【正文】 師：看來(lái)，植物的根確實(shí)能使植物更牢固的生長(zhǎng)在土地上。 三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想 活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“根有吸收水分和養(yǎng)分的作用”的實(shí)驗(yàn) 師：課前老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了各種實(shí)驗(yàn)用品，現(xiàn)在同學(xué)們各小組先討論一下，這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎么做，討論出一個(gè)最佳方案后，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。） 小組討論并實(shí)驗(yàn)（教師巡回指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。 小組找代表匯報(bào)。） 教師適當(dāng)點(diǎn)播： 可用橡皮泥封起來(lái)。 也可把這棵植物放在量筒里，倒進(jìn)一些水并在水面處作一記號(hào)，然后 又滴上一層植物油，最后用棉花把植物固定住，再來(lái)觀察水面的情況。 生把實(shí)驗(yàn)裝置放在室內(nèi)向陽(yáng)處。） 活動(dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生觀察根 師：課前同學(xué)們觀察了很多植物的根，發(fā)現(xiàn)了不少根的秘密，現(xiàn)在，我們借助一些工具，再來(lái)更細(xì)致的觀察一些植物的根，看誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)根的其他秘密。 生借助工具對(duì)各種植物的根進(jìn)行細(xì)致的觀 察。培養(yǎng)皿里有：綠豆或豌豆的幼根。） 匯報(bào)觀察結(jié)果 （發(fā)現(xiàn)不同植物的根形狀不一樣，但數(shù)量都很多。） 師：剛才同學(xué)們非常細(xì)致地觀察了幾種植物的根，發(fā)現(xiàn)它們的根都很多，事實(shí)上，植物的根還遠(yuǎn)不止這些，我們?cè)谕谌≈参飼r(shí)，把很多小根都留在了土壤里，那么，一棵植物的根到底有多少呢？ 投影資料卡，師進(jìn)行簡(jiǎn)介。 植物就會(huì)有很強(qiáng)的生命力。師進(jìn)一步講解：根主要是靠根毛伸進(jìn)土壤吸收水分。師并板書：根有吸收水分和養(yǎng)分的作用 師：通過剛才的研究發(fā)現(xiàn)，植物的根對(duì)植物體 來(lái)說(shuō)作用可真不?。? 四、自由活動(dòng) 師：植物的根還有其他用途嗎？（投影：幾種植物的根：甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜、人參等） 誰(shuí)能根據(jù)圖中植物的根，說(shuō)一說(shuō)它們的用途？ （ 甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜都能吃。 地瓜能做淀粉。??） 師：這節(jié)課你的收獲多不多呢？（在課本“我的收獲”欄里標(biāo)出） 五、拓展活動(dòng) 師：各小組把剛才根吸收水的實(shí)驗(yàn)裝置放在一起，比一比，你能發(fā)現(xiàn)水位的變化有什么不同嗎？ 生將裝置放在一起觀察，發(fā)現(xiàn)水位下降的幅度不同。 說(shuō)明不密封的量筒里的水也在蒸發(fā)?？凑l(shuí)最先找到答案。 2 、使學(xué)生了解葉的蒸騰作用在植物的生活中的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1 、課前，找一盆植 物，澆足水，用透明塑料袋把這株植物的枝葉罩起來(lái)，把袋口扎緊，置于向陽(yáng)處。 3 、關(guān)于蒸騰作用的示意圖。那么植物的葉有什么作用呢？今天我們一起來(lái)了解一下。 ①出示兩幅掛圖或 幻燈片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在樹林里跑步。 ①出示課前準(zhǔn)備好的“用塑料袋罩住枝葉并將袋口用繩捆住的盆栽植物”的實(shí)驗(yàn)裝置。 ) (3) 啟發(fā)學(xué)生思考：這些小水珠是怎樣形成的 ? 如果這些小水珠是由水蒸氣凝結(jié) 的，那么這些水蒸氣是從哪里來(lái)的 ? 