【正文】 是一種情景交融而又虛實(shí)相生的藝術(shù)形象，是作者的創(chuàng)作與讀者的想象共同創(chuàng)造的結(jié)果。鑒賞意境就要從作者所描繪的風(fēng)物、景象入手，把握作者貫穿其中的思想感情。意象是構(gòu)成詩(shī)歌的一些具體的、細(xì)小的單位，而意境的范圍比較大，通常指整首詩(shī)所構(gòu)成的境界，具有整合性，意境是詩(shī)歌藝術(shù)成就的重要顯現(xiàn)。王維的《鹿柴》“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響?！北憩F(xiàn)出寧?kù)o幽深的意境。桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊。劉方平的《月夜》“更深月色半人家，北斗闌干南斗斜?！睜I(yíng)造了一個(gè)清新明麗的意境。黃州定慧院寓居作》連用缺月、疏桐、孤鴻等意象，營(yíng)造了孤獨(dú)凄涼的意境。反復(fù)揣摩、體味意象，是體會(huì)作者思想感情從而順利進(jìn)入詩(shī)歌意境的關(guān)鍵。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟毛澤東心懷天下的博大胸襟和激流勇進(jìn)的革命斗志感受以毛澤東為代表的那個(gè)時(shí)代的有為青年的學(xué)習(xí)和革命生活，鼓勵(lì)學(xué)生腳踏實(shí)地、把握青春。二、教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)本詩(shī)，理清思路，準(zhǔn)確把握詩(shī)意掌握詩(shī)歌鑒賞的一般方法感受作者的博大胸懷和革命志氣，引起共鳴，把握青春。春來(lái)我不先開(kāi)口，哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲？1910年。”1909年。從這首詩(shī)里，我們看到了一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)、傲視群雄的偉人形象，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的另一首詞《沁園春 長(zhǎng)沙》。常見(jiàn)的詞牌名還有哪些：比如說(shuō)：菩薩蠻、如夢(mèng)令、水調(diào)歌頭等等。我們這首《沁園春 長(zhǎng)沙》就屬于長(zhǎng)調(diào)。了解了詞的相關(guān)知識(shí)后，我們來(lái)看一看它的作者以及寫(xiě)作背景，所謂知人論世，了解相關(guān)背景有助于我們正確理解作者的情感。字潤(rùn)之（原作詠芝，后改潤(rùn)芝），筆名子任。在一派深濃的秋意中，獨(dú)自一人重游湘江橘子洲。長(zhǎng)沙》一詞。特別是詞人自己，在1923年和1925年兩次入湘，均被當(dāng)時(shí)稱霸湖南的軍閥趙恒剔所追捕，用他自己的話說(shuō)：“在僅僅幾個(gè)月內(nèi)，我們組織了二十幾個(gè)以上的農(nóng)民協(xié)會(huì)，同時(shí)引起了地主的怨毒，要求將我逮捕。”（《毛澤東自傳》）而在黨內(nèi)，1925年1 月11日至22日, 在上海召開(kāi)的中國(guó)共產(chǎn)黨第四次全國(guó)代表大會(huì)，毛澤東不僅沒(méi)出席，而且連委員都被選掉。以上我們可以看出，當(dāng)時(shí)的中國(guó)正處于亂世，各路勢(shì)力風(fēng)起云涌，都希望于亂世中分一瓢羹。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，同時(shí)思考兩個(gè)問(wèn)題：PPT：這首詞的上闋和下闋分別寫(xiě)了什么？上闋重在寫(xiě)景，景中有情；下闋重在抒情，情中見(jiàn)景。了解了詩(shī)歌的整體思路后，我們首先來(lái)品一品上闋，首先詩(shī)人是怎么交代他的行蹤的？我們來(lái)看前三句：獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！昂弊纸淮藭r(shí)間是在深秋，“橘子洲頭”交代了地點(diǎn)在湘北，既扣題中“長(zhǎng)沙”，又為下文描寫(xiě)湘江秋色做了鋪墊。獨(dú)：明確：特別是著“獨(dú)立”一詞，一者可以見(jiàn)出詩(shī)人無(wú)畏風(fēng)寒，頂天立地的中流砥柱的形象；“獨(dú)立寒秋”，從個(gè)人層面來(lái)看，“獨(dú)”是獨(dú)立不羈的人格，是沉著、鎮(zhèn)靜，是泰山崩于前而不變色，是個(gè)人命運(yùn)的急湍激流中的中流砥柱。接下來(lái)，看這個(gè)領(lǐng)字，一共引領(lǐng)了幾句，到哪里為止？明確：七句?！