【正文】 是可以的。二、要重視“讀”在“讀”與“感”的關(guān)系中，“讀”是“感”的前提，基礎(chǔ)。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無(wú)“感”。三、讀完一本書或一篇文章會(huì)有許多感想和體會(huì)。以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語(yǔ)故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過(guò)日子的人早晚要“露餡”，認(rèn)識(shí)到掌握真才實(shí)學(xué)的重要性，若是考慮在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的原因，就可以想到領(lǐng)導(dǎo)者要有實(shí)事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，不能搞華而不實(shí)，否則會(huì)給混水摸魚的人留下空子可鉆。四、敘述作品不能用大量篇幅復(fù)述原文一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會(huì)，這就要加以選擇。要注意把握分析問題的角度，注意聯(lián)系自己的實(shí)際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn)，作為全文議論的中心。五、寫景、物的讀后感應(yīng)該怎樣寫(1)簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論作好鋪墊。(2)亮明基本觀點(diǎn)。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。“觀點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。(3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。以上四點(diǎn)是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的。第四篇：習(xí)慣決定人生成敗習(xí)慣決定成敗國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹者，無(wú)一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那些馴象人，在大象還是小象的時(shí)候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無(wú)論小象怎么掙扎都無(wú)法掙脫。小象是被鏈子綁住，而大象則是被習(xí)慣綁住。習(xí)慣的力量很大。一個(gè)班級(jí), 一個(gè)企業(yè)，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族是如此，對(duì)于人的一生，更是如此。初中階段是各種習(xí)慣諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。學(xué)習(xí)上一定要注意：先預(yù)習(xí)后上課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)；上課專心聽講課后認(rèn)真復(fù)習(xí)；定期整理聽課筆記，不斷提高自己的自學(xué)能力。俄國(guó)著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“你有了好的習(xí)慣，一輩子都享受不盡它的利息；你有了壞習(xí)慣，一輩子都償還不完它的債務(wù)。改變習(xí)慣最初的時(shí)候會(huì)感覺別扭，20次以后就會(huì)適應(yīng)，而90次以后新的習(xí)慣才會(huì)固定。一位教育專家講過(guò)：決定一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的因素主要有三方面，一是天分或者說(shuō)是智商，二是學(xué)習(xí)條件，三是習(xí)慣。習(xí)慣是在長(zhǎng)時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的、不容易改變的行為。初中三 年最要緊的，是養(yǎng)成好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣。第一要刻苦，要舍得花時(shí)間。誰(shuí)也不是天才，不可能不學(xué)就會(huì)。時(shí)間是“抓”出來(lái)的，每天一個(gè)小時(shí)，可以干很多事。第二要講究方法，要少走或者不走彎路。怎么才能不走彎路呢？首先起點(diǎn)要對(duì)，養(yǎng)成一件事從開始就把它做正確的習(xí)慣，不要稀里糊涂，不假思索地就開始，等發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了再改，肯定浪費(fèi)時(shí)間。比如學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)了概念和公式不一定會(huì)做題，會(huì)做題了未必能講明白，如果你按照能講明白的標(biāo)準(zhǔn)去學(xué)數(shù)學(xué)，那么在考試中取得好成績(jī)是沒有問題的。怎么才能養(yǎng)成好的習(xí)慣呢？