【正文】 人、小孩子、科學(xué)家、服務(wù)員，最高貴的和最低賤的，最博學(xué)的和最幼稚的，他全都相見以誠，真心誠意地關(guān)心他們。” 課堂上，當(dāng)個別學(xué)生違反紀律時，我們常常為了自己所謂的“尊嚴”不問事情原由，將學(xué)生批評得啞口無言，垂頭喪氣，用老師的“威嚴”壓制學(xué)生，訓(xùn)斥學(xué)生。正如一位心理學(xué)專家所說：“當(dāng)你滔滔不絕，而孩子沉默不語或點頭稱是時，并不意味著問題的解決，這只不過是孩子想盡快逃脫你訓(xùn)斥的一種手段。比如在校園的小道上、學(xué)校操場上等，在幫助和教育學(xué)生的同時，一定要給學(xué)生說話的機會，老師要做個有誠意的傾聽者，讓學(xué)生把內(nèi)心的情緒充分發(fā)泄出來。“所以，我們研究教師工作藝術(shù)，并不是在找尋一種”騙人術(shù)，不是找尋一種工作口訣，不是找一本魔術(shù)書，我們是在尋找一顆我們的許多教師丟失很久的一顆愛心、一顆童心，是把我們心中那雜亂無章的角落清理出來存放真誠。學(xué)生都有“向師性”，希望得到老師的愛，當(dāng)學(xué)生意識到老師是真心愛自已的時候，老師的誘導(dǎo)和批評都是有效的，甚至對偶然的過火行為也是能諒解的。老師和學(xué)生之間其實是平等的，不要總是自己覺得自己高高在上，端著架子，有時候不妨放下架子，不以長者自居，不居高臨下俯視學(xué)生，試著蹲下來看學(xué)生，付出自己的真心，學(xué)生也會回饋你真心。”魏書生老師的這段話道出了生活中的一個真諦。有的孩子聽話，老師很省事，沒那么多的麻煩事，可是，有一些學(xué)生卻不這樣，天天有問題，天天找麻煩，三番五次的搗亂，調(diào)皮，氣得老師吹胡子瞪眼，怒發(fā)沖冠。老師在班里一陣的狂轟亂炸，老師的心情糟糕透了，學(xué)生卻依然如故。老師的狂轟濫炸，對那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生來說，頂多會讓他們堅持一天，甚至連一天的時間也堅持不了。老師氣得不得了，整個情緒非常低落，鬧得自己的課堂也受影響。對于這些學(xué)生，他們從老師那里得到的批評已經(jīng)是很多了，早就把老師的批評當(dāng)成了調(diào)料。大家都喜歡應(yīng)好聽的話。這樣子，煩惱天天纏著你，你還笑的起來嗎？這些學(xué)生整天看到你的都是橫眉冷對，他們也會對你產(chǎn)生反感，對你的管理不是更不利嗎？不論是什么樣的學(xué)生，他們同樣都是人，都同樣的有自尊心，給他們一些微笑，也許學(xué)生會把你當(dāng)成朋友，然后在你的管理中會更加輕松，更加順心。因此，用微笑和鼓勵對待學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。它是一種胸懷，也是一種能力，更是一種藝術(shù)。暑假，根據(jù)學(xué)校的任務(wù)拜讀了于永正老師的封筆之作《做一個學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》，上面這首詩出現(xiàn)在本書的最后，給我留下了深刻的印象，也引發(fā)了我良久的思考。好教師是什么樣的？我們很難說出具體的評判標準，但是如果學(xué)生喜歡你，即使在畢業(yè)之后也時時將你記掛在心上，經(jīng)常在逢年過節(jié)的時候短信電話問候，想必此時教師的心中必然是溫暖的，滿足的。他是怎么成為學(xué)生喜歡的老師的？他的為師之道是什么？在這里，我想結(jié)合我的理解談?wù)勎业氖斋@。讀罷全書，我感受到的不是一位教育家居高臨下對讀者侃侃而談的說教，而是一個可愛的老頑童在回憶自己的教育經(jīng)歷，其中有歡笑，有感慨，還有留戀。歲月的刻刀可以在我臉上刻上深深的、密密的皺紋，卻刻不到我的心上。