【正文】 孩子的頭。請用教育學(xué)知識對上述案例進行分析評價。五、作文題“讀書……書讀得越多……”“書籍是人類進步的階梯。要求：立意明確，題目自擬，題材不限，詩歌除外，不少于800字。所謂教師職業(yè)道德就是教師從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。（2）案例中最后提到王老師挨家挨戶給學(xué)生上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)，這不僅體現(xiàn)了教師的天職，也體現(xiàn)了其愛崗敬業(yè)的精神。王老師的舉動就是對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的生動寫照。作為一名教師，教書育人、堅守崗位、關(guān)愛學(xué)生，這些都是我們應(yīng)該而且必須做到的。師生平等關(guān)系的形成體現(xiàn)了課堂民主的氛圍，教師從過去的知識傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴。現(xiàn)代學(xué)生觀認為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教在于構(gòu)建學(xué)生主體。（3）在實際教學(xué)中，教師要向案例中的教師學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于建立良好的師生關(guān)系，更有利于促進學(xué)生的發(fā)展。（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。創(chuàng)造性思維①頭腦風(fēng)暴法；②直覺思維訓(xùn)練；③發(fā)散思維訓(xùn)練；④推測與假設(shè)訓(xùn)練；訓(xùn)練的常用方法有：⑤自我設(shè)計訓(xùn)練。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個體發(fā)展的關(guān)系以及() [page] () () ，不得對學(xué)生關(guān)禁閉。但是，小李不能容忍學(xué)生不認真聽講，對個別不認真聽課的學(xué)生經(jīng)常以罰站、不讓在教室聽課的方式處罰他們。王老師教學(xué)生學(xué)習(xí)認字，當(dāng)教到“天”字時，為了加深學(xué)生的印象，他開始引導(dǎo)學(xué)生“你頭頂上是什么？”，學(xué)生想了想：“頭發(fā)”。老師： “屋頂上面是什么呢”，學(xué)生：“瓦片”?！?請運用所學(xué)教學(xué)原則分析王老師的做法。這使同學(xué)們精神為之一振，都想一試身手。在觀察學(xué)生畫的過程中，老師沒有批評任何一個學(xué)生畫的不像，而是不時對學(xué)生進行指導(dǎo)。最后，老師別具匠心的鉛筆和紙筆做成了立體雞，并在雞背上開個洞，讓學(xué)生把剪下的碎紙片揉成顆粒作為飼料喂雞，教室很快干凈了。三、論述題（15分）舉例說明如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。材料：某版本小學(xué)四年級品德與社會教科書中《我的鄰里鄉(xiāng)親》一課，部分內(nèi)容如下：每個家庭都有自己的鄰居，有的鄰里之間親親熱熱，如同一家人，有些則很少往來，你們那里的鄰里關(guān)系是怎樣的？實際上，我們周圍存在著各種各樣的鄰里關(guān)系（教科書中用三幅圖呈現(xiàn)了不同學(xué)生眼中不同的鄰里關(guān)系：第一幅圖呈現(xiàn)的是某同學(xué)家所在的院子里有五戶人家，大人們經(jīng)常聊天，小孩則在一旁玩游戲；第二幅圖呈現(xiàn)的是某同學(xué)家所在的樓里，鄰居們平時見面只是點點頭，沒什么來往；第三幅圖呈現(xiàn)的是某同學(xué)的鄰居端著一筐桔子讓大家品嘗。領(lǐng)居間的和睦相處是安寧、愉快的生活所不可缺少的。）相關(guān)情況：授課對象為某鄉(xiāng)村小學(xué)四年級的學(xué)生，班級人數(shù)共 45 人。五、作文題（40分）閱讀下面的內(nèi)容，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇不少于 600 字的文章（除詩歌外，文體不限）。小男孩當(dāng)時非常難過，但最終按照父親的話去做了。2016年河南省特崗考試答案解析一、單選題B 【解析】2015 年 10 月 29 日，十八屆五中全會提出了“十三五”時期我國發(fā)展的指導(dǎo)思想，指出堅持發(fā)展是第一要務(wù)，以提高發(fā)展質(zhì)量和效益為中心。C 【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了“20 字”工作方針是：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量。D 【解析】考查知識點：教師職業(yè)的性質(zhì)。B 【解析】考查知識點：教師的職業(yè)素養(yǎng)。C 【解析】考查知識點：課程的類型、隱性課程的含義。政治經(jīng)濟制度直接制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向，體現(xiàn)在政治經(jīng)濟制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、決定著受教育的權(quán)利等。談話法也叫問答法。談話法和討論都是講授法的類型。師生關(guān)系的內(nèi)容表現(xiàn)在三個層面，教學(xué)上是授受關(guān)系，人格上是平等關(guān)系，社會道德上是互相促進的關(guān)系?！安涣旯?jié)而施”，出自《學(xué)記》，指不能超過人的接受范圍而施教，是循序漸進性原則的體現(xiàn)。孟子特別強調(diào)鍛煉和培養(yǎng)，主張一個人要有作為,須經(jīng)歷“苦其心志,勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”的刻苦磨煉（《孟子1D 【解析】考查知識點：影響身心發(fā)展的因素及作用。1A 【解析】考查知識點：班級管理模式。1D 【解析】考查知識點：新課改的理論基礎(chǔ)、智力理論。1B 【解析】考查知識點：教師職業(yè)心理、教師專業(yè)發(fā)展。其中，新手教師經(jīng)常處于關(guān)注生存階段，能否自覺關(guān)注學(xué)生則是衡量一個教師成熟的主要標志。情緒情感是人對客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。本題即為情緒中的心境。注意的分配指人在進行兩種或多種活動時，能把注意指向不同對象的現(xiàn)象，如我們可以一邊騎車，一般欣賞路邊的風(fēng)景。膽汁質(zhì)的人，興奮性強，但不平衡，表現(xiàn)為外傾性明顯，情緒興奮性高，抑制力差；反應(yīng)速度快，但不靈活。B 【解析】考查知識點：自我防御機制。2D 【解析】人本主義理論。