由此可以想象植物體內(nèi)可能有什么樣的構(gòu)造 ? 學(xué)生討論回答：植物能排出水分；根據(jù)人從汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那樣的小孔。 ①演示：撕下一片蠶豆葉的下表皮，貼在載玻片上染色后，放在顯微鏡的載物臺(tái)上。 ) ②講述：課前，我在各組的顯微鏡上都裝好了像老師這臺(tái)顯微鏡上一樣的蠶豆葉的切片。 ④出示“葉片下表皮氣孔”的掛圖或幻燈片。這些小孔叫做“氣孔”。 (5) 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“葉的蒸騰作用”的含義。在植物體上可能有散失水分的小孔；通過實(shí)際觀察，我們?cè)谌~的表面確實(shí)找到了一些小孔。這些水蒸氣正是從葉表面的氣孔跑出去的。葉的這種作用叫做蒸騰作用。 (3) 學(xué)生討論回答。 葉蒸騰水分具有以下作用： ①由于蒸發(fā)要吸熱，就像人出汗可以涼快一些，調(diào)節(jié)體溫一樣，植物的蒸騰作用可以使植 物在炎熱的夏季“涼快”一些，不被曬焦。這樣可以促進(jìn)根不斷地吸收水分、養(yǎng)分。 三、 應(yīng)用實(shí)踐 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“葉的蒸騰作用示意圖”，自編一個(gè)有趣的童話故事。 2 、指導(dǎo)學(xué)生了解葉的光合作用，以及光合作用對(duì)人與動(dòng)物的意義。 2 、實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、小燒瓶、小木塊、石棉網(wǎng)、三腳架、棉花、酒精 ( 濃度為 70% 一 75 ％ ) 、綠葉、火柴等。師板書： 1植物的葉（二） 二、學(xué)習(xí)新課 1 、了解 赫爾蒙實(shí)驗(yàn) ①提問：一個(gè)人從小長(zhǎng)大需要吃很多東西，那么，一棵種子從發(fā)芽到長(zhǎng)成一棵高大的植物也需要養(yǎng)料嗎 ? 它需要的養(yǎng)料又是從哪里來(lái)的呢 ? ②討論、匯報(bào)： ③講述：大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為植物主要的養(yǎng)料是從土壤里來(lái)的。這種認(rèn)識(shí)對(duì)嗎 ? 為了弄清這個(gè)問題，在 300 年前，比利時(shí)的科學(xué)家赫爾蒙曾做了一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，我們稱為“赫爾蒙實(shí)驗(yàn)”。 ⑥小結(jié)：赫爾蒙實(shí)驗(yàn)告訴我們，植物長(zhǎng)身體所需要的養(yǎng)料絕大部分不是從土壤里得到的。 2 、指導(dǎo)學(xué)生了解綠葉的光合作用 (1) 認(rèn)識(shí)葉片中含有葉綠素。 ②講述：為什么植物的葉大多是綠色的呢 ? 如果我們用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構(gòu)造，就會(huì)發(fā)現(xiàn)葉中有很多的綠色顆粒，這種顆粒叫葉綠體，吁綠體可以產(chǎn)生葉綠素， 所以葉一般是綠色的。 觀察：綠葉和酒精的顏色有什么變化 ? 思考：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么 ? ④匯報(bào)。 (2) 了解葉的光合作用。那么它是怎樣制造養(yǎng)料呢 ? ②出示掛圖或投影片 ( 或看教材中的插圖 ) 。葉的這種作用就叫做葉的光合作用。還有什么作用呢 ? 讓我們來(lái)思考幾個(gè)問題。同時(shí)，由于綠色植物的光合作用，空氣中的氧的含量才能保持平衡．供人和動(dòng)物呼吸所用。 三、應(yīng)用實(shí)踐 1 、講述：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了葉的光合作用。 1植物的莖 教學(xué)目標(biāo)： 1．能用實(shí)驗(yàn)的方法探究莖運(yùn)輸水分的作用；會(huì)用簡(jiǎn)單的工具對(duì)植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀察；用自己喜歡的方式表述研究成果。 3．知道植物的莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。 