如何保持一顆不滅的童心？書中提到，童心不泯的標志有：始終保持孩子般 的好奇心、“孩子氣”、理解和體諒學(xué)生、想學(xué)生之所想，做學(xué)生之所做。懷著兒童般的情感去理解兒童的心靈世界，否則，用成人的冷漠去對待孩子的真誠，一切語重心長的教育都會變得無濟于事。”只有童心才能理解童心，當(dāng)我們懷著一顆童心去看孩子，才能走進他們的內(nèi)心，讀懂他們的行為，當(dāng)這樣的時候，我們才會發(fā)現(xiàn)，原來在成人角度上看來荒誕的舉止變成了一種真誠、智慧的行為。愛心——學(xué)會依戀學(xué)生其次，受學(xué)生喜歡的老師要擁有一顆愛心。每個學(xué)生——不管是低年級的還是高年級的，不論是男生還是女生——都十分在意老師是否注意他，十分在意老師對他的態(tài)度，內(nèi)心深處都渴望老師喜歡他?！彪x開了情感，一切教育都無從談起。那是個比較頑皮的男生，在上課時經(jīng)常會影響影響其他同學(xué)聽課，或是做些小動作或是跟身邊的同學(xué)聊天講話，給他布置的作業(yè)也總是拖拖拉拉，經(jīng)常完不成?，F(xiàn)在想起這件事，我真是太懊悔了，我想如果當(dāng)時我是溫和的糾正他的錯誤，鼓勵他一點一點完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，最后他會不會變得不一樣呢？如何表達教師對學(xué)生的愛意呢？學(xué)生對于教師對自己的關(guān)注是十分敏感的，甚至細微到今天老師有沒有看自己一眼，有沒有向自己提問題，因此我們對學(xué)生的愛，應(yīng)該是日常生活中自然而然的情感行為。當(dāng)然，這些行為都必須是真誠的，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處。責(zé)任心，是教師在日常點點滴滴的工作中，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，還是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。到目前為止，課堂仍然是學(xué)校教育的“主陣地”，把課上好，才是教師最重要的“看家本領(lǐng)”。那么如何才能上好每一堂課呢？好課——也就是“有意思”的課。學(xué)生從不會到會，從不理解到理解，經(jīng)歷的是教師看似無技巧實則有技巧的點撥和引導(dǎo)，在不知不覺中學(xué)生有一種“柳暗花明”的感覺。在這個教學(xué)過程中，于老師不但讓學(xué)生“恍然大悟”，而且還讀出了個性、讀出了新鮮，又不讓覺得牽強附會。這樣的教學(xué)氛圍，不但對學(xué)生的學(xué)習(xí)有益，對教師不也是一種促進作用嗎？學(xué)生學(xué)得有興趣，教師教學(xué)的興致也高漲，這是一種雙方得益的情境。輕松來自于何處？首先來自教師的“舉重若輕”。課前充分了解教材，把教材的內(nèi)容挖得越深越好，千萬不能認為我們教小學(xué)的老師肚子里墨水夠小學(xué)程度就好了，我們要多學(xué)，多看，只有這樣我們在課堂上才能將精力和注意力放到學(xué)生身上。“輕松”還可以來自游戲。”兒童生來愛好游戲，順應(yīng)兒童的天性，盡可能滿足他們的愛好，時不時與學(xué)生“游戲”一把，能讓課堂充滿生機和情趣。正因為這樣，教師要時時注意自己的言行舉止，謹言慎行，時時刻刻嚴格要求自己，做一名高品質(zhì)的教師。書中說：成功的人生是由完成一個個小目標，最后由這些小目標組合成一個大目標的。而從現(xiàn)在開始，我就要將童心、愛心、責(zé)任心牢牢揣在胸懷中，向于老師說的那樣，從現(xiàn)在開始就給自己定下一個一個的小目標，并腳踏實地的一個個去實現(xiàn)，時時刻刻將于老師作為我的榜樣，向于老師學(xué)習(xí)?！?