【正文】 的人的比例關(guān)系。：培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的美。教具：課本圖片。師生相互問好。講評作業(yè)情況。：同學(xué)們，以前我們學(xué)習(xí)過站著和坐著的人的畫法，那你們在生活中注意過蹲著的人嗎？ 生：看過。：今天我們先來看一看，蹲著的人的基本形狀。四、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。：通過練習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)重、難點：通過寫生，使學(xué)生了解蹲著的人的基本形狀。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。三、新授。四、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。第十課 小樹小樹快長大——命題畫（1）教學(xué)目標(biāo)：：了解植樹的意義。：培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的美。教具：課本圖片。師生相互問好。講評作業(yè)情況。：同學(xué)們，現(xiàn)在是春季，正是植樹的好季節(jié)。：今天老師帶來了一些同學(xué)們植樹時的照片，大家注意觀察他們都是什么樣的姿態(tài)。四、小結(jié)： 總結(jié)生學(xué)習(xí)情況。：培養(yǎng)學(xué)生的組織創(chuàng)造能力。教學(xué)重、難點：掌握小樹的結(jié)構(gòu)特點及畫法，利用不同動態(tài)的人物組織植樹的畫面。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。三、新授。四、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。第十一課 孫悟空——臨摹教學(xué)目標(biāo)：：了解孫悟空勇敢、正直、是非分明的畫面。：學(xué)習(xí)孫悟空的優(yōu)秀品質(zhì)。教具：課本圖片。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。三、新授。：今天老師把“孫悟空”帶來了，大家和老師一起回憶一下吧。：生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。五、作業(yè)：描繪一幅孫悟空勇于與壞人做斗爭的畫面。：培養(yǎng)學(xué)生的組織創(chuàng)造能力。教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)制作頭飾的方法和步驟。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。三、新授。大家快幫我想想能用什么辦法？ 生舉手回答并演示制作方法。：大家在生活中，都見過什么樣子的頭飾？ 生舉手回答。師引導(dǎo)生欣賞頭飾圖片，探究裝飾的方法。比一比，頭飾的外形有什么不同？學(xué)生小組匯報，請小組長說一說：頭飾上裝飾了哪些圖形？是怎樣制作出來的？比一比哪個小組找到的方法多？五、小結(jié)： 總結(jié)生學(xué)習(xí)情況。：培養(yǎng)學(xué)生的組織創(chuàng)造能力。教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)制作頭飾的方法和步驟。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。三、新授。（留出穿帶的位置）。生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。五、作業(yè)：制作一個自己喜歡的頭飾。：培養(yǎng)學(xué)生的組織創(chuàng)造能力。教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)泥塑方法。教時：一教時。師生相互問好。講評作業(yè)情況。方法步驟：。做成熊貓的頭。生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。五、作業(yè)：用黏土、彩泥或其他材料制作一個簡單的小動物。：培養(yǎng)學(xué)生的組織創(chuàng)造能力。教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)最基本的剪紙制作方法。教時：一教時。師生相互問好。講評作業(yè)情況。：（蓮花）(1)將紙對折。(3)沿外輪廓線剪下外形。：：生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。五、作業(yè)：用彩紙剪制24個窗花。：培養(yǎng)學(xué)生的組織創(chuàng)造能力。教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生欣賞書中的多種多樣的工藝美術(shù)圖片。教時：一教時。師生相互問好。展示一兩件民間玩具的掛圖。三、新授。1.《布老虎》、《雙頭獅》、《七品芝麻官》——民間布玩具，多出自農(nóng)村婦女之手，用料為碎布，色彩、造型極為生動有趣，充分顯示了作者的聰明才智。后者則顯示了西北地區(qū)的習(xí)俗和生活情調(diào)。3.《馬》是瓷塑。相傳已有300多年的歷史。此作品是出自我國西北地區(qū)，是針扎工藝品，具有特有的粗獷味。四、鞏固練習(xí)。教師通過提問加以引導(dǎo)。第四篇：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)之我見小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)之我見內(nèi)容摘要：美術(shù)是小學(xué)教育中非常重要的一門課程。關(guān)鍵詞：美術(shù) 興趣 主體人格 審美能力 創(chuàng)新精神小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中，要使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)展智力、道德和人格，提高美術(shù)鑒賞、創(chuàng)作修養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在求知需要的基礎(chǔ)上，經(jīng)過學(xué)習(xí)活動體驗到成功的歡樂而逐漸形成的。學(xué)習(xí)興趣是最佳動力，具有產(chǎn)生動機，引起注意，激起情感的作用?！睂嶋H情況表明：興趣使人勤奮，勤奮使人成才。興趣是最好的老師，也是邁向成功的基石。因此，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣很關(guān)鍵。