叭f(wàn)山紅遍，層林盡染”既是四周楓林如火的寫(xiě)照，又寄寓著詩(shī)人火熱的革命情懷，紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬(wàn)山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對(duì)革命與祖國(guó)前途的樂(lè)觀憧憬；王實(shí)甫《西廂記》“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚”，王實(shí)甫別具匠心著一“染”字，點(diǎn)明相思離人淚如雨下，竟然染紅了秋霜楓林，染紅了黎明拂曉，如此夸張和擬人，可謂想象奇特，情趣盎然。漫江碧透，漫—水之盛，透—水之清，百舸爭(zhēng)流，百—船之多，爭(zhēng)—爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面，這兩句作者的視覺(jué)角度是近觀，描寫(xiě)的是動(dòng)景；擊：鷹擊長(zhǎng)空，是仰視，翔：魚(yú)翔淺底，是俯視，“淺底”并非真的水淺，而是清澈見(jiàn)底，顯得水淺。競(jìng)：毛澤東身邊的工作人員回憶：他寫(xiě)作時(shí)，常在屋里踱來(lái)踱去，時(shí)而凝眉沉思，時(shí)而昂首吟哦，時(shí)而坐下來(lái)寫(xiě)幾句，又搖搖頭，把紙揉成一團(tuán)。毛澤東這種苦心孤詣，“語(yǔ)不驚人死不休”的錘煉語(yǔ)言的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。并從數(shù)量（萬(wàn)，總），范圍（遍、漫），色彩濃度（盡染、碧透），運(yùn)動(dòng)力度（爭(zhēng)、擊、競(jìng)）等方面突出景物特征。從這壯闊的深秋意境中，我們感受到詩(shī)人怎樣的情感態(tài)度呢？明確：對(duì)比中，我們可以看出，詩(shī)人在對(duì)大自然萬(wàn)類生物的關(guān)注中融入了自己對(duì)人生的積極追求，對(duì)家國(guó)命運(yùn)的由衷關(guān)懷。作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的疑問(wèn)？明確：作者看到自然界萬(wàn)物都可以自由自在地生存著，可是作為萬(wàn)物靈長(zhǎng)的人類卻并不自由，還受著壓迫。我們一起讀一下下闋，看看詩(shī)人都回憶了些什么，用一句話來(lái)概括？明確：憶往昔崢嶸歲月稠。一般分上下兩片的詞，其下片首句又稱過(guò)片，起過(guò)渡作用。本詞上片寫(xiě)?yīng)毩⒑?，故地重游而看到的景色，自然而然地想到以前同學(xué)一起來(lái)游的情景，于是過(guò)渡到對(duì)往昔生活及“同學(xué)少年”的回憶中，過(guò)渡自然，銜接巧妙。遒：強(qiáng)勁有力，翻譯為“青年學(xué)生意氣奔放，正強(qiáng)勁有力”； 1911年，18歲的毛澤東來(lái)到長(zhǎng)沙，開(kāi)始了他在此地長(zhǎng)達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活。糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯：糞土：把看作糞土，意動(dòng)用法，萬(wàn)戶侯：泛指有高爵顯位的人。短短七句話卻高度濃縮了他們的生活和精神面貌，我們來(lái)看一段視頻，來(lái)一起感受一下。”作者的另一首詞《沁園春?雪》下片則精當(dāng)傳神地評(píng)點(diǎn)了歷代天子帝王：“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷；一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕?！肚邎@春?雪》里的“秦皇漢武”“唐宗宗祖”“成吉思汗”，都是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰，為什么詩(shī)人用一個(gè)“惜”字就將它們?nèi)糠穸四?？而發(fā)出“俱往點(diǎn)，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的呼喚呢？在毛澤東看來(lái)，誰(shuí)才是真正的風(fēng)流人物？明確：恰恰正是這里的“同學(xué)少年”?！艾F(xiàn)在”這首詞里所列舉的包括詩(shī)人在內(nèi)的“同學(xué)少年”，“風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣”，他們有才華，有能力，能文能武，是真正的“風(fēng)流人物”。