【正文】 如下問題組織學(xué)生討論。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生理解有余數(shù)的除法的意義的基礎(chǔ)上，通過用不同根數(shù)的小棒擺正方形的操作過程：一方面鞏固除法和有余數(shù)的除法的含義，感知除數(shù)與余數(shù)之間的關(guān)系；另一方面向?qū)W生滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法。6＝5……□教師：題目是什么意思？教師：口里可以填幾，你能完整地說一說你是怎么想的嗎？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生獨(dú)立解決問題后交流，互相學(xué)習(xí)借鑒；進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)的除法的意義以及余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。除法豎式學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第62頁(yè)例3及相關(guān)內(nèi)容。2．通過溝通平均分小棒的操作、列除法橫式、書寫除法豎式之間的關(guān)系，使學(xué)生體會(huì)事物之間的相互聯(lián)系，感受有余數(shù)的除法的多種表征方式。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每一個(gè)數(shù)的含義。學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)舊知1．出示題目，明確題意教師（出示題目）：13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎么樣？教師：請(qǐng)你們讀一讀，并在小組內(nèi)說說你們都知道了什么。教師：13根小棒指的是什么？每4根分一組是什么意思？教師：結(jié)果會(huì)怎么樣呢？解決這個(gè)問題，你有什么方法？2．學(xué)生自主解決問題3．匯報(bào)交流預(yù)設(shè)1：列式計(jì)算。4＝3（組）……1（根）教師：11分別表示什么？13247。教師：仔細(xì)觀察，這位同學(xué)先做了什么？（先拿出13根小棒。）教師：圈了多少個(gè)圈？是多少根小棒？還剩多少根？（圈了3個(gè)圈，一共圈了12根小棒，還剩1根小棒。教師：擺（圈）的過程和算式的書寫過程哪里相同？哪里不同？它們都分別表示什么意思？（設(shè)計(jì)意圖：溝通符號(hào)表征、圖形表征、語言表征三者之間的關(guān)系，體會(huì)同一件事可以有不同的表征形式，但含義是相同的。這個(gè)除法算式，我們叫它橫式。教師（出示下圖）：這就是除法豎式。教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的提問，理解12是4和3的乘積，即除數(shù)和商的積。教師：知道了每個(gè)數(shù)的名稱，那你們明白豎式中每個(gè)數(shù)分別表示什么意思嗎？教師：看來這對(duì)大家有些難度。請(qǐng)大家跟老師一起，邊分、邊寫、邊說。教師（板書）：表示什么意思？教師（邊寫邊說）：再寫被除數(shù)13（要分的13根小棒）和除數(shù)4（每4根一組），表示什么意思？（13根小棒，每4根分一組。教師：結(jié)果是可以分成3組，這個(gè)“3“寫在哪里？教師：為什么要寫在個(gè)位上？（板書：）教師：誰能完整地說一說表示什么意思？（13根小棒，每4根一組，可以分3組。從算式中我們可以用商乘除數(shù)，34的積是12。）教師：我們畫一條橫線表示按要求分了一次。）教師：這條橫線表示什么意思？教師：要分13根小棒，已經(jīng)分掉了12根小棒，還剩多少根？你是怎樣知道的？使學(xué)生體會(huì)：從圖中我們可以看到還剩1根小棒。教師：這個(gè)“1”寫在哪里？表示什么意思？教師：它是怎樣算出來的？（補(bǔ)充板書：1）3．回顧對(duì)比，理清寫法教師：我們一邊分小棒一邊寫出了這個(gè)除法豎式。教師：前面我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法的口算，今天又學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法的豎式，你覺得這兩種表示方法有什么相同的地方？有什么不同的地方？（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重點(diǎn)幫助學(xué)生建立分小棒的過程與寫除法豎式的過程之間的聯(lián)系。在回顧對(duì)比的過程中，對(duì)橫式寫法和豎式寫法進(jìn)行比較，加深對(duì)有余數(shù)的除法的不同表征形式的理解。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視收集典型案例并組織交流匯報(bào)。學(xué)生活動(dòng)，教師巡察，了解學(xué)生解決問題的基本思路與基本方法，選取典型案例。(1)這個(gè)除法豎式的意思你讀懂了嗎？(2)豎式中兩個(gè)16表示的意思相同嗎？它們分別表示什么？(3)你發(fā)現(xiàn)這道題和剛才的題目有什么相同？有什么不同？(4)分完后沒有剩余的時(shí)候，我們?cè)鯓颖硎荆?．鞏固表內(nèi)除法豎式教師（出示第63頁(yè)“做一做”第2題）：請(qǐng)同學(xué)們先自己讀題，然后圈一圈，寫一寫。教師：這個(gè)豎式表示什么意思？豎式中每個(gè)數(shù)的含義分別是什么？