教師在美術(shù)教學(xué)中，只要把握住了學(xué)生這種純真、自然的本性，就能夠使學(xué)生對美術(shù)充滿興趣。美術(shù)教師在進行教學(xué)時還應(yīng)注意課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生認識到美術(shù)知識和技能能夠幫助美化自己的生活，使他們領(lǐng)悟到美術(shù)在實際生活中的獨特價值。此時，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們把這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。因此，初中美術(shù)教師在教學(xué)過程中，除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的主體人格，使學(xué)生認識到自己是學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮主體作用，積極自主學(xué)習(xí)。所以，美術(shù)教師要創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的課堂氛圍，建立開放的教學(xué)模式。這樣，學(xué)生在教學(xué)過程中真正成為了學(xué)習(xí)的主體，在輕松活潑的課堂氛圍中與他人互動，激發(fā)了主體人格的形成。生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師在美術(shù)教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、記錄美，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的審美意識和審美能力，使美的事物出現(xiàn)在畫布上的時候，不單顯示出它本真的美，還應(yīng)該具有畫者根據(jù)自己的經(jīng)歷和體驗演繹出的美、創(chuàng)造出的美。教師在教學(xué)過程中，可以對美術(shù)作品中的線條、色彩、質(zhì)感等進行分析、解讀，然后對實物或者是實物的照片中的圖案的線條、色彩、質(zhì)感等進行分析、解讀，之后對美術(shù)作品和實物照片進行聯(lián)系、比較，以這種方式幫助學(xué)生形成對自然美和藝術(shù)美的整體知覺。如欣賞具有中國特色的剪紙，觀察它們的圖案、線條、裝飾，刀味、紙感，寫意與寓意等，并盡可能地了解它們的制作工藝、文化內(nèi)涵，使學(xué)生在觀察、欣賞中發(fā)現(xiàn)美、追求美，并在腦中構(gòu)成美，在手中表現(xiàn)美，弘揚民族文化，提高審美能力。她降低了以往對學(xué)生在專業(yè)知識和技能方面的要求，強調(diào)多學(xué)科的溝通和整合，為學(xué)生想象力的發(fā)展和創(chuàng)新提供了廣闊的空間，肯定了注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如果學(xué)生的美術(shù)作品只是真實地記錄美，那效果肯定沒有照片好。因此，教師在美術(shù)教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生的這種創(chuàng)新融入到美術(shù)作品中，呈現(xiàn)給觀者不一樣的美感。教師在安排課程內(nèi)容、給學(xué)生布置課下練習(xí)的時候，要注意與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系，選擇學(xué)生熟悉的事物、題目。此外，學(xué)生在完成美術(shù)作品后，還可以返回到自己的生活中，與真實的事物進行比較、分析，在更加充分地認識事物的基礎(chǔ)上，對美術(shù)作品進行充實、豐富和美化。大自然是最好的老師，勞動也是最好的老師，教師應(yīng)多多帶來學(xué)生走出校園到大自然中去體驗、去學(xué)習(xí)，去勞動，在實踐去享受獨立和自由，塑造創(chuàng)新型的人格，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。美術(shù)教師只要善于發(fā)現(xiàn)，就知道小學(xué)的資源是進行美術(shù)教學(xué)的無盡寶藏。（作者單位：甘肅省通渭縣隴陽小學(xué)）第五篇：如何提高聾校課堂教學(xué)的有效性如何提高聾校課堂教學(xué)的有效性〔關(guān)鍵詞〕 聾校；課堂教學(xué)；和諧；語言；作業(yè)設(shè)計〔中圖分類號〕 G762〔文獻標(biāo)識碼〕 C〔文章編號〕 1004―0463（2014）10―0053―01課堂是教學(xué)活動的主陣地，有效的課堂教學(xué)是傳授知識、交流情感、培養(yǎng)智慧、塑造個性的課堂。因而，追求有效教學(xué)，關(guān)注聾生的發(fā)展，已成為聾校課堂教學(xué)的熱點。教師要尊重聾生，重視個體差異，結(jié)合教材特征，創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動活潑地學(xué)習(xí)情景，激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)聾生參與課堂教學(xué)。二、保證課堂交往的有效性在聾校，手語是師生和生生交流的重要工具，教師手語水平的高低直接影響到課堂教學(xué)的有效性。掌握手語的根本目的是為了讓師生通過有效交流促使課堂教學(xué)目標(biāo)達成，使聾生獲得更多的知識。通過講解重點，化解難點去強化注意，克服困難，排除干擾，以提高課堂教學(xué)的有效性。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課程改革的新理念，聯(lián)系聾生的生活實際、生活經(jīng)驗設(shè)計教學(xué)過程。課堂教學(xué)中要注重過程，做到平實、真實、豐實、扎實，這“四實”是衡量聾校課堂教學(xué)是否高效的重要標(biāo)志。作業(yè)的內(nèi)容要“情真意諧”，要鮮活，吸引聾生興趣，讓聾生愛讀。要聯(lián)系聾生的生活實際，使他們在手、腳、眼、腦等多種感官的參與下，通過走一走、量一量、算一算等一系列教學(xué)活動，激活思維，鍛煉能力。教學(xué)中要根據(jù)聾生的特點，結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓聾生自己設(shè)計作業(yè)，教師把優(yōu)秀的作業(yè)編進相關(guān)的練習(xí)，讓全班聾生共享，促進聾生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的興趣和能力。高效的課堂，就是讓每個聾生都得到最大化的發(fā)展?？傊岣呙@校課堂教學(xué)有效性的方法多種多樣，教師要根據(jù)聾生的特點，結(jié)合教材實際，精心設(shè)計課堂教學(xué)，營造和諧的課堂氣氛，使聾校課堂教學(xué)