他們朝氣蓬勃，奮發(fā)有為；他們意氣奔放，才華橫溢；他們關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，憂慮人民疾苦，斗志旺盛，蔑視權(quán)貴，敢為人先，一往無(wú)前，天不不降大任于是人也，更與何人？毛澤東用飽醮激情的筆觸對(duì)他和他的戰(zhàn)友們進(jìn)行了熱烈地歌頌，形象地回答了上片提出的“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。俊钡膯?wèn)題。江河中央往往水深流急。那時(shí)初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)。當(dāng)時(shí)有一篇詩(shī)，都忘記了，只記得兩句：自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里。”同學(xué)們思考一下，最后三句用了什么修辭方法？明確：設(shè)問(wèn)，夸張。畫(huà)面具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，江流滾滾，白浪滔滔，一群熱血青年戰(zhàn)風(fēng)斗浪，奮勇搏擊，他們是驚濤駭浪的征服者，他們更是歷史長(zhǎng)河風(fēng)尖浪口的弄潮兒，那份勇者無(wú)畏，強(qiáng)者無(wú)敵的風(fēng)范讓人想到了毛澤東的詞“自信人生兩百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”。毛澤東選用精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言，向我們展示了一幅充滿生命力的湘江秋景圖，在個(gè)人政治境遇不如意的情況下，在生命受到威脅的險(xiǎn)境下，卻吟唱了一首昂揚(yáng)的礪志之歌，正如梁?jiǎn)⒊裕荷倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)，毛澤東那一代人用他們的精神和行動(dòng)向我們展示了也證明了他們的風(fēng)采，那么，正值青春年少，風(fēng)華正茂的我們，是否也有所啟示和觸動(dòng)呢？自由討論：青春的真諦是什么？一個(gè)發(fā)展的人才能正確對(duì)待個(gè)人命運(yùn)的升降起伏。第四篇：精品教案 沁園春長(zhǎng)沙《沁園春感受詩(shī)人的博大情懷和革命壯志，背誦課文。領(lǐng)會(huì)詩(shī)人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。二、寫(xiě)作背景《沁園春1911年18歲的毛澤東來(lái)到長(zhǎng)沙，開(kāi)始了他在這里長(zhǎng)達(dá)13年之久的求學(xué) 和革命斗爭(zhēng)生涯。三、文體知識(shí)詞：興起于唐，盛行于宋，配樂(lè)歌唱，句式不齊，別稱：“樂(lè)府”、“長(zhǎng)短句”或“詩(shī)余”。詞牌： 是一首詞的詞調(diào)的名稱，決定著詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。如沁園春是詞牌，長(zhǎng)沙是標(biāo)題。（1）沁園春（q236。ng）（不平凡）（3）百舸爭(zhēng)流（gě）（大船）（4）悵寥廓（li225。）（廣遠(yuǎn)空闊）（5）揮斥方遒（qi）（阻止）四、聽(tīng)錄音誦讀課文，整體感知五、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析《沁園春上闋寫(xiě)眼前的景物和心中的感慨，分為三個(gè)層次。（交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，描繪了一幅獨(dú)立寒秋圖）第二層次：看萬(wàn)山紅遍，層林盡染。（描繪了一幅生機(jī)勃勃、美不勝收的湘江秋景圖）第三層次：悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。浚ㄖ笔阈匾?、抒發(fā)感慨，引發(fā)了詩(shī)人對(duì)中國(guó)命運(yùn)的思考，顯示了青年毛澤東以天下為己任宏大胸襟與高遠(yuǎn)志向）(承上啟下）下闋：追憶往年，表現(xiàn)了青年學(xué)子的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，也可分為三個(gè)層次。憶往昔崢嶸歲月稠。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。）六、整體感知、想象分析整體感知思考：本詞描述了幾幅畫(huà)面？試根據(jù)內(nèi)容給各幅畫(huà)擬出小標(biāo)題。表明地人物、時(shí)間、和地點(diǎn)的詞：“獨(dú)”“立”“洲”?！叭f(wàn)類霜天競(jìng)自由”。