三、對(duì)比反思，總結(jié)全課，積累經(jīng)驗(yàn)教師：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？教師：除法豎式和除法橫式的寫法有什么相同的地方，有什么不同的地方？除法豎式有什么好處？第四課時(shí)解決問題一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容教科書第67頁(yè)例5以及“做一做”。通過常見的生活情境啟發(fā)學(xué)生要具體問題具體分析，給剩下的2個(gè)學(xué)生也準(zhǔn)備一條船?！白鲆蛔觥钡?題買面包（“去尾法”）和例題對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生理解“至少”的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么要多準(zhǔn)備1條船？”“生活中你還見過類似的題目嗎？”通過這些問題的啟發(fā)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1．結(jié)合租船問題，會(huì)用有余數(shù)的除法分析簡(jiǎn)單的“進(jìn)一法”的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解“至少”“最多”的含義。（六）配套資源實(shí)施資源：《解決問題》名師學(xué)習(xí)課件二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）課前設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)：我們前幾課中學(xué)了有余數(shù)的除法，那么在生活中遇到哪些問題可以用到這些知識(shí)呢？大家可以上網(wǎng)搜集資料，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在我們生活中的解決問題中，是不是也有這兩種情況呢？遇到有余數(shù)的情況該怎么辦呢？這節(jié)課我們就來研究有余數(shù)的除法在生活中的應(yīng)用問題。】2．探究例522個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。提示：可以畫一畫，寫一寫，算一算。教師巡視參與討論。師：解釋得非常清楚！如果余下的是1人，還需要再租1條船嗎？生：討論交流。生：可以讓這些人坐上船，再用乘法算一算：每條船最多坐4人，5條船最多能坐20人，再加上第6條船上的2人正好是22人，解答正確?！驹O(shè)計(jì)意圖：例題主要讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題的過程。在探討的過程中盡可能地讓學(xué)生發(fā)表不同的意見，并說自己的思考過程，通過討論和交流逐步統(tǒng)一學(xué)生的意見，最后達(dá)到解決問題的目的。師：為什么要運(yùn)4次？你是怎么理解的？師：解答正確嗎？說一說你是怎么檢驗(yàn)的？（2）完成教材第67頁(yè)“做一做”第2題。師：為什么有的同學(xué)買3個(gè)面包而有的同學(xué)買4個(gè)面包？“最多”是什么意思？生：求可以買幾個(gè)面包就是求10里面有幾個(gè)3，算式10247。對(duì)比例題和做一做的第2題。師：想一想今天研究的問題，你有什么想對(duì)大家說的？師：生活中你還遇見過類似的題目嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過解決“最多能買幾個(gè)？”的問題，對(duì)可能出現(xiàn)的情況作了充分的預(yù)設(shè)，區(qū)別“至少”和“最多”的不同思考方法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生具體問題具體分析的靈活解決問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。（三）課時(shí)作業(yè)1．星期天，4名老師和23名同學(xué)坐車去游樂場(chǎng)玩，每輛車坐8人，他們至少要租幾輛車？【答案】至少要租4輛車。2．29人劃船，每條船限乘5人，前面的船按要求坐滿后，最后一條船要坐多少人？【答案】最后一條船要坐4人。第五課時(shí)解決問題一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容教科書第68頁(yè)例6以及“做一做”、練習(xí)十五第5題。從解決問題過程中進(jìn)一步深入思考，能使學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的理解更加清晰、更加透徹，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1．經(jīng)歷觀察、操作，理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關(guān)問題的思路和方法。3．體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，積累解決問題的基本經(jīng)驗(yàn)。（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)能運(yùn)用除法知識(shí)解決實(shí)際問題?！?．探究新知（1）學(xué)習(xí)例6按照下面的規(guī)律擺小旗。師：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？