【正文】 生進行評價。(五)為人師表在我國，第一次使用“師表”二字的是漢朝的司馬遷，他在《史記”意思是國家的賢明相臣和優(yōu)秀將領，是黎民百姓學習的榜樣，所謂“師表”就是學習的榜樣。一名教師要做到為人師表要從哪些方面去努力呢?第一，內在品質上做一個高尚的人。改革開放30年以來，我們國家取得了巨大的進步，但拜金主義、享樂主義、極端個人主義的思想滋長蔓延，也對社會造成了不小的負面影響，其最突出的表現就是一些人見義不為、見死不救、為富不仁，有的人重金錢重實惠而輕名譽輕人格，假冒偽劣等社會丑惡現象泛濫。一個品質高尚的人，還應是一個嚴于律己、以身作則的人。以身作則就是以自己的行動做出榜樣。第二，行為舉止上做一個文明的人。其次要做到語言規(guī)范?，F在社會上有種不良風氣，個別人以講臟話、粗話、葷話、黑話為榮，尤其愛講黃段子，以為這樣說話很有“味”，完全是一副我是流氓我怕誰的嘴臉。普通話無疑是教師的職業(yè)語言。教師文明的舉止可以充分展現教師高雅的氣質、翩翩的風度，贏得學生的尊敬甚至崇拜。首先是要正確處理個人與集體的關系。因此，教師個人的工作與集體的合作是分不開的。正因為如此，作為一名教師，要牢固樹立大局意識，自覺維護集體的利益，關心集體的發(fā)展，樹立校榮我榮，校恥我恥的觀念，把自己融入集體之中，和集體共同成長。在大力發(fā)展市場經濟的今天，各行各業(yè)都展開了激烈的競爭，教育領域也不例外。但是個別教師不能以良好的心態(tài)看待競爭，視自己的競爭對手為冤家對頭，互相拆臺，互相貶低，破壞了教師之間應有的合作關系。當代社會倡導的就是雙贏、互利，教師之間也不例外。教師一定要尊重家長，切忌趾高氣揚，隨意指責訓斥家長。學生犯了錯，請家長到校配合教育本是情理之中的事，但不能傷害家長的自尊心，更不允許訓斥家長，這是不符合教師為人師表的要求的。有些教師充分利用自己當班主任，當任課教師的權利，千方百計地為自己牟取不正當的利益。有的教師會吩咐班干部發(fā)動同學給老師買禮物，種種方式，不一而足。在各種教師利用職務之便為自己牟取私利的行為中，社會指責最多、反響最大的當屬有償家教。學生、家長苦不堪言。去老師那兒補課吧，確實有些負擔不起，真是兩難。社會在進步，觀念在變化，但為人師表作為教師的職業(yè)操守之一，永遠具有存在的現實意義，作為一名教師，處處為人師表，應是自己永恒的自覺的追求。處于現代社會中的人，學習是不能一次性完成的，企圖通過一次性的受教育，就能獲得勝任教師崗位所需要的所有知識的觀念已經過時。每位教師都必須具備自我發(fā)展、自我完善的能力，不斷地提高自我素質，不斷地接受新的知識和新的技術，不斷地更新自己的教育觀念、專業(yè)知識和能力結構，以使自己的教育觀念、知識體系和教學方法等跟上時代的變化，提高對教育和學科最新發(fā)展的了解。作為一名教師，更應堅持終身學習，不斷豐富自己的知識儲備，以適應基礎教育改革的要求。就要潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。教師的反思，簡單地說，就是指教師在教學過程中，將自我和自己的整個教學活動作為意識的對象，不斷地對自我及教學進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的過程。傳統(tǒng)觀念認為，一個教師任教20年后都能隨著經驗的積累而成為“專家型”教師。如果不進行反思，教20年的書與教2年書或2個月書沒有什么根本區(qū)別。反思性實踐不僅幫助教師實現了追求教學合理化目的，而且也重新塑造了教師角色形象，提升了教師專業(yè)地位，擴大了教師專業(yè)自主權。合作對于個人的學習非常重要。合作的能力不論在小范圍還是大范圍內，在后現代社會正在成為十分需要的能力之一。當今教師的學習與專業(yè)發(fā)展已經逐步從教師個體發(fā)展轉向教師群體發(fā)展的趨勢，權力的下放使學校有越來越大的權力來決定他們自身的需要，也改變著教師學習與專業(yè)發(fā)展中的個體需要與整個學校目標之間的沖突。學習不只是教師的個人行為和能力，更是一一種組織的目標或功能。為此，向其他教師學習的能力與協(xié)助、指導其他教師學習的能力及愿望，都將成為教師學習和專業(yè)發(fā)展的重要內容。構建教師合作文化也是新課程改革向廣大教師提出的突出要求之一。第三，共生——在與學生的互動過程中實現教學相長。如果用中國傳統(tǒng)的、人們耳熟能詳的術語來代替的話，就是“教學相長”。學生的多樣性、發(fā)展性、不確定性從理論上講，總是不斷地給教師提出需要解決的問題，刺激教師問題意識的產生，而問題意識正是學習和發(fā)展的契機。同時，學生的成長與發(fā)展可以成為教師發(fā)展的動力源之一，學生的健康發(fā)展使教師從自己的勞動中獲得一種自我實現感。現在，越來越多的教育工作者認識到，學校教育的主要任務是教學生學會學習以便自我發(fā)展、終身學習從而可持續(xù)發(fā)展?，F代學校追求的“學”，需要教師與學生共同學。我反思自己的教育教學工作。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去?！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。再次，必須熱愛自己的教育對象——學生。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發(fā)揮，都會成為學生健康成長與發(fā)展的障礙。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。同時，教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生闖開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。俗話說：“要給學生一滴水，老師必須有一杯水；要給學生一杯水，老師必須有一桶水。要不斷讀書，不斷進取。教師時常要讀書,平時積累的知識越多, 上課就越輕松。有一句話說得好，一個人讀書的厚度決定他人生的高度。為此，付出什么樣的代價都值得。第五篇：中小學教師職業(yè)道德心得體會學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》心得體會豐澤區(qū)第一中心小學 董丹芳前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進行教育的基石。它關系到千百萬青少年一代的健康成長，關系于祖國的未來。首先，要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)。每位教師都應當忠誠于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。其次，要求教師熱愛學生。再次，師德的另一體現是具有崇高的奉獻精神。之所以說責任重大，是由于教師肩負著培育下一代接班人的責任。在此情況下，教師應當以社會責任為己任，無私奉獻。另外，師德最外在的體現：為人師表。從一定角度上看，為人師表主要是強調教師要言行一致。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從?！坝恕彪S著時代的發(fā)展，不斷有新的內容，師德師風應注入新內涵 ：一是視野和思維不能僅僅著眼于現在，要像鄧小平提出的“教育要面向現代化，面1 向世界，面向未來”；第二，不能用過去的社會意識形態(tài)來教育現在的學生；第三，在教育過程中，要開發(fā)學生多方面的智力，根據孩子的具體情況而把教學具體化。它的來臨，意味著知識創(chuàng)新、傳播和應用將成為經濟發(fā)展最基本的資源和生產最基本的要素。我們面臨了挑戰(zhàn)。因此，加快教育改革和發(fā)展，全面推進素質教育，是我們順應時代潮流，迎接新的挑戰(zhàn)的必然選擇，是國家富強、民族振興的現實基