“到中流擊水，浪遏飛舟”等。下片“揮斥”“指點(diǎn)”“激揚(yáng)”“糞土”等。②湘江秋景圖：抓住“看”字。品味明確：遠(yuǎn)眺：萬(wàn)山紅遍層林盡染（靜）近觀：漫江碧透百舸爭(zhēng)流（靜、動(dòng)）仰視：鷹擊長(zhǎng)空（動(dòng)）俯瞰：魚(yú)翔淺底（動(dòng)）總寫(xiě)：萬(wàn)類霜天競(jìng)自由小結(jié)：遠(yuǎn)近結(jié)合，總分有序，動(dòng)靜交錯(cuò)，紅綠輝映，描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖。思考什么叫“書(shū)生意氣”？青春年少，神采飛揚(yáng)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放。雪》中哪些詞句的思想內(nèi)容與此相近。討論：“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？明確：“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。①色彩：“萬(wàn)山紅遍” 與“漫江碧透”②動(dòng)作：“鷹擊長(zhǎng)空”與“魚(yú)翔淺底”，“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”③明比：“同學(xué)少年”與“萬(wàn)戶侯”④暗比：“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”與當(dāng)時(shí)背景下人們的生活（暗含）語(yǔ)言品味：本詞用語(yǔ)精當(dāng)、形象，極富有表現(xiàn)力。用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了鷹的矯健身姿，有氣勢(shì)；用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)拿枥L出游魚(yú)在水中像鳥(niǎo)一樣盤(pán)旋的狀態(tài)，很自在。下片回憶了往夕崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩(shī)人與戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)的革命豪情，形象含蓄的給出了“誰(shuí)住沉浮”的答案：主宰國(guó)家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于改造舊中國(guó)的革命青年?！倍鸥Α兜歉摺发凇岸嗲樽怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié)?！鸥Α兜歉摺发鼙淘铺?，黃葉地，秋風(fēng)緊，北雁南飛，曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚。長(zhǎng)沙——毛澤東一、背景二、文體知識(shí)注意：沁園春是詞牌，長(zhǎng)沙是標(biāo)題三、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析四、意向分析山、林、江、舸、鷹、魚(yú)、五、字詞分析六、整體感知上闋景： 獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖絢爛多彩，生機(jī)勃勃下闋情：崢嶸歲月圖中流擊水圖以天下為己任，振興中華第五篇：沁園春長(zhǎng)沙教案《沁園春體味詩(shī)歌用詞的妙處，[教學(xué)重點(diǎn)]領(lǐng)略、感受毛澤東詩(shī)詞的風(fēng)格和偉人的胸襟氣度。[教學(xué)設(shè)想]先以毛澤東的其他詩(shī)詞引入，讓學(xué)生總體感知概括毛澤東詩(shī)詞的風(fēng)格，然后再學(xué)習(xí)本詞，重點(diǎn)突破字詞、寫(xiě)作思路、由寫(xiě)作意象所展現(xiàn)的詩(shī)人的思想感情，體味詩(shī)人用詞的妙處。[教學(xué)過(guò)程]一、引入詩(shī)詞給出毛澤東詩(shī)詞中的句子，讓學(xué)生感知毛澤東詩(shī)詞的風(fēng)格。（《西江月?井岡山》）鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江。（《漁家傲?反第二次大“圍剿”》）{不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬(wàn)。（《七律?長(zhǎng)征》）一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。（《采桑子?重陽(yáng)》）}問(wèn)：讀了以上詩(shī)句，你感覺(jué)毛澤東詩(shī)詞有什么樣的風(fēng)格？