于是，皇帝偏聽了這些污蔑之言，罷免了他的官職。一天，此人前往山西村拜訪友人，友人及左鄰右舍都熱情地接待他，家家戶戶擺酒設(shè)宴相迎。詩中有這樣兩句：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。他是誰?知作者：他就是南宋著名詩人陸游解詩題今天我們就要來學(xué)習(xí)陸游9000多首詩中的一首輕松的詩，《游山西村》。板書：游山西村(宋)陸游老師講了這么多，你一定能明白這首詩的題目了吧?山西村是一個民風(fēng)古樸，風(fēng)景優(yōu)美的地方，想去那里游玩嗎?二、批文入情用你喜歡的方式讀一讀這首詩，要求依然是八個字“字正腔圓，流暢通順”。請你推薦一個你認(rèn)為朗讀比較好的同學(xué)來讀一讀。來，這一排開火車下去讀。板書：疑先看老師示范著寫一遍(左右結(jié)構(gòu)，重點是矢的捺變成點，關(guān)鍵要寫得緊湊)字是練出來的，拿出練習(xí)本把這個字寫兩遍。②“豚”——“逐”和哪個字相似?生字讀正確了，再讀古詩就更流利了。PPT：出示節(jié)奏圖指名讀：誰自告奮勇來讀讀?(3人)小組比賽讀過渡：四個小組不分上下，讓我們把比賽延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中，看誰發(fā)言更積極，好嗎?三、通情會意(一)方法指導(dǎo)：同學(xué)們，讀古詩除了讀準(zhǔn)字音和讀出節(jié)奏以外，更重要的是要讀懂古詩，體會作者表達的感情。這就是有名的山西村。雖然農(nóng)家的酒有點渾濁，但是很香，好喝。⑤誰來試著說說這句話的意思。誰能把這兩句連起來說說指名讀： 解釋的不錯，誰能帶著你的理解，讀出自己的感受?讀的通順——讀的響亮——讀的有韻味老師聽出你把“足”字讀的特別重，為什么?(體現(xiàn)村民們的熱情好客)比賽讀：①兩組：看到鄉(xiāng)親們殺雞宰豬，用滿桌豐盛的酒菜熱情的招待自己，詩人的心開始慢慢地融化了，他感嘆——②兩組：聽著村民淳樸、真切的話語，看著鄉(xiāng)親們一張張寫滿熱情的臉，詩人郁悶的心情頓時豁然開朗，我們也不禁感慨——齊讀句子。②還可以把那種熱情的感覺表現(xiàn)的更充分一些(把“足”字讀得更重更長)聽了你們的朗讀，我感受到村民太熱情了。柳樹成蔭，繁花似錦PPT：柳暗花明又一村板書：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村齊讀理解詩意：“疑”:好像PPT:一重重山，又一道道水，好像前方已經(jīng)無路可走了，這時，忽然看見柳色濃綠，花色明麗，一個村莊出現(xiàn)在眼前。誰覺得自己能比他讀的更好。昨天學(xué)習(xí)的《題西林壁》里的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”告訴我們?(當(dāng)局者迷，旁觀者清)那這兩句呢?(困境中蘊含著希望)是呀，在我們感覺疑無路的時候只要我們不放棄，堅持下去，就會有又一村的美好景象。加上了自己的理解，老師相信你們肯定能讀出更真切的感情，我們跟隨著音樂把整首詩連起來讀讀。從讀準(zhǔn)字音到讀出節(jié)奏，再到讀出感情。其實這詩不止這四句，我們一起欣賞一下。拓展其他古詩，陸游12歲即能詩文，今尚存九千三百余首，下去可以讀一讀陸游的經(jīng)典佳作《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》第五篇：《游山西村》教案《游山西村》教案教學(xué)目標(biāo)：背誦古詩，感受農(nóng)村的美好風(fēng)光以及人情風(fēng)俗。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)難點：品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。二、作者及寫作背景簡介。字務(wù)觀，號放翁，山陰(今浙江紹興)人。孝宗即位，賜進士出身，曾任鎮(zhèn)江、隆興通判。在政治上，主張堅決抗戰(zhàn)，充實軍備，一直受到投降集團的壓制。一生創(chuàng)作詩歌很多，內(nèi)容極為豐富?！队紊轿鞔濉穼懹谒涡⒆谇廊?1167)，當(dāng)時詩人罷官閑居，住在山陰鏡湖的三山鄉(xiāng)。三、學(xué)會朗讀。莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。簫鼓/追隨/春社近，衣冠/簡樸/古風(fēng)存。（2）指名學(xué)生讀。（3）師生點評。四、理解詩意, 合作探究理解詩意，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。合作探究.（1）1本詩寫了詩人的所見、所聞、所感，展示了農(nóng)村的人情美，風(fēng)物美，民俗美，請從詩中找出這些句子。還蘊含著生活的哲理，比喻困境中往往蘊含著希望。贊揚了農(nóng)民的淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的熱愛之情。你在學(xué)習(xí)、生活中有否遇到過“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的情況?談?wù)勀愕母惺堋１痴b默寫古詩