會(huì)用簡(jiǎn)單的工具對(duì)植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀察。 準(zhǔn)備生長(zhǎng)旺盛的盆 栽植物、放大鏡、刀片等。師隨機(jī)板書 帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園中的植物。 教師小結(jié)：根據(jù)以上討論我們知道莖可能具有運(yùn)輸作用；莖的內(nèi)部可能有兩種管子，一種管子將 根吸收的水分運(yùn)送到植物體內(nèi)的各個(gè)部分。 二、驗(yàn)證我們的猜想 談話：如果自來(lái)水管斷了，水就會(huì)流出來(lái)，那么切斷植物的莖，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢 ? 在這顆植物上選擇一嫩枝，剪下。 提問：在莖的橫切面上看到了什么 ?在莖的縱切面上又看到什么 ?說(shuō)明莖內(nèi) 有什么 ?莖有什么作用 ? 小結(jié)：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明莖確實(shí)有運(yùn)輸水分的作用。 三、根據(jù)自己的研究，繪制出植物運(yùn)輸水分的示意圖 根據(jù)自己研究的成果，用自己喜歡的方式繪制出植物運(yùn)輸水分的示意圖。 自由活動(dòng)： 葉制造的養(yǎng)料是通過什么運(yùn)輸?shù)街参矬w各個(gè)部分的 ?運(yùn)輸養(yǎng)料的細(xì)管子在什么部位 ? 教師出示資料卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)篩管，使學(xué)生知道莖里還有一條運(yùn)輸養(yǎng)料的管子，它在導(dǎo)管的外面。在莖內(nèi)有兩種管子。 四、實(shí)踐應(yīng)用 在兩棵小樹間拴鐵絲晾衣服，日子久了，在撿鋼絲的樹皮上方會(huì)形成瘤狀突起，這是怎么回事 ?（因?yàn)橹参锏臓I(yíng)養(yǎng)是通過樹皮自上而下運(yùn)輸?shù)?，如果破壞了樹皮，葉子制造的養(yǎng)料向下運(yùn)輸?shù)耐ǖ谰捅磺袛嗔耍B(yǎng)料通不過去便積存在破壞的樹皮處，形成瘤狀物。 第四單元 空氣和水的力 單元分析： 本單元由《熱氣球上升的秘密》、《充氣玩具里的科學(xué)》、《小火箭》、《瓶“吞”雞蛋的秘密》、《水流有力量》五科組成，主要研究熱空氣上升、壓縮空氣有彈性、反沖、大氣壓力、水流的力量等方面的內(nèi)容。 本單元課與課之間以“水和空氣的力 ”為主線串聯(lián)為一體，第一課《熱氣球上升的秘密》主要是探究同體積的熱空氣比冷空氣輕等性質(zhì)，了解熱空氣在生活中的作用?！镀俊巴獭彪u蛋的秘密》主要引導(dǎo)學(xué)生探究大氣壓力的存在及在生活中的應(yīng)用。 課時(shí)安排： 5 課時(shí) 1熱氣球上升的秘密 教學(xué)目標(biāo)： 知道科學(xué)探究要從提出問題開始，能將自己的研究結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行比較；能提出進(jìn)行 探究活動(dòng)的大致思路；能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做記錄；會(huì)查閱書刊及其他信息源。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣受熱后體積膨脹、比同體積的冷空氣輕、會(huì)上升的性質(zhì)。袋子鼓起來(lái)說(shuō)明什么？ (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出氣體體積膨脹 .) 思考討論 :袋子為什么會(huì)升上去？彩紙屑為什么會(huì)飛舞起來(lái)呢？ 學(xué)生分組討論 ,并匯報(bào)研究結(jié)果 . 師總結(jié)并板書 :空氣受熱后體積膨脹 ,比同體積的冷空氣輕 ,就會(huì)上升 .當(dāng)熱空氣上升時(shí) ,就會(huì)推動(dòng)袋子上升 ,或使紙屑飛舞了 . 三、了解熱空氣在生活中的應(yīng)用 提問 。 愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流可以更好地完成認(rèn)知；關(guān)心新科技，新發(fā)明對(duì)生活的重大影響，善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活，尊重他人的勞動(dòng)成果。