2B 【解析】A 選項心理輔導(dǎo)是面對全體學(xué)生；C 選項考試焦慮程度嚴重的才能稱為心理問題； D 氣質(zhì)類型無好壞之分。2A 【解析】考查知識點：遺忘理論。倒攝干擾是指后學(xué)習(xí)與記憶的材料對先前學(xué)習(xí)與記憶材料的保持與回憶產(chǎn)生了干擾。學(xué)生在興趣、愛好、意志、性格等方面存在個別差異，這叫要求教育應(yīng)該“因材施教”，使每個學(xué)生都能切實得到提高。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，樂于奉獻。案例中的小劉老師能夠認真?zhèn)湔n，認真講課，獲得學(xué)生歡迎。（2）小李老師的做法符合教師職業(yè)道德中的終身學(xué)習(xí)。小劉老師入教后一直努力積極提高自己的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學(xué)。（3）小李老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。而小劉老師讓不認真聽課的學(xué)生罰站，這是體罰，侵犯了學(xué)生的人身尊嚴權(quán)，另外，她甚至不允許不守紀律的學(xué)生聽課，這侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。（4）小李老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生。而小劉老師他讓學(xué)生罰站，并且不讓學(xué)生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求。但是教學(xué)原則的應(yīng)用要得法，要注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生實際進行合理引導(dǎo)和總結(jié)。教學(xué)原則貫穿于各項教學(xué)活動之中，它的正確和靈活運用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。（2）啟發(fā)性原則的應(yīng)用要求要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)揚教學(xué)民主。但是過分夸大了學(xué)生的主體作用，沒有考慮到學(xué)生的年齡特征和實際，沒有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。該教師在教學(xué)中考慮到了學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，利用了課堂中可利用的現(xiàn)實資源“頭發(fā)”、“瓦片”等。3【參考答案】案例中的胡老師在課堂中的教學(xué)體現(xiàn)了新型教師觀中教師角色的轉(zhuǎn)變，一般說來，教師的職業(yè)角色主要有以下幾個方面：1．學(xué)者和學(xué)習(xí)者；2．知識傳授者；3．示范者；4．管理者；5．朋友；6．研究者。當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究式、研究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉(zhuǎn)變。（2）教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。案例中的胡老師具有先進的教育理念，善于應(yīng)用應(yīng)用啟發(fā)性的教學(xué)原則和探究式的教學(xué)方法，不斷進行研究。教師要根據(jù)實際情況調(diào)整課程進度和結(jié)構(gòu)；教師還要有設(shè)計教學(xué)活動的能力；在本課的教學(xué)過程中，胡老師并沒有僅僅根據(jù)教材的安排單純傳授畫公雞的方法，而是根據(jù)自己學(xué)生及課堂的實際情況調(diào)整課程的安排，以學(xué)生自己動手為主，設(shè)計出了最適宜的畫公雞的教學(xué)活動。隨著社會的發(fā)展學(xué)校教育與社會的聯(lián)系更加密切，教師的教育不僅局限于學(xué)校、課堂。案例中的胡老師最后通過制作立體雞的方式，變廢為寶，教室也干凈了，教會學(xué)生除了學(xué)習(xí)也要為環(huán)境保護作出貢獻。終身教育理念貫穿于整個社會，教師也應(yīng)該將終身教育理念落到實處，時時刻刻注意對于自身的反思，促進自身的不斷發(fā)展。三、論述【參考要點】學(xué)習(xí)動機是指激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)動機一旦形成，不僅使個體對所學(xué)的東西有一定的指向性，而且也可以使學(xué)習(xí)過程的注意狀態(tài)、興趣水平得以維持下去。根據(jù)動機的理論和有關(guān)的研究結(jié)果，對學(xué)習(xí)動機的激發(fā)提出以下措施：，實施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心 ，妥善進行獎懲，促使學(xué)生繼續(xù)努力舉例結(jié)合具體學(xué)科教學(xué)即可。過程與方法目標：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確處理鄰里關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】一、傾聽音樂、導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境：播放 2016 年央視春晚歌曲《六尺巷》，并介紹歌曲背后的故事。相信大家都聽過一句俗話“遠親不如近鄰，近鄰不如對門”。二、學(xué)生發(fā)言、探究新知活動一：各種各樣的鄰里關(guān)系師：同學(xué)們，你們那里的鄰里關(guān)系是怎樣的呢？歡迎大家自主發(fā)言，和我們分享一下你的鄰里故事（可以是好的，也可以是不好的）！通過談話法，教師鼓勵學(xué)生自主發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生認識到：在我們的生活中，存在著不一樣的鄰里關(guān)系。并鼓勵學(xué)生結(jié)合自己生活中的具體事 例，回憶鄰居對于自己的幫助，感受其中的快樂。討論結(jié)束，小組推選代表發(fā)言，并作總結(jié)：鄰里間的和睦相處是安寧、愉快的生活所必不可少的。通過此環(huán)節(jié)，進一步加深學(xué)生對于和諧鄰里關(guān)系的重要性的認識。同時，鼓勵大家爭做一個家庭的小天使，使每個家庭鄰里鄉(xiāng)親關(guān)系處理得更好。①教學(xué)過程中談話法、談?wù)摲ǖ氖褂?，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其獨立思考分析問題的能力。③作業(yè)的布置，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)