你從哪里感覺(jué)到的？——境界壯闊，氣魄宏大，樂(lè)觀豪邁。美國(guó)作家羅斯?特里爾評(píng)價(jià)毛澤東是“狂放的浪漫主義詩(shī)人”。齊背《沁園春?雪》。他不但在《沁園春?雪》中體現(xiàn)了這種壯美，而且在同詞牌的《沁園春?長(zhǎng)沙》中也體現(xiàn)了壯美之情。1．簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景：這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。1925年秋，毛澤東自韶山到廣州接辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東，在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東秘密離開(kāi)韶山，到達(dá)長(zhǎng)沙，并獨(dú)自去橘子洲頭，游岳麓山。毛澤東曾于1911年至1923年間在長(zhǎng)沙求學(xué)和進(jìn)行革命斗爭(zhēng)，并經(jīng)常與同學(xué)戰(zhàn)友游覽岳麓山，在湘江游泳。那時(shí)初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)。當(dāng)時(shí)有一篇詩(shī)，都忘記了，只記得兩句：‘自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里’（另注：這兩句詩(shī)是毛澤東1917年冬天游衡山時(shí)所作）”。（三遍——聽(tīng)、跟、讀）3．講解與理解（突出學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的聰明才智，讓他們多說(shuō)。接下來(lái)進(jìn)行理解提問(wèn)：（1）問(wèn)：作者在詞中都寫(xiě)到了什么？（總體感知）（讓學(xué)生說(shuō)，說(shuō)不完整不要緊）——上闋：描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。深入分析：上闋：?jiǎn)枺荷祥爩?xiě)了什么？——描繪湘江秋景。深秋天涼，所以叫“寒秋”。全長(zhǎng)817公里，是湖南境內(nèi)最大的河流。洲形狹長(zhǎng)，故亦稱“長(zhǎng)島”、“水陸洲”。詩(shī)人為什么要把“獨(dú)立”放在最前面？——突出詩(shī)人愛(ài)秋而不懼嚴(yán)寒的卓然而立的形象。置“獨(dú)立”于句首，加以強(qiáng)調(diào)，表現(xiàn)出不同凡俗的英雄氣概。給人一種絢爛多彩、生機(jī)勃勃的感覺(jué)。一個(gè)“看”字領(lǐng)起以下七句，這些景色都是詩(shī)人站在橘子洲頭看到的。萬(wàn)山：群山。萬(wàn)，言多，非確數(shù)。遍：言紅之廣。層：言林之厚。盡：言染之深。本句承上，謂岳麓楓林之紅，若顏料染成。（王實(shí)甫《西廂記?長(zhǎng)亭送別》）“染”也寫(xiě)出了秋色之深。色彩之濃烈令人心中充滿熱情。碧透：言江水碧綠透明至極。漢?揚(yáng)雄《方言》卷九：“南楚江湘，凡船大者謂之舸。三國(guó)魏?嵇康《琴賦》：“爾乃顛波奔突，狂赴爭(zhēng)流?！北緸槿翰ǜ?jìng)逐而涌流，此處轉(zhuǎn)以形容群舟爭(zhēng)相行駛。鷹擊：謂雄鷹展翅搏擊長(zhǎng)天，迅猛矯健。”《漢書(shū)》卷二七《五行志》：“故立秋而鷹隼擊。這里借用“矯健有力”之意。翔：言魚(yú)游得輕快自如。萬(wàn)類：萬(wàn)物，指一切生物。深秋霜降，故稱。此句謂天地間的一切生物都在這秋色之中充分展示著各自的無(wú)拘無(wú)束的生存形式，像是在比賽看誰(shuí)更自由。（5）問(wèn)：古人筆下秋景多肅殺悲涼、清冷慘淡，而毛澤東筆下的秋景為何如此絢爛多彩，充滿生機(jī)？——不同的心境形成不同的風(fēng)格，不同的感覺(jué)、心態(tài)決定了看待事物的眼光。他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂(lè)觀性格。（6）問(wèn)：面對(duì)生機(jī)蓬勃的大自然，詩(shī)人想到了什么？——由眼前的景，詩(shī)人自然而然地想到了祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來(lái)。這里，主要就是指誰(shuí)掌握國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問(wèn)題。由于想到了國(guó)家前途與命運(yùn)，想到了革命，于是就很自然地想到了過(guò)去在一起進(jìn)行革命活動(dòng)的戰(zhàn)友。學(xué)生朗讀下