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解壓縮空氣有彈性，反沖。 教具準(zhǔn)備： 籃球： 6 個(gè)（其中一個(gè)氣不足）；氣球：若干個(gè)；光盤： 4 個(gè)；膠帶： 4 個(gè)；小刀：4 把；注射器： 5 個(gè) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們平時(shí)喜歡玩玩具嗎？ 師：今天我們也來(lái)玩玩具，我們不僅要比一比誰(shuí)玩得有水平，還要比一比誰(shuí)在玩的過程中獲得的知識(shí)多。） 師：這些玩具都需要充氣，我們把它叫做充氣玩具，充氣玩具不 僅給我們帶來(lái)快樂，里面還隱藏著許多科學(xué)道理呢，這節(jié)課我們一起來(lái)探究充氣玩具里的科學(xué)（板書課題） 二、探究充氣玩具里的科學(xué) 探究壓縮空氣有彈性 玩皮球 師 :拍一拍我們帶來(lái)的球，你有什么發(fā)現(xiàn) ? 生分組拍球 匯報(bào)感受：（用力越大球彈得越高。 （ 2）、四人分組比賽，其余同學(xué)大聲加油。 （獲勝同學(xué)，輸?shù)耐瑢W(xué)分別說(shuō)說(shuō)感受。 師：怎樣使球的彈性變好呢？（給他充氣。 輸?shù)耐瑢W(xué)再次拍球，球的彈性很好。） 師：我們身邊這些看不見摸不著的空氣可以被壓縮，被壓縮的空氣我們叫做壓縮空氣。 探究反沖性質(zhì) 玩氣球。下面這幅圖上，同學(xué)們?cè)诟墒裁?？（出示書中玩氣球的圖畫。 學(xué)生選取材料，自由的玩氣球。 結(jié)合自己的玩法解釋以上問題。氣球運(yùn)動(dòng)的方向與噴氣的方向相反。（板書：反沖） 總結(jié)充氣玩具里的科學(xué) 師：通過剛才的研究，你認(rèn)為充氣玩具里有什么科學(xué)？ （壓縮空氣有彈性。） 三、生活中的應(yīng)用 師：仔細(xì)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中還有很多物品是充氣的，除了我們玩的籃球，氣球，你還見到過哪些？ 課件出示充氣物品。 四、拓展創(chuàng)新 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作玩具小 ****。 五、全課小結(jié) 說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。 愿意合作交流；關(guān)心科技、新發(fā)明對(duì)生活的重大影響，善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；尊重他人的勞動(dòng)成果。 教學(xué)準(zhǔn)備： 可樂瓶雙面膠硬紙、白乳膠、氣筒、制作小火箭的溫馨小提示。 生匯報(bào)自己課前搜集的資料。） 二、制作小火箭 師：你們想不想自制一個(gè)小火箭？（想） 師把制作小火箭的材料展示出來(lái)，分發(fā)給小組。 師：你覺得制作小火箭時(shí)，應(yīng)注意什么？ 生討論后回答（注意安全，注意小組合作??） 制作火箭的種類 水火箭氣火箭火火箭 學(xué)生小組合作制作，教師巡視指導(dǎo)，并出示溫馨小提示 : 水火箭 —— 在瓶中裝入約四分之一的水，然后向瓶中充氣，當(dāng)氣壓增加到一定程度，就會(huì)將瓶塞子鼓開，水在氣體壓力下噴出，從而推動(dòng)小火箭升空。 火火箭 —— 利用燃燒不強(qiáng)烈的火藥（如火柴頭）塞入制作的箭體，做好引線，點(diǎn)然后，靠火藥燃燒的噴發(fā)力使火箭升空。讓學(xué)生看一看制作時(shí)有沒 有密封好接口，防止漏氣；火箭各個(gè)部分的大小、輕重、長(zhǎng)短、粗細(xì)、形狀有沒有搭配好等。 四、評(píng)價(jià)小火箭 學(xué)生評(píng)價(jià)自己的火箭。 教師進(jìn)行科學(xué)教育。對(duì)火箭感興趣的同學(xué)可以收集我國(guó)自行研制發(fā)射火箭的有關(guān)資料。 認(rèn)識(shí)大氣壓力的存在及應(yīng)用。 教學(xué)準(zhǔn)備： 玻璃杯、硬紙板、吸盤、火柴、熟雞蛋、廣口瓶、吸管、注射器等。板書：瓶“吞”雞蛋。） 師：哪位同學(xué)把雞蛋按一下，看能按下去嗎？（生按，不能按下去。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎么做的。 師：那看到這種現(xiàn)象，你有什么問題嗎？ （生一定想知道廣口瓶為什么能把雞蛋吞下去？） 師：同學(xué)們都有一