請(qǐng)你自己試一試。②交流方法“怎樣解答？”問題：解決這個(gè)問題，大家想到了哪些好辦法？誰再簡(jiǎn)單說一說？，并解釋為什么這樣畫？評(píng)價(jià)：這位同學(xué)能善于發(fā)現(xiàn)小旗的排列規(guī)律，通過畫一畫，逐個(gè)列舉的方式解決問題。評(píng)價(jià)：這位同學(xué)通過觀察3個(gè)一組3個(gè)一組數(shù)的方法得出結(jié)果。3＝5（組）……1（面），第16面小旗應(yīng)該是黃色。評(píng)價(jià)：這位同學(xué)用算式表達(dá)了自己的想法，很有想法。③檢查、回顧師：我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問題時(shí)用到了幾種方法？你最喜歡哪種方法？師：怎么知道我們解答的正確不正確呢？（2）拓展延伸①如果求第20面小旗的顏色，你準(zhǔn)備怎樣解決問題？試一試。③有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)27247?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和觀察能力、概括能力，并從中體會(huì)到探究的樂趣。（1）穿珠子。②獨(dú)立解決問題。第32盆應(yīng)該擺什么顏色的花？要求：①獨(dú)立解決問題?！?．課堂總結(jié)師：說說今天學(xué)到了什么？認(rèn)為自己學(xué)得怎樣？學(xué)生自由發(fā)言。（三）課時(shí)作業(yè)1．找規(guī)律接著畫3個(gè)。【解析】考查目標(biāo)1。2．一個(gè)星期有7天。（2）星期六?？疾閷W(xué)生用有余數(shù)的除法解決問題，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中解決問題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過觀察、操作，使學(xué)生理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關(guān)問題的思路和方法。3．體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，積累解決問題的基本經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用與含義并解決問題。學(xué)習(xí)過程一、回顧規(guī)律，揭示課題1．回顧規(guī)律教師（出示如下題目）：這里有兩幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，照這樣擺下去，橫線上應(yīng)該是什么圖案？(1)(2)教師：你是怎么想的？教師：就像同學(xué)們說的那樣，這兩幅圖中的圖形都是“一組一組，不斷重復(fù)出現(xiàn)的，也就是按規(guī)律排列的，根據(jù)這樣的規(guī)律我們就能知道下一個(gè)是什么圖形。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知1．提出探究問題教師（出示如下圖）：剛才通過觀察，我們知道了第(2)題中的第11面小旗是紅色旗子。2．提出要求，自主探究教師：明白了題目的意思，下面請(qǐng)你們自己想辦法解決這個(gè)問題，你們可以在紙上寫一寫、畫一畫，把自己的想法表達(dá)清楚。學(xué)生活動(dòng)，教師巡察，了解學(xué)生解決問題的基本思路與基本方法，選取典型案例。教師用實(shí)物投影呈現(xiàn)學(xué)生資源，組織其他學(xué)生讀懂這個(gè)學(xué)生的想法。黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃第16面小旗應(yīng)該是（黃）色。看來解決這個(gè)問題的時(shí)候我們可以在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過逐個(gè)列舉的方法得出結(jié)果。第16面小旗應(yīng)該是（黃）色。(3)預(yù)設(shè)3（如下圖）。教師：這位同學(xué)列了一個(gè)算式表達(dá)自己的想法，你們看明白了嗎？教師：11分別表示什么意思？教師：你能到圖中邊指邊說使大家更明白嗎？16247。教師：如果余數(shù)是2呢？請(qǐng)你和同桌說一說，你想用什么方法，又是怎樣得出結(jié)果的。余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個(gè)。5．鞏固提升，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)(1)基礎(chǔ)練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立解決問題，教師巡察。(2)變式提升。教師：第27面是什么顏色？你是怎么想的？教師：有的同學(xué)用27247。教師：看來，最后一面旗子的顏色是由余數(shù)決定的，跟商沒有關(guān)系。如果沒有余數(shù)，說明正好分完，就應(yīng)該是每組最后一個(gè)。三、鞏固練習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)教師呈現(xiàn)練習(xí)十五的第4題（如下圖）。教師：第24個(gè)珠子應(yīng)該是什么顏色？請(qǐng)你把想法寫一寫。教師：第24個(gè)珠子應(yīng)該是什么顏色？誰來說說你是怎樣想的。誰來說一說在今天的學(xué)習(xí)中你們都有哪些收獲？