第一是從小事做起，注意細(xì)節(jié)一個(gè)人的習(xí)慣好不好，素質(zhì)高不高，往往反映在小事上。比如，注意自己的站相、坐相、走相、吃相，注意每一次作業(yè)或考試書寫的工整，注意待人接物的禮儀，等等。第二是開好頭不開壞頭。只要是想好了準(zhǔn)備做的事，就要果斷地開頭，不要拖，不要等。我打算寫日記了，好！開始寫。相反，壞事千萬(wàn)別開頭。對(duì)于電腦游戲，好玩，爽！可它真耽誤事。千萬(wàn)別迷上它。有些事是他該干的，有些事是他想干的。怎么辦？只能管住自己，想辦法把想干的納入該干的范圍，把該干的有興趣地干好。開了好頭就要持之以恒，遇到困難要咬牙堅(jiān)持，千萬(wàn)不能松勁?？梢詭讉€(gè)人約定，也可以班級(jí)倡議，大家互相督促，把某些好的東西堅(jiān)持下來(lái)，杜絕和克服那些壞的東西。第五是不找借口。人最容易原諒自己，事情沒做好，想辦法找一些原因，讓自己心安理得，這是一種壞習(xí)慣。第六是要利用一切機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己，習(xí)慣于為他人服務(wù)。它不僅不耽誤學(xué)習(xí)，反而是鍛煉自己責(zé)任意識(shí)、為他人服務(wù)的意識(shí)和工作能力的好機(jī)會(huì)。好習(xí)慣讓孩子學(xué)業(yè)優(yōu)秀，壞習(xí)慣則削弱我們的競(jìng)爭(zhēng)能力。”昨天的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今天的我們；今天的習(xí)慣決定明天的我們。讓我們從今天做起，從現(xiàn)在做起，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一個(gè)優(yōu)秀的人。戰(zhàn)斗進(jìn)行的當(dāng)天早上，理查派一個(gè)馬夫備好自己最喜歡的戰(zhàn)馬。” “你得等等，”鐵匠回答，“我前幾天給國(guó)王全軍的馬都釘了掌，現(xiàn)在我得找點(diǎn)兒鐵片來(lái)?！瘪R夫不耐煩地叫道。釘了三個(gè)掌后，他發(fā)現(xiàn)沒有釘子來(lái)釘?shù)谒膫€(gè)掌了。兩軍交鋒了，理查國(guó)王就在軍隊(duì)的陣中，他沖鋒陷陣，指揮士兵迎戰(zhàn)敵人。如果別人看見他們這樣，也會(huì)后退的，所以理查快速?zèng)_向那個(gè)缺口，召喚士兵調(diào)頭戰(zhàn)斗。國(guó)王還沒有抓住韁繩，驚恐的畜生就跳起來(lái)逃走了。他在空中揮舞寶劍，“馬！”他喊道，“一匹馬，我的國(guó)家傾覆就因?yàn)檫@一匹馬。少了一只馬掌，丟了一匹戰(zhàn)馬。少了一個(gè)將軍，敗了一場(chǎng)戰(zhàn)役。馬蹄鐵上一個(gè)釘子是否會(huì)丟失，本是初始條件的十分微小的變化，但其“長(zhǎng)期”效應(yīng)卻是一個(gè)帝國(guó)存與亡的根本差別。一個(gè)明智的領(lǐng)導(dǎo)人一定要防微杜漸，看似一些極微小的事情卻有可能造成集體內(nèi)部的分崩離析，那時(shí)豈不是悔之晚矣？關(guān)注細(xì)節(jié)，這是一個(gè)管理者不可缺少的素質(zhì)。細(xì)小而關(guān)鍵的一些因素，有的時(shí)候看起來(lái)毫不起眼，可是卻往往決定著事情的成功與失敗?！爱a(chǎn)品開發(fā)計(jì)劃設(shè)計(jì)任務(wù)分派—設(shè)計(jì)評(píng)審—設(shè)計(jì)驗(yàn)證—試產(chǎn)—試用”整個(gè)過(guò)程缺一不可，倘若由于開發(fā)時(shí)間緊迫、急于上市而過(guò)度簡(jiǎn)化了必要的流程，或?yàn)榱斯?jié)約成本選用過(guò)時(shí)的設(shè)計(jì)方案及關(guān)鍵器件，最終勢(shì)必造成滿足不了市場(chǎng)需求而難以獲取預(yù)期的最大利益。比如通過(guò)了3C認(rèn)證，對(duì)于產(chǎn)品的市場(chǎng)推廣而言，則給了產(chǎn)品銷售的一個(gè)合法的質(zhì)量身份；而對(duì)于產(chǎn)品本身、企業(yè)利益而言，則從根本上消除了產(chǎn)品的質(zhì)量隱患，提高了產(chǎn)品穩(wěn)定性，最終將會(huì)減少或避免售后的產(chǎn)品質(zhì)量事故，否則隱患造成的質(zhì)量事故將會(huì)為企業(yè)帶來(lái)無(wú)法預(yù)計(jì)的損失。企業(yè)的管理體系是根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，結(jié)合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的管理體系要求而建立的，是企業(yè)管理工作的理論依據(jù)，兩者是相輔相成的。比如，合同簽訂之前一定要進(jìn)行全面評(píng)審、新產(chǎn)品上市之前要先后經(jīng)歷α測(cè)試與β測(cè)試。而一旦證明該體系能夠符合企業(yè)運(yùn)作的實(shí)際情況，且能夠提高工作效率，增加公司效益，則必須按照要求執(zhí)行。比如體系要求我們工作中要建立并保持各種工作記錄，我們?cè)谧饔涗浀臅r(shí)候覺得很麻煩、多此一舉?，但是我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果因此而省略了該步驟，幾個(gè)月之后由于某些原因需要再次查詢?cè)撌录臅r(shí)候，卻已經(jīng)不可挽回了。為了工作更嚴(yán)密，建議大家養(yǎng)成一個(gè)善于做工作記錄、寫工作